chapterⅩ occupation

    童年時(shí)期的經(jīng)歷和人后來(lái)職業(yè)的選擇大有關(guān)系，家庭和學(xué)校對(duì)兒童未來(lái)職業(yè)的影響也非常重要。

    父母、教師以及所有對(duì)人類(lèi)未來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展感興趣的人，都應(yīng)該努力讓孩子們接受更好的訓(xùn)練，以使他們?cè)谶M(jìn)入成年人的生活時(shí)，不至于在分工制度中無(wú)法占有一席之地。

    人類(lèi)最古老的努力之一，便是和同類(lèi)締結(jié)友誼。人類(lèi)的進(jìn)步總是意味著更高程度的合作，無(wú)論在家庭還是到社會(huì)，都充滿了人與人之間的互相合作與吸引。

    平衡人生的三大任務(wù)

    我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)提出了人類(lèi)面臨的三大問(wèn)題，以及在此基礎(chǔ)上我們所形成的三大任務(wù)。其實(shí)，在這三大任務(wù)里，每一個(gè)都不可以孤立地完成，需要彼此聯(lián)系。在第一個(gè)問(wèn)題中，我們知道自己居住在地球上，這是最基本的事實(shí)，依賴于地球上的資源、土地、氣候和空氣來(lái)生存，在此基礎(chǔ)上，我們要積極地展開(kāi)工作。事實(shí)上，在我們的每一個(gè)時(shí)代，人類(lèi)都不同程度地解決了一些問(wèn)題，取得了一些進(jìn)步，又提出了一些新的挑戰(zhàn)。

    實(shí)際上，解決第一個(gè)問(wèn)題的最好途徑，便引申出了第二個(gè)問(wèn)題，即社會(huì)問(wèn)題。我們同屬于人類(lèi)，必須相互依賴，不可彼此分隔，所以，我們之間需要友誼來(lái)維系，這就需要合作的精神。只有這樣，我們才能更好地解決第一個(gè)問(wèn)題，并得以大踏步地前進(jìn)。

    正因?yàn)槿祟?lèi)學(xué)會(huì)了合作，我們的勞動(dòng)分工才得以進(jìn)一步細(xì)化，并促使了很多專(zhuān)家的出現(xiàn)。假如每個(gè)人都在地球上僅憑一己之力謀生，不與別人合作，那么，我們就無(wú)法展開(kāi)大規(guī)模的協(xié)同工作，更談不上創(chuàng)造人類(lèi)獨(dú)有的輝煌。

    誠(chéng)然，我們也發(fā)現(xiàn)有些人試圖逃避工作，這無(wú)異于逃避合作。這通常是被寵壞的孩子才會(huì)選擇的生活方式，即只要一遇到問(wèn)題，就乞求別人的幫助。這些被寵壞的孩子阻礙了人類(lèi)合作的開(kāi)展，并把負(fù)擔(dān)拋到那些積極解決生活問(wèn)題的人身上。

    第三個(gè)問(wèn)題是，我們?nèi)祟?lèi)分為兩個(gè)性別，一個(gè)是男性，另一個(gè)是女性。在人類(lèi)的延續(xù)中，我們只有與異性合作，才得以完成自己的角色。于是，性關(guān)系在人類(lèi)當(dāng)中便成為一個(gè)敏感而重要的問(wèn)題。實(shí)際上，要解決這個(gè)問(wèn)題，不能夠孤立地解決。比如說(shuō)，我們需要有一份有利于大眾的正當(dāng)職業(yè)，并與別人友善地接觸。

    實(shí)際上，迄今為止，我們解決這個(gè)問(wèn)題最好的方法便是實(shí)行一夫一妻制，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)出兩性的平等。

    上面這三個(gè)問(wèn)題，不會(huì)單獨(dú)出現(xiàn)，通常是纏繞在一起的。如果其中一個(gè)問(wèn)題受損，那么另外兩個(gè)也會(huì)受到影響；假如我們解決好了其中一個(gè)，那么另外兩個(gè)也會(huì)好轉(zhuǎn)?；诖耍覀兛梢哉f(shuō)，這些問(wèn)題是同一環(huán)境、同一問(wèn)題的不同方面，這個(gè)共同的問(wèn)題便是：人類(lèi)必須在自己賴以生存的環(huán)境里保全生命，延續(xù)生命。

    有時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)一些人用事業(yè)作為借口，來(lái)逃避友誼和婚姻。這些人往往選擇過(guò)分地投入工作，以此來(lái)逃避愛(ài)情和婚姻，以為只有事業(yè)有成時(shí)，才可以談愛(ài)情?？山Y(jié)果，他們要么一生事業(yè)無(wú)成，要么事業(yè)有成了，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)韶華不再。然而這些人又常給自己以借口，比如：“我一直努力工作，所以顧不上婚姻和家庭?！?br/>
    這種情況在一些因?yàn)樘颖苡颜x和愛(ài)情的神經(jīng)癥患者里尤為常見(jiàn)。我們可以發(fā)現(xiàn)，他們似乎對(duì)異性不感興趣，對(duì)別人仿佛也沒(méi)有興趣，除了工作還是工作。于是，他們把自己搞得疲憊不堪，然后詛咒生活對(duì)自己如此無(wú)情。久而久之，他們的一些神經(jīng)官能癥便出現(xiàn)了，比如會(huì)突然胃疼或無(wú)端地頭疼。

    如此一來(lái)，他們又覺(jué)得自己既然身體不舒服，更沒(méi)有過(guò)多的精力來(lái)投入友誼和愛(ài)情了。此外，還有些人頻繁地?fù)Q工作，總想找到適合自己的工作，可實(shí)際上，他們無(wú)論做什么，都難以長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，最后，又麻木地一再換工作。假如這樣的話，顯然對(duì)他們的身心狀況也會(huì)不利。

    早期訓(xùn)練

    一個(gè)人在后天選擇什么樣的職業(yè)，與他們?cè)缙诘挠?xùn)練有很大關(guān)系。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)人在三四歲的時(shí)候，他的職業(yè)取向便已基本定位。在此后的歲月里，他基于這種定位的興趣會(huì)日益突出。假如我們從小便有意識(shí)地培養(yǎng)自己這方面的興趣，顯然，我們就會(huì)在職業(yè)上少走很多彎路。

    1．家庭和學(xué)校的影響。

    在一個(gè)人的生命中，母親是影響我們職業(yè)興趣的第一個(gè)人。實(shí)際上，假如我們?cè)谌松念^四五年就能受到母親良好的培養(yǎng)，那么會(huì)對(duì)我們長(zhǎng)大以后的主要活動(dòng)范圍產(chǎn)生重要影響。正因?yàn)檫@樣，凡是有人找我做職業(yè)規(guī)劃，我必然會(huì)先了解他的早期生活，包括詢問(wèn)他小的時(shí)候?qū)κ裁锤信d趣。實(shí)際上，人們?cè)谛r(shí)候的記憶會(huì)在潛意識(shí)里讓他一再把自己培養(yǎng)成這樣的人。

    培養(yǎng)一個(gè)人的第二步，主要是在學(xué)校。與過(guò)去相比，我相信，現(xiàn)在的學(xué)校日益重視培養(yǎng)孩子的職業(yè)興趣，以及訓(xùn)練孩子們眼、耳、手的配合。其實(shí)，這種肢體配合度的訓(xùn)練與其他學(xué)科幾乎一樣重要。

    當(dāng)然，我們還要知道的是，各學(xué)科也都會(huì)對(duì)孩子的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。盡管一些人長(zhǎng)大后說(shuō)，自己早期學(xué)習(xí)的拉丁文后來(lái)都已忘記，但這并不意味著早期學(xué)習(xí)這些科目對(duì)以后的工作沒(méi)有用，只是我們已經(jīng)將這些科目的知識(shí)潛移默化地糅合進(jìn)日常應(yīng)用里了。通過(guò)長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)這些科目，是訓(xùn)練其他職業(yè)技能的一個(gè)絕佳途徑，并為之提供了必要的基礎(chǔ)。

    此外，我們還發(fā)現(xiàn)一些新式學(xué)校注重教會(huì)學(xué)生手工藝技術(shù)，這樣的話可以很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手技能。當(dāng)學(xué)生看到一件件精美的手工藝品從自己的手中出來(lái)時(shí)，對(duì)提升學(xué)生的自信心還是很有幫助的。

    2．糾正哪些潛在的錯(cuò)誤？

    有些人在選擇職業(yè)時(shí)，比較任意，但選擇后又會(huì)不滿意。其實(shí)，對(duì)這些人來(lái)說(shuō)，獲得一份職業(yè)，好像并非一份工作，不過(guò)是一種優(yōu)越感罷了。他們時(shí)常會(huì)以這種優(yōu)越感向別人炫耀，卻忘記了這些工作為人們帶來(lái)什么樣的貢獻(xiàn)。實(shí)際上，這些人總是被寵壞的孩子，他們的興趣僅在于炫耀自己，不斷地獲得別人的幫助。

    還有些孩子不愿擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位，他們總希望自己的前面有一個(gè)帶領(lǐng)人，然后自己做他們的下屬。其實(shí)，這也不是孩子眼中健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)，我們要打擊這種奴性思維。假如孩子的這些思維不加以阻止，那么長(zhǎng)大后，他們就難以在組織中起到主導(dǎo)作用，并僅滿足于選擇一個(gè)小職員的職位，從事一些無(wú)足輕重的例行工作。

    此外，逃避工作、好吃懶做、馬虎大意等錯(cuò)誤傾向均開(kāi)始于生活的早期。假如我們發(fā)現(xiàn)有個(gè)小孩走向了這種困境，我們就應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的原因，并盡可能幫助他們改正。而且，從我們得以生活在地球上的常識(shí)可以知道，一種符合邏輯的思維是，我們注定要工作、合作與奉獻(xiàn)，只有這樣，人類(lèi)的生活才能夠延續(xù)。

    3．天才形成于早期努力。

    實(shí)際上，童年時(shí)期的早期訓(xùn)練，與所謂的天才有密切關(guān)系。此外，關(guān)于天才，也可以說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是天才總可以在某些方面為人們做出巨大貢獻(xiàn)；或者說(shuō)，假如一個(gè)人不能被人們認(rèn)為能為大眾帶來(lái)利益，顯然就難以稱(chēng)得上天才。與此同時(shí)，那些人類(lèi)中的天才人物對(duì)我們整個(gè)文明的進(jìn)步與發(fā)展都是很有幫助的。

    我們不妨看一些天才為我們作的貢獻(xiàn)。荷馬在他的史詩(shī)里提到三種顏色，并可以用它們表現(xiàn)出不同顏色的色彩和細(xì)微差異；音樂(lè)家可以為我們提供美妙的曲子，并豐富著我們的心靈；詩(shī)人則教會(huì)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。那些文學(xué)與藝術(shù)天才之所以能夠受到人們的喜愛(ài)，是因?yàn)樗麄兌聪と诵裕运麄兊淖髌凡趴梢源騽?dòng)人心。

    所以，天才是最樂(lè)于合作的人，并在與人合作的過(guò)程中尋找靈感。通常來(lái)說(shuō)，從他們的人生軌跡中可以看出來(lái)，一些天才甚至有嚴(yán)重的生理缺陷，可他們最終通過(guò)自己的努力，最終克服了一系列困難。我們還可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤茉绲臅r(shí)候就發(fā)現(xiàn)了自己的樂(lè)趣，并艱苦地訓(xùn)練自己，包括磨煉自己的判斷力，努力深入探索種種問(wèn)題，從中尋求答案與理解它們。

    從天才的這些早期訓(xùn)練中，我們可以看出，他們的才華和天賦無(wú)一不是自己通過(guò)勤奮創(chuàng)造出來(lái)的，并非生來(lái)就有。正是因?yàn)樗麄兊钠D苦奮斗，我們現(xiàn)在才得以享受他們帶來(lái)的價(jià)值。

    4．才能的培養(yǎng)。

    通過(guò)前面的論述，我們可以知道，早期努力是后來(lái)成功的基礎(chǔ)。假如一個(gè)三四歲的小女孩，她要給自己的布娃娃縫一頂帽子。當(dāng)看到她在忙碌時(shí)，我們告訴她什么樣的帽子漂亮，還可以給她提出好的建議，包括怎樣縫才會(huì)更漂亮。如果這樣的話，小姑娘顯然會(huì)受到鼓舞，而且在縫帽子的時(shí)候，會(huì)加倍努力，以提高自己的手藝。

    假如我們不是這樣，而是一看她拿著針縫帽子，就緊張地對(duì)她說(shuō)：“快把針?lè)畔?，?huì)扎傷你手的！而且，我們也沒(méi)有必要做這頂帽子，我們可以買(mǎi)頂比這個(gè)更漂亮的帽子?！比绻@樣的話，這個(gè)孩子可能會(huì)放下手里的針，并放棄努力。

    我們不妨比較一下兩者，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，前者可以鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)作力，會(huì)從小就培養(yǎng)她工作的能力；后者會(huì)讓孩子慢慢覺(jué)得無(wú)法判斷自己的興趣究竟在哪里，并會(huì)認(rèn)為買(mǎi)來(lái)的一定比自己做得好，久而久之，也就影響了自己的工作興趣。

    辨識(shí)孩子的興趣

    一個(gè)人在童年時(shí)，對(duì)某方面的興趣會(huì)對(duì)今后的職業(yè)選擇影響深遠(yuǎn)。然而，我們知道，孩子小時(shí)候的興趣比較瑣碎與寬泛，我們?cè)鯓硬拍鼙孀R(shí)預(yù)測(cè)孩子今后職業(yè)的興趣呢？

    1．童年時(shí)代的宣言。

    可以說(shuō)，要是孩子在小時(shí)候就發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大后該從事什么職業(yè)，那么這個(gè)孩子的發(fā)展自然會(huì)簡(jiǎn)單很多。其實(shí)，類(lèi)似的問(wèn)題，我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候，也曾問(wèn)過(guò)孩子，但很多答復(fù)顯然難以反映出孩子的真實(shí)狀況。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诨卮饡r(shí)，不少情況都是信口而說(shuō)的，并未經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮。比如，孩子們可能會(huì)說(shuō)想當(dāng)飛行員或者司機(jī)，但它們又不知道自己為什么選擇這些職業(yè)。

    我們的任務(wù)就是要幫助他們認(rèn)清自己選擇的動(dòng)機(jī)，從而推測(cè)出他們未來(lái)的前進(jìn)方向，并幫他們找到推動(dòng)力量與目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)的方法。同時(shí)，我們?cè)儐?wèn)孩子未來(lái)期望從事的職業(yè)時(shí)，孩子的回答也可以反映出他們認(rèn)為有優(yōu)越感的職業(yè)。從孩子的回答里，我們還可以幫助孩子找到能夠有助于他們的其他機(jī)會(huì)。

    當(dāng)孩子到十二三歲時(shí)，會(huì)更加清楚自己的職業(yè)方向。如果我聽(tīng)到這樣的孩子還不知道自己的職業(yè)方向時(shí)，常會(huì)感到一種悲哀。當(dāng)然，或許這樣的孩子表面上沒(méi)有什么雄心，但這并不意味著他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)毫無(wú)興趣，他們也可能野心勃勃，只是不愿說(shuō)出自己的野心罷了。如果是這樣的話，我們就要幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并對(duì)他們的興趣加以訓(xùn)練。

    還有些孩子雖然16歲了，面臨高中畢業(yè)，但對(duì)自己的未來(lái)還是拿不定主意。很多時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)校是出色的學(xué)生，可面臨生活時(shí)，卻不知道如何生活下去。我們同樣可以看到，他們富有野心，但不懂得與別人合作，因而無(wú)法在勞動(dòng)分工中找到自己的位置，隨之也就找不到一條切實(shí)可行的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

    由此可見(jiàn)，我們?cè)缫稽c(diǎn)問(wèn)孩子長(zhǎng)大后想干什么，其實(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有幫助的，起碼不至于讓孩子以后面對(duì)社會(huì)時(shí)，對(duì)職業(yè)一片茫然。事實(shí)上，我在一些學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，就常問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題、這樣的話，孩子們就不會(huì)忘記這個(gè)問(wèn)題，并思索這個(gè)問(wèn)題的答案。

    當(dāng)然，我通常還會(huì)問(wèn)學(xué)生，為什么做出這樣的答復(fù)。孩子們給出的答案常帶有啟發(fā)性。比如說(shuō)，從孩子的回答里，我們可以發(fā)現(xiàn)他們的生活方式，還可以看出他們的興趣，以及他們認(rèn)為生命里最寶貴的東西。實(shí)際上，只要孩子認(rèn)為的這種寶貴的東西對(duì)人類(lèi)有益，我們就應(yīng)該予以支持和鼓勵(lì)，因?yàn)橹灰仙鐣?huì)的正當(dāng)需要，我們也無(wú)法說(shuō)清哪些職業(yè)高尚、哪些職業(yè)低下。

    我們相信，只要孩子們專(zhuān)心為自己的選擇去努力，并致力于為別人的幸福做貢獻(xiàn)，他就和別人一樣，完全是有用的、重要的。實(shí)際上，他們的職業(yè)不過(guò)是勞動(dòng)分工的需要，并借由自己的職業(yè)，更好地訓(xùn)練自己，讓自己獲得更好的生存機(jī)會(huì)，還可以完善自己的志趣。

    我還發(fā)現(xiàn)不少人，他們的志趣長(zhǎng)時(shí)間停留在四五歲時(shí)所培養(yǎng)的方向上。盡管后來(lái)由于生活的壓力，他們從事了與自己興趣無(wú)關(guān)的工作，但他們?nèi)詴?huì)時(shí)常留戀自己童年時(shí)的記憶。由此可以進(jìn)一步看到，童年時(shí)期的宣言與訓(xùn)練，對(duì)我們而言，是多么重要。

    2．早期記憶。

    在對(duì)人們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，早期記憶需要予以仔細(xì)考慮。假如孩子在他的早期記憶中，對(duì)視覺(jué)的東西感興趣，我們就可以判斷出他比較適合做需要用雙眼的工作；假如有些小孩對(duì)與人說(shuō)話，對(duì)聲音、風(fēng)吹或鈴響感興趣，我們可以判斷出他們屬于聽(tīng)覺(jué)型，由此可以推測(cè)出他們比較適合做與音樂(lè)有關(guān)的工作。

    還有些人在回憶中，對(duì)一些動(dòng)作印象深刻，那么他們可能對(duì)運(yùn)動(dòng)類(lèi)的工作比較感興趣，或許會(huì)喜歡做些需要耗費(fèi)體力的工作。

    3．表演的游戲。

    我們時(shí)常會(huì)看到孩子們做“過(guò)家家”的游戲，這可以折射出孩子們?cè)跒槌扇松钭鲋鴾?zhǔn)備；我們還可以看到一些孩子對(duì)機(jī)械表現(xiàn)出濃厚的興趣。兒童在游戲中的表現(xiàn)，我們可以從中看到他們的興趣所在，比如，有的孩子想當(dāng)一名老師，他在童年時(shí)可能會(huì)聚集一群小孩子，做出老師給學(xué)生上課的樣子。假如孩子將來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)童年時(shí)期的抱負(fù)，顯然可以為他們的生活提供一份成功的保障。

    對(duì)于一些渴望當(dāng)媽媽的小女孩，她們可能會(huì)喜歡玩布娃娃，而且對(duì)培養(yǎng)嬰兒有濃厚的興趣。假如她們下面還有弟弟或妹妹，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)弟弟妹妹的熱心照顧。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)她們的這種行為，也不要害怕小女孩玩布娃娃。有人覺(jué)得這么小的女孩給她一個(gè)布娃娃，看著她仿佛當(dāng)媽媽一樣地玩，似乎不太實(shí)際。其實(shí)，這種看法是不正確的，小女孩的這種游戲?qū)嶋H上是在訓(xùn)練自己以后作為母親的角色。實(shí)際上，女性在幼年時(shí)有這樣的游戲經(jīng)歷，對(duì)她以后做一個(gè)出色的母親是有幫助的。

    在這里，我要再次強(qiáng)調(diào)母親通過(guò)母性為人類(lèi)成員所做的貢獻(xiàn)。假如這些母親關(guān)心子女，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，并把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用、有貢獻(xiàn)的成員，鼓勵(lì)他們?nèi)ズ献?，那么，這樣的母親是偉大的，她們所做的工作就極為寶貴，甚至無(wú)法衡量。

    然而現(xiàn)實(shí)中，母親的地位總被貶低，她們的工作甚至被認(rèn)為毫無(wú)價(jià)值。這是因?yàn)?，母親撫育孩子得到的價(jià)值總是間接的，那些家庭主婦又常在經(jīng)濟(jì)上依賴丈夫。這樣的話，人們常會(huì)覺(jué)得，母親好像沒(méi)有創(chuàng)造什么價(jià)值，這種觀點(diǎn)實(shí)際上極其錯(cuò)誤。

    應(yīng)該說(shuō)，在促進(jìn)家庭健康發(fā)展方面，母親所起的作用與父親同等重要。無(wú)論是一位主持家務(wù)的母親，還是一位在外工作的母親，她在家里的地位與丈夫一樣重要，無(wú)可替代。

    職業(yè)選擇的一些影響

    孩子們?cè)谛〉臅r(shí)候，越是感覺(jué)難以把握的事情，反倒越會(huì)激起他們濃厚的興趣。比如說(shuō)，孩子毫無(wú)準(zhǔn)備就遇到了疾病或者死亡的問(wèn)題，他們一般會(huì)對(duì)以后做醫(yī)生、護(hù)士或者藥劑師感興趣。對(duì)于孩子這種基于解脫某種痛苦的職業(yè)選擇，我們應(yīng)當(dāng)加以鼓勵(lì)。

    我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子有志于將來(lái)做一名醫(yī)生，他會(huì)很早就進(jìn)行這種訓(xùn)練，包括小的時(shí)候扮演醫(yī)生給人打針看病。有時(shí)，遭遇過(guò)死亡經(jīng)歷的孩子也可能會(huì)選擇文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)追求一種永生。

    孩子們還有一種努力比較常見(jiàn)，那就是試圖超越家里人，尤其是父母。這其實(shí)是令人欣喜的，因?yàn)槲覀兛梢钥吹揭淮烁纫淮藦?qiáng)。有時(shí)，一些孩子想超過(guò)其父親的成就，那么，他父親的成就顯然可以為他的進(jìn)取提供一個(gè)好的開(kāi)始。舉例說(shuō)，假如一個(gè)孩子的父親是警察，那么，這個(gè)孩子的抱負(fù)或許致力于成為一名律師或法官；假如他的父親受雇于一家醫(yī)院，那么孩子可能想成為一名受人尊重的醫(yī)生；假如父親是位老師，那么孩子可能會(huì)想當(dāng)大學(xué)教授。

    如果一個(gè)家庭過(guò)于強(qiáng)調(diào)金錢(qián)的重要性，那么孩子可能會(huì)只憑賺錢(qián)的多少來(lái)判斷職業(yè)的價(jià)值。如果這樣的話，就會(huì)大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)檫@會(huì)偏離孩子追求有益于人類(lèi)利益的興趣，并可能使孩子誤入歧途。的確，我們每個(gè)人都需要謀生，但我們必須將其建立在為社會(huì)謀福祉的基礎(chǔ)上，絕不能使自己在謀求生存時(shí)危害別人的正當(dāng)生存。

    事實(shí)上，假如一個(gè)孩子只追求賺錢(qián)之道，就會(huì)很容易陷入自私的旋渦，凡事僅追求一己之利。再者，要是這個(gè)孩子唯一的興趣就是“賺錢(qián)”，并喪失了其他社會(huì)興趣，誰(shuí)又能夠保證他不去偷、不去搶?zhuān)靠v使他們的情況沒(méi)有這么極端，那么，一個(gè)腰纏萬(wàn)貫，卻又無(wú)比吝嗇，從不肯對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有絲毫貢獻(xiàn)的人，他的所作所為顯然與我們追求的大眾利益沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)。

    或許，在這個(gè)光怪陸離的社會(huì)，那些一心想著“賺錢(qián)”的人會(huì)獲得財(cái)富，或者說(shuō)，某些情況下，一些走旁門(mén)左道的人可能也會(huì)顯得很成功，相對(duì)而言，一些懷著正確人生態(tài)度的人也可能難以迅速獲得成功，但我們相信，那些對(duì)生活持正確態(tài)度的人一定會(huì)在人生之旅中堅(jiān)定地保持勇氣，并且不失自尊，最終迎來(lái)自己充實(shí)而幸福的生活。

    尋找解決方案

    綜上所述，我們對(duì)問(wèn)題兒童的第一步解決方法，在于找到他們的興趣所在。只有這樣，我們?cè)诠膭?lì)一個(gè)孩子前進(jìn)時(shí)，才會(huì)變得有效。對(duì)于那些沒(méi)有走上正常職業(yè)發(fā)展軌道的年輕人，或是事業(yè)上失敗的中年人，我們要做的最重要的事情就是幫他們找出自己真正的興趣，這是對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們還要積極地為他們物色合適的工作。

    當(dāng)然，要做好這些，并非易事。如今，高失業(yè)率是每一個(gè)國(guó)家都關(guān)注的問(wèn)題。顯然，當(dāng)人們都在致力于提升自己的合作能力時(shí)，高失業(yè)率的社會(huì)境況將是一個(gè)不利的環(huán)境。所以，我認(rèn)為，當(dāng)我們從微觀上改善個(gè)體合作能力的時(shí)候，我們整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)還要持續(xù)向前發(fā)展，從而提供盡可能多的就業(yè)崗位，盡力使社會(huì)上沒(méi)有失業(yè)者，確保每個(gè)人都有工作可做。

    這無(wú)疑要涉及職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的高度發(fā)展，使得很多工作的專(zhuān)業(yè)性日益增強(qiáng)，人們往往只有接受相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，才可以勝任。所以，我們的社會(huì)應(yīng)該持續(xù)發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校和成人教育，以改善這種狀況。

    事實(shí)上，社會(huì)上存在的失業(yè)者大多沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，沒(méi)有什么職業(yè)特長(zhǎng)。如果他們長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，會(huì)看不到自己的人生價(jià)值，進(jìn)而對(duì)社會(huì)的興趣越來(lái)越淡。實(shí)事求是地說(shuō)，這些未受過(guò)職業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)成員對(duì)人類(lèi)是個(gè)很大的包袱，也是影響人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)很大隱患。在這些人中，常會(huì)出現(xiàn)高比例的罪犯、神經(jīng)癥患者、不學(xué)無(wú)術(shù)者和自殺者。

    其實(shí)，當(dāng)我們看到這些人并未接受過(guò)相應(yīng)職業(yè)訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)知道，他們之所以常落在別人的后面，甚至徘徊于社會(huì)的邊緣，在于他們所受教育訓(xùn)練上的不足。我認(rèn)為，對(duì)于這部分人，我們絕不可以不管不問(wèn)，如果這樣的話，很多人的正常生活將受到影響，甚至危及整個(gè)社會(huì)。

    所以，一切父母、教師和關(guān)心人類(lèi)發(fā)展與進(jìn)步的人，都應(yīng)當(dāng)努力保證自己的孩子受到足夠的訓(xùn)練，幫助他們?cè)趯?lái)的社會(huì)分工中找到一個(gè)合適位置做好充分準(zhǔn)備。而且，社會(huì)上那些因?yàn)槁殬I(yè)能力不足而失業(yè)的人也理應(yīng)受到社會(huì)的妥善安置，包括再培訓(xùn)、再就業(yè)。