孫蓮站在講臺上，腦子里一片嗡嗡聲。盯著黑板上的數(shù)學(xué)題，她是真的有點懵。

    這是什么？小學(xué)四年級的題目？她這幾天真的在書上看見過類似的題目嗎？用小學(xué)生基本的加減乘除法，真的能算出這題嗎？

    她多少也覺察到了，數(shù)學(xué)老師對自己很有意見。對可能會到來的刁難——不管是留堂罰站還是喊家長——都有足夠的心理準備，至于突擊提問，也當做是對自己的一種練習(xí)。她也有想過答不上來的情況，可以發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)的不足，但那都不是現(xiàn)在這種情景。

    發(fā)覺不足和一無所知是不同的，孫蓮感覺自己正面對著從未見過的怪獸，危險的獠牙向她落下，她卻連轉(zhuǎn)身逃跑都做不到。

    她的茫然自然也被教室里的其他人收入眼底。不過學(xué)生們也都很茫然，差生們交頭接耳竊竊私語，他們自己大多做不出題目，見到孫蓮做不出也不覺得尷尬；好學(xué)生們則拉開草稿紙，咬著筆頭跟著思索起來，也沒有心思去嘲笑講臺上的可憐蟲。

    黃老師決定再等半分鐘，孫蓮若還在發(fā)呆就讓她下去。他不用罰站也不用斥責(zé)，只需把題目講解完畢后不留痕跡諷刺幾句：“我們有些同學(xué)以為自己埋頭把課本上的基礎(chǔ)習(xí)題寫完就算超前學(xué)習(xí)了。殊不知不懂變通不會舉一反三，遇到問題腦子就轉(zhuǎn)不過來玩，說明只是死讀書讀死書而已。”就夠了。聰明點的學(xué)生自然知道誰才是為她好，就是榆木腦袋后面上課也沒底氣再造次。

    黃老師想的正得意，沒想到坐在最后排旁聽的實習(xí)生插了一嘴。

    “那個，黃老師……二元一次方程組，小學(xué)這邊還沒教吧……”

    黃老師非常想直接對喬安翻個白眼，但他準備這么久就是為了穩(wěn)住臉面的，自然不可能這么做。于是他強忍怒意，擠出一絲微笑：“小喬老師這是想多了。雖然有些題目我們可以用初中以后的知識點來解答，不過這里是四年級，還是應(yīng)該從四年級的知識點上尋找解答方案的?！?br/>
    “是是，黃老師說得對。”喬安指縫里夾著圓珠筆，不好意思地點點腦袋，“我這是還沒轉(zhuǎn)換好自己的角色呢?！?br/>
    黃老師也不跟他計較，笑呵呵安慰道：“年輕人沒經(jīng)驗，多學(xué)多看才能多成長?！?br/>
    他正待多顯擺幾句，余光里卻見孫蓮慢悠悠舉起粉筆。兩人均是一愣，不由停下話頭看過去。只見她雖然每次落筆都在猶豫，卻確實是開始答起了題目。而且一下筆就不像是小學(xué)生的算數(shù)應(yīng)用題，倒像是初中生回答代數(shù)題的習(xí)慣。

    孫蓮寫：設(shè)白球=X，黑球=Y。

    在譙城地區(qū)小學(xué)生的教材里，四年級還沒教學(xué)生設(shè)未知數(shù)。這個知識點要到五年級下冊才開始接觸，六年級才開始學(xué)一元一次方程式。孫蓮一上來就設(shè)了兩個未知數(shù)，顯然是初中二元一次方程組的答法，倒是讓兩名老師都同時一驚。

    其實孫蓮自己也很驚訝。

    本來她已經(jīng)滿腦子都是漿糊，絞盡腦汁也沒能在小學(xué)記憶里找到有用的答案。甚至有些被迫承認上一世自我放棄時的借口其實是真相的壓力，她好不容易組建起來的自信心在動搖，很快就要在地面摔得粉碎。

    然而就在這時，她聽見了喬安的問話：“二元一次方程組，小學(xué)這邊還沒教吧……”

    二元一次方程組。孫蓮一個激靈。

    這個關(guān)鍵詞激活了她想要完全拋棄的上一世的未來。在那個毫無所學(xué)的初中課堂上，在課桌下一邊編織毛線圍巾一邊鉆進耳朵里的課堂上的話語；在她完全無可救藥之前，偶爾復(fù)習(xí)功課時映入眼簾的幾幅畫面。那是非常模糊，幾乎如同煙塵一般隨時會消散的印象。但即使這么一點，孫蓮也像是得到了啟示一般，在迷霧之中看見一道光芒。

    她其實不記得二元一次方程組怎么解，不過黃老頭也說了，這道題本質(zhì)還是四年級的算數(shù)。無論如何，站在那里空想是毫無意義的，她不是那種擁有跳躍性思維的天才，不試著寫下去誰也不知道會怎樣。

    她一步一步寫：7X+5Y=63-20，5X+7Y=67-20；7X+5Y=43，5X+7Y=47

    然后呢？孫蓮又愣住了，模糊不清的記憶里，她確實找不出二元一次方程組怎么解的答案。她設(shè)下未知數(shù)，卻不知道未知數(shù)的真相。她感覺背后漸漸急出了一層白毛汗，握住粉筆的手在顫抖，無意識地一點一點敲在黑板上，發(fā)出噠噠的輕響。

    黃老師很好奇，同時還有點緊張和不滿。

    原本他以為孫蓮就是個父母自作聰明教歪的孩子，想著多少似乎也有點小聰明，只要將她扭回正軌，他依舊可以把她當做聽話的好學(xué)生來看待。到時候?qū)W生的成績比上學(xué)期有提高，也是他教導(dǎo)有方。這年頭縣城里有文化的父母不多，小學(xué)初中都沒畢業(yè)的農(nóng)民更是一抓一大把，但他沒想到，孫蓮的父母私下教孩子的內(nèi)容竟然涉及到了初中。

    相比數(shù)學(xué)老師的不滿，實習(xí)老師的好奇就比較簡單。他沒想那么多，只是剛剛還覺得黃老師的題目是不是超綱了，這邊就有學(xué)生用同樣超綱的方式在解起題?；叵肫饎倎韴蟮綍r，辦公室里的討論，喬安禁不住有點好奇接下來會怎么發(fā)展。

    只是雖然各有心思，但兩人也都發(fā)覺孫蓮的答題進入了一個僵局。她的答案寫的比較高，需要稍微抬頭才能完全將二元一次方程組映入眼簾。這會正半仰著腦袋，臉上神態(tài)一片死寂。黃老師站在她旁邊，更是將她的表情看在眼里，覺得現(xiàn)在正是發(fā)表他批評教育的時機。于是便趁著這個機會敲了敲黑板，口中略帶不悅。

    “有些同學(xué)超前學(xué)習(xí)固然好，但不要忘記我們現(xiàn)在是四年級課堂。課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容沒弄懂就試圖賣弄高年級的知識，這是好高騖遠的表現(xiàn)。不是說提前記住一些東西就可以高枕無憂，死讀書讀死書都是愚蠢的表現(xiàn)，活用當前知識才是……”

    黃老師的話戛然而止，因為孫蓮在他眼前又重新舉起了粉筆。如果他知道正是自己剛剛那段發(fā)言給了孫蓮再次嘗試的信心，下一次他肯定先把孫蓮趕下講臺再發(fā)表言論。

    孫蓮的算式寫得很工整，上下兩排對應(yīng)的十分整齊。她輕咬下唇，死盯著黑板，心想既然黃老頭言之確鑿可以用四年級的算數(shù)知識解決這個問題，那么干脆就放棄求解未知數(shù)吧。

    有時候面對問題，人們欠缺的就是這樣一點靈光。放棄回憶初中知識，再用另一種目光看那兩道方程式，再看看題目，孫蓮?fù)蝗痪突砣婚_朗。

    孫蓮覺得自己絕對是傻透了，這果然是一道四年級的題目。不管他再怎么變，本質(zhì)上都是（7X3-5）/2=8這種程度的小學(xué)算術(shù)題。原來答案就在題目最后的提問當中，管他什么X管他什么Y管他什么未知數(shù)，都只是要知道8個白球和4個黑球的問題而已。

    她又開心起來。自信心像是長了翅膀一般高高飛起，答出這一題比答出一整本數(shù)學(xué)練習(xí)冊還要令人高興。不是因為她想起一點初中的內(nèi)容，恰恰相反，沒能完全從解未知數(shù)的角度得出答案，反而讓她欣喜地覺得：我這一世，是不是真的有點聰明？

    之前的猶豫一掃而空，孫蓮刷刷刷在黑板上寫完答案。寫下最后的數(shù)字“69”后，孫蓮長長舒了口氣，轉(zhuǎn)過身的笑臉無比燦爛。

    “謝謝黃老師的教導(dǎo)?！睂O蓮甜甜地說，“黃老師說的對，只有活用當前知識解題才能說明掌握了知識。剛剛想用二元一次方程式投機取巧是不對的。”

    她是得了便宜還賣乖。不過這番話也算是承認了數(shù)學(xué)老師之前的說教，算是保全了他的面子。果然黃老師的臉色好看了許多，他點點頭，甚感欣慰地對孫蓮說：“你能明白這點最好了。好了，下去吧?！?br/>
    “是?！睂O蓮清脆答了一聲，一溜煙跑回自己座位。坐下后還略帶夸張地拍了拍自己的小胸脯，心有余悸地對同桌說，“嚇死我了?！?br/>
    毛茜茜看她像在看外星人：“這題你怎么做出來的？我都沒做出來?！?br/>
    “嘿嘿?！睂O蓮得意地跟她咬耳朵，“本來我也以為做不出來，不過二元一次方程式寫出來后，我就突然，靈光一閃！”

    “二元一次方程是什么？”毛茜茜一臉懵懂。

    “初中的知識。”孫蓮小聲說，末了補充了一句“我在我表姐書上看到的，就記了一下?！?br/>
    “哦……”毛茜茜應(yīng)了一聲，顯然不是很相信她的話。在她心里，要是看了眼哥哥姐姐的書就能會做題，那孫蓮早就說全班第一了。

    肯定是找人開小灶了。她撇撇嘴在心里想，孫蓮也太小氣了，明明偷偷學(xué)了還要裝作什么都不知道，實在是太虛偽了。

    “好了，大家不要說話，都看著我?！边@邊兩人竊竊私語剛停，那邊數(shù)學(xué)老師在上方敲了敲黑板，“下面我們來講解一下這一題?！?br/>
    所有人的注意力被吸引過去，課堂又回歸了正軌。