?很輕柔的廣播音樂撕裂了幻想。
現(xiàn)實(shí)是這樣的：做一個(gè)沒精打采的小朋友，隨著人潮涌向操場(chǎng)，在毒辣的太陽下，晃悠著頭頂上的呆毛、甩手探腳、蹦蹦跳跳的做午間操。
完了沒精打采的回教室的路上，經(jīng)過耐心的暗示和等候，嬌嬌終于蓄滿勇氣湊了前來。
“我、我有話跟你說?！?br/>
然后也沒管她答沒答應(yīng)，就自顧自的領(lǐng)頭帶路。
一至四年級(jí)教室以及一間活動(dòng)室、一間科學(xué)器材室和一間體育器材室所在的平房建筑群前，分別有一片被花壇圍繞的空地、一條通往更低地平線的水泥大道和一片地勢(shì)很低的竹林。
午間操后，有半小時(shí)課休時(shí)間，男孩子們?cè)诳盏厣细髡家黄瑓^(qū)域玩攻城、撞拐子之類的多人游戲，女孩子們?cè)诳盏剡吘壔蛘咦呃壬咸そ睿€有一些男孩子則在竹林里打彈珠。
背靠著竹林上頭、走廊邊上的房柱子，葉彩百無聊賴的等候著面帶難色的嬌嬌的裁決。
打了個(gè)哈欠，小孩子沒睡午覺的后果開始出現(xiàn)了，葉彩歪著頭說：“要不咱進(jìn)去說吧？”
嬌嬌頓時(shí)臉色一慌，擠擠眉頭，扮出嚴(yán)肅的樣子，說：“數(shù)、數(shù)學(xué)老師，讓我叫家里人，把家庭作業(yè)帶過來。”
葉彩說：“不是燒了嗎？”
嬌嬌說：“嗯。燒了?！?br/>
“啊，那就……”葉彩突然明白嬌嬌為什么扭扭捏捏的了，自嘲笑著一拍額頭，說：“書都燒啦，還帶個(gè)屁啊，再買一本唄?！?br/>
都快哭出來了，嬌嬌還硬撐著嚴(yán)肅的樣子，“嗯……”
葉彩輕蔑的說：“那你來找我？?。磕銜鵁烁野朊X關(guān)系？哦對(duì)，大概有半毛錢的關(guān)系，我劃破了其中一頁，你就為這個(gè)來找我的是吧？早說嘛，多大的事。來來來，我這有兩塊，你拿半毛錢去商店買點(diǎn)什么，回來找零錢給我。來，來啊，愣著干什么，接著啊，去買東西啊。”
嬌嬌淚流滿面，嚴(yán)肅的表情已經(jīng)垮塌得不成樣了，她僵硬而緩慢的從葉彩手里接過錢，肩頭抽泣著轉(zhuǎn)身，呆呆地一步、一步，走向走廊中間的水泥大道。
葉彩喊：“你還真去啊?！?br/>
追上去很輕易的抱住她雙肩，搖一搖，忍俊不禁的笑。
說：“我開玩笑的，開玩笑你看不出來啊？”
嬌嬌將錢扔了她一臉，咧著嘴哭得一點(diǎn)都不漂亮，抽噎著慢慢轉(zhuǎn)身，呆呆的一步步往教室走。
飛快撿起地上的錢，葉彩環(huán)視了一眼周圍詫異的小朋友們，說：“看什么看什么？一幫土包子……”
將錢揣回兜里，跑進(jìn)教室追上邊走邊哭的嬌嬌，笑嘻嘻的正要去抓她肩膀，被她抬手打開。
淚花婆娑的雙眼回轉(zhuǎn)，嬌嬌精致的小臉上惱羞成怒多于傷感，笨拙地試圖用憎惡的眼神嚇退葉彩。
葉彩燦爛的笑，又試圖抓住嬌嬌的手，嬌嬌又甩手打開，又抓，又甩，接著抓，接著甩，兩丫頭片子在教室里公然打起了太極拳。
一個(gè)小小身影猛沖上來，把葉彩推得一屁股坐在地上。
本來亂哄哄的班上，一個(gè)接一片的安靜下來，好奇又興奮的爭(zhēng)相看著這邊。
稚氣的雙眼睥睨，厭惡而敵視，甩個(gè)白眼，嬌嬌這個(gè)野蠻的雙馬尾同桌肅然的說：“嬌嬌，不要哭了?！?br/>
嬌嬌撫著胸口、有點(diǎn)緊張的看著剛從地上爬起來正在拍屁股灰、一臉顛怪的看著行兇者的葉彩，臉上被虐過的淚跡都還沒干。
“你還管她干嘛？她都這樣欺負(fù)你了?！彪p馬尾更嚴(yán)肅了，抓著嬌嬌的肩膀，強(qiáng)硬地將嬌嬌帶走。
驚魂未定似的拳心捂著胸口，嬌嬌回眸。
正無奈似的撇著嘴的葉彩察覺到這道癡癡的目光，錯(cuò)愕的愣怔，然后像希斯萊杰所飾演的小丑一樣，咧開嘴吐了吐舌頭，一副再怎么傷害我我都享受其中的無賴樣兒。
嬌嬌笑，葉彩也笑，嬌嬌瞪了她一眼。
身旁的雙馬尾眼神失落。
……
下午，語文課。
由于身材太胖，圓頭禿頂?shù)陌嘀魅握Z文老師幾乎是大搖大擺的晃悠進(jìn)教室的。他有個(gè)陋習(xí)，就是“嘩——”一下提煉出喉嚨里的濃痰，然后公然吐在講臺(tái)旁邊，用皮鞋鞋底涂成一大攤濕漬，面對(duì)臺(tái)下小朋友們的惡寒，他仍然是一副肅然的樣子。
和語文老師的濃痰不一樣，和其他科目似乎也有著質(zhì)的不同，語文課像一壇陳年老酒，不論聽沒聽懂都容易讓人聽暈，又很容易追上進(jìn)度，最容易讓人迷醉其中，很多知識(shí)點(diǎn)八成連老師都摸不太清楚。
所有學(xué)科中，學(xué)得最似懂非懂的語文課，引起了葉彩的高度重視。
到底是要搞創(chuàng)作的嘛，不打好基礎(chǔ)怎么行，不然真像小楊老師所說的那樣，連作文都寫不通順，那還寫個(gè)毛蛋啊。
她這樣警醒自己。
一手執(zhí)筆，一手摁住本子，時(shí)刻準(zhǔn)備記錄關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，專心聽授班主任講解“鳥的天堂”這篇課文中的生字詞、所采用的修辭手法以及全文所表達(dá)的思想感情。
班主任說，課文前四個(gè)自然段，行文簡(jiǎn)明輕快?！盃N爛的紅霞”、“跳上一只船”、“船在水面平靜的移動(dòng)”和“劃槳的聲音像一支樂曲”處處體現(xiàn)了主人公閑適的心情和對(duì)出游的期待，為下文主人公細(xì)致的觀察榕樹周圍寧靜美好的景致做下了鋪墊。
班主任說，第五到第九個(gè)自然段，圍繞大榕樹所展開的景物描寫，生動(dòng)傳神。通過“河面變窄”、“一簇簇樹葉伸到水面上”、“看不出主干在什么地方”以及主人公對(duì)榕樹數(shù)量錯(cuò)誤的猜測(cè)和下文第七、八的自然段對(duì)榕樹枝干、樹葉的細(xì)節(jié)描寫，充分展示了榕樹的高大茂盛、生機(jī)盎然的奇麗景色。為段末“這美麗的南國(guó)的樹”這句總結(jié)性的贊美，陳列了很自然的論點(diǎn)。
班主任說，第九個(gè)自然段，通過主人公“鳥的天堂是沒有一只鳥”的這一猜想，為下文做下了鋪墊和承接。先抑后揚(yáng)，通過此處沒有看到鳥的遺憾，突出、增強(qiáng)下文美麗的群鳥飛翔的畫面的情感高度和藝術(shù)效果。
葉彩一邊在心里回顧、重復(fù)老師所說的知識(shí)點(diǎn)，一邊匆匆的選擇性刪減的記筆記。
課后，哪怕做了密密麻麻好幾頁的筆記，腦子里果然還是暈暈乎乎的。手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。
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