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這些十來(lái)歲的少年人，在嚴(yán)格而頻繁的體測(cè)和智測(cè)之下，天資一覽無(wú)余，都在學(xué)校的掌握之中。
在一年級(jí)的適應(yīng)性階段結(jié)束之后，孩子們逐漸被重新分班了。
多數(shù)孩子的智力水平在平均值附近。
把平均水平作為基準(zhǔn)值100分來(lái)表示智商的情況下，大部分孩子的智商都在95~105之間。
能夠在行為上稍微表現(xiàn)出發(fā)育差異的，幾乎都在90以下，和110以上。
不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)有很大差異。90~100智商區(qū)間的人數(shù)，比起100~110智商區(qū)間的人數(shù)多得多。一百分以下的人數(shù)分布，幾乎全部集中在了90～100區(qū)間內(nèi)。而100以上的各區(qū)間，人數(shù)分布則相對(duì)松散。
以蘭澤童校時(shí)代70~80的智商，那是萬(wàn)里挑一。這么笨的孩子太少見(jiàn)了。
第一學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，蘭澤的智測(cè)水平，神奇地穩(wěn)在了135。
距離回到萬(wàn)里挑一還很遙遠(yuǎn)。但已經(jīng)足夠讓校方把他分到了學(xué)得快的一撥孩子里。
這撥孩子里，毫無(wú)疑問(wèn)有衛(wèi)大妖精在內(nèi)。
但男生里最厲害的不是他，而是和蘭澤來(lái)自同一童校的王小二。
小二哥從小一直是學(xué)霸，卻表現(xiàn)得毫無(wú)存在感。這不能不說(shuō)是一種天賦。
蘭澤當(dāng)然看他臉熟。貌似一起參觀工讀學(xué)校的人里就有他。但他印象中，卻無(wú)論如何不記得欺負(fù)過(guò)這個(gè)人。
所以這種天賦，大概是一種保護(hù)色，又或者是別的什么奇怪東西。
大概也是因?yàn)檫@種天賦，妖精剛知道有人比他還聰明的時(shí)候，還在忿忿不平躍躍欲試。一看到王小二的臉，他就忘了要找茬了。
男孩子的智測(cè)分?jǐn)?shù)和女孩子相比，有一點(diǎn)差別很詭異。
各個(gè)年齡段的男孩子，平均比女孩子低3~12分。
第一學(xué)年結(jié)束后的綜合統(tǒng)計(jì)，他們這些一年級(jí)生，男孩子的平均分比女孩子低8分。也就是說(shuō)，男孩子們的平均水平只有96，而女孩子們是104。
第二學(xué)年的年中統(tǒng)計(jì)，男孩子們比女孩子們平均差了9分半。
隨著年齡增長(zhǎng)，分差會(huì)上下波動(dòng)。有時(shí)多、有時(shí)少，但始終不會(huì)消失。
社會(huì)上的成年人沒(méi)有智力測(cè)試，所以成人的總數(shù)據(jù)不詳。大學(xué)生們還有。至少在大學(xué)這個(gè)階段，女生的智力均值還是高于男生的。
看上去，男孩們比女孩們笨？也許這是真的。
有人解釋這種數(shù)據(jù)差異的成因，是女孩子天生多一條染色體。
染色體是與智力表現(xiàn)有關(guān)的。即使女孩的一對(duì)染色體中，有一條處于部分失活狀態(tài)，也比男孩攜帶的y染色體這條殘廢強(qiáng)。因此在智力活動(dòng)中，女孩具有先天優(yōu)勢(shì)。
也有人解釋說(shuō)，這僅僅是發(fā)育速度不同，帶來(lái)的心理滯后效果。
女孩的少年期發(fā)育速度較快。帶來(lái)的智力優(yōu)勢(shì)，很自然地轉(zhuǎn)化成了優(yōu)勝者的自信心，從而繼續(xù)取得好成績(jī)。而男孩子們，一開(kāi)始就受到各種失敗的打擊。即使在大腦的發(fā)育程度上，最終追上了女孩們，也會(huì)因?yàn)樽孕判牟蛔?，而拒絕嘗試不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，拒絕投入時(shí)間和精力。
其實(shí)男孩子們，在智力方面，也有女孩無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)。
男孩的智力分布方差大。表現(xiàn)出來(lái)就是，偏離智商平均值的人，往往偏離得很遠(yuǎn)。
笨的特別笨。
舉例：蘭澤。
聰明的特別聰明。
舉例：蘭澤。
女孩中智力高于平均值的那些孩子，一般都分布在130以下區(qū)間。確切地說(shuō)，超過(guò)125的女孩都很少。
在這方面，蘭澤的媽可自豪了。她本人智商超過(guò)同期女性智商的平均值30個(gè)點(diǎn)。大學(xué)時(shí)代，以不分男女的全國(guó)平均水平為基準(zhǔn)值，她在135；如果和整個(gè)地球的人口相比，那大概是高得沒(méi)邊了。
蘭澤想對(duì)她吐槽，您怎么不和其他生物比呢？比如說(shuō)，蜘蛛？大蟻蛛還會(huì)奶孩子呢。
據(jù)一本正經(jīng)的研究者說(shuō)，這項(xiàng)男女差異的成因，依然是因?yàn)榕⒂袃蓷l染色體。大概邏輯就是，聰明的染色體會(huì)被笨的那條拖后腿。同樣按照這個(gè)邏輯，聰明的男孩子，就是因?yàn)橹挥幸粭l厲害的染色體，所以了無(wú)掛礙，直上青云巔。
他們同一個(gè)年級(jí)的孩子，總數(shù)有一千多人。其中智商高于140的女孩只有區(qū)區(qū)兩人。而男孩子有七個(gè)。
不過(guò)那兩個(gè)女孩，令所有人意外。
她們超過(guò)160的智測(cè)分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)直是夢(mèng)魘級(jí)。所有男孩都望塵莫及。
學(xué)校分班的方式簡(jiǎn)單粗暴。
按照智力排序。從低到高，每20個(gè)男孩和20個(gè)女孩，分別編成男生小隊(duì)和女生小隊(duì)，安排為一班。
最后剩下的一百多人，不分男孩和女孩，只按照智力區(qū)間，分為三個(gè)班。兩個(gè)40人班——班級(jí)號(hào)太靠后，為了追述的方便，姑且命名為天才班1號(hào)和天才班2號(hào)；一個(gè)不滿員的班——姑且稱之為變態(tài)班，那些超常的變態(tài)都在里面，比如說(shuō)衛(wèi)妖精。
蘭澤不明白，學(xué)校怎么把他和變態(tài)們分在了一起。也不明白智力測(cè)試是憑什么算出的分?jǐn)?shù)。
每次考試的時(shí)候，明顯碰到很多題，他根本不會(huì)。
有的題目不會(huì)，還能胡說(shuō)兩句；有的題目，他根本都看不懂問(wèn)了什么。
對(duì)智測(cè)分?jǐn)?shù)，蘭澤心里沒(méi)底。
但這不妨礙他享受生活。
最后三個(gè)班的教學(xué)方法和其他班的不一樣。
因?yàn)楹⒆觽儽旧淼奶熨x、興趣差異都很大，再加上所有帶點(diǎn)奇葩屬性的小孩，都集中在了最后的一百多人里，老師主要是引導(dǎo)興趣，組織自學(xué)。
在和同起居室的其他同學(xué)交流的時(shí)候，蘭澤早就知道了：所有其他班級(jí)，課上都有巨量作業(yè)要做，做不完還要帶回宿舍做。蘭澤開(kāi)心極了。
他沒(méi)作業(yè)。
不但沒(méi)作業(yè)，管班老師他壓根不講課，也不組織別的老師講課。
除了學(xué)校統(tǒng)一安排的很少幾次必修大課之外，在他的班級(jí)里，全班三十多個(gè)孩子，每人每周一次，抽簽決定先后順序，給全班上課。
上課教什么都行，只要是自己會(huì)的東西，什么都可以。只要能把同學(xué)教會(huì)，就算過(guò)關(guān)。
所以，講課的孩子，除了要想出上課教的東西，還得想出一種靠譜的考核方式。
教會(huì)別人，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子有點(diǎn)難。
他們自學(xué)都不見(jiàn)得能學(xué)會(huì)什么。何況教別人。