前面我們說到過，梧桐右手拇指受傷，因為傷著骨頭，康復期得三個月，甚至半年。

    梧桐的右手拇指還沒有知覺，不知道什么時候才能用得上，所以她最近批改作業(yè)的方式就變了，變成評講，學生自己給自己畫勾。

    每次評講作業(yè)的時間里，學生們都端端正正地坐著，展開自己的作業(yè)本，右手里拿著一支小紅筆，一邊兒開火車說答案，一邊給自己訂正。在同學們弄不懂出錯的地方，梧桐會停下來講一講。當然，在每一次講評作業(yè)之初，梧桐會把教室里所有的孩子巡視一通，看究竟是誰那么有狗膽沒有完成家庭作業(yè)？

    白果班是有那么樣一個人才。他呀，已經(jīng)延續(xù)一個星期，讓梧桐檢查出來作業(yè)沒做完。大概是因為之前他沒做作業(yè)的時候，梧桐沒對他發(fā)火，只是溫柔地說說而已

    “下課把它補上，補上之后交給學習委員檢查。”

    今天，大概是因為梧桐的手指不疼了，她有這份心思來整理他。梧桐把這個孩子叫到一邊，請他帶了語文書和所有的蝌蚪作業(yè)本。

    不看不知道，一看嚇一跳，當梧桐翻開傅育林的書本和作業(yè)本的時候，天哪，那豈止是一個星期的作業(yè)沒做，那簡直就是從剛剛開學到現(xiàn)在，近兩個月的作業(yè)，幾乎都沒有完成。這是個只寫了開頭，沒有找到結局的家庭作業(yè)。

    這個孩子，是一個轉(zhuǎn)校生，今年剛剛轉(zhuǎn)入。

    梧桐對孩子說“把你爸爸的電話告訴我?！?br/>
    傅育林“不知道我爸爸的電話，我有我媽媽的?！?br/>
    “你媽媽的電話我也有，如果你真不記得你爸爸的電話，沒關系，我來幫你找，我能找到?！?br/>
    立馬的，傅育林似乎輕輕就想起了爸爸的電話，1838107……

    梧桐撥通電話，說“喂，傅育林家長，我是梧桐老師。你知道嗎？他有很多次家庭作業(yè)都沒完成?！?br/>
    “哦哦，是這樣的，我在外地，作業(yè)是他媽媽在管?！?br/>
    “傅育林家長，據(jù)我所知，他不做作業(yè)，這不是第一次。這學期開學以來，我們的楊老師曾多次因為數(shù)學作業(yè)的問題，跟你們交流過，但是依然不起作用?？磥?，你們對他的學習是不夠重視啊?！?br/>
    “哦，我們改，我們改，我們會督促他做。”

    打完電話，梧桐把傅育林同學以前所有的蝌蚪本都給沒收去了，給他一個新的本子“你這個作業(yè)習慣不好，我們只用一個本子。今天的作業(yè)，明天的作業(yè)，每一天的作業(yè)都寫在這個本子上，不要今天用一個明天又換一個，不好?，F(xiàn)在，請你回教室寫作業(yè)，把你沒有完成的作業(yè)，一個一個給補上。”

    那時離放學，所有課間加起來還有半個多小時的。

    放學時，梧桐來到教室，她路過傅育林跟前，一眼就看到傅育林翻開的作業(yè)本上，只寫了兩排字，總數(shù)沒有超過20個。

    本子的主人正心不在焉。

    梧桐好不留情把傅育林留下。這種場面榕樹見慣了，淡然領著孩子們放學去。

    放學了，傅育林的媽媽來了，她說“我在家里管不住他，他就是不做作業(yè)，怎么辦？”

    梧桐笑笑“今天晚上回家讓他把作業(yè)，補上?！?br/>
    下班了，梧桐和同事一塊回家。這好巧不巧，路過時，梧桐看見傅育林和他的媽媽，快快樂樂地往家走。傅育林不用背書包，媽媽幫他背，那一臉的輕松，就好像這孩子今天根本沒有因為作業(yè)被批評過，那家長臉上的神情，好像這兒子是讀書有功勞的。

    第二天，梧桐碰巧又檢查到傅育林的作業(yè)欠的作業(yè)，愣是一個沒補啊。人才人才！

    梧桐老師再一次撥通了傅育林家長的電話。

    “你知道，我已經(jīng)做了很多年的老師?，F(xiàn)在，我已經(jīng)沒有習慣一次又一次的給同一個家長打電話了。如果，我給你打一次電話，就能夠達到溝通效果，很好。如果達不到效果，只能說明我們的價值觀不同，多說無益！你知道嗎？你家孩子昨天晚上回家之后，沒有補作業(yè)。昨天下午，他和他媽媽高高興興地回家，他媽媽甚至幫他背書包。我想請問，他很有功勞嗎？他是在學校被表揚了嗎？他媽媽敢不敢批評他？”

    “梧桐老師，你不要急嘛！我們知道改我們要改，我們不是說不改，你總得給我們點時間?！?br/>
    “要補，早就補上了！娃娃是你自己的，他以后掙的錢也不會給我花。多說無益，至于你家孩子要怎么學，我們只討論到這里。但是，他長期不做作業(yè)，他會給我們班其他孩子帶來不良的影響?，F(xiàn)在大家都知道，我們班有個孩子叫傅育林，這個轉(zhuǎn)學生，他已經(jīng)連續(xù)很久很久沒有完成作業(yè)。我今天要去找教導處的老師問問，他是轉(zhuǎn)學進來的學生，學習習慣和行為屢教不改，他有什么資質(zhì)轉(zhuǎn)到我們學校來？”

    掛完電話，怒氣沖沖的梧桐真的去到了教導處。

    簡單交流后，教導處的木棉老師說，她會打電話給家長做一個溝通。

    “他剛剛來學校的時候，他在三個轉(zhuǎn)學生里面，他是成績最好的?？墒乾F(xiàn)在，經(jīng)過半年的努力，經(jīng)過兩個月的學習，其他兩個孩子已經(jīng)趕超他了，適應期早已經(jīng)過了，沒有適應和不適應的說法，只能是說學習態(tài)度的問題。他不學不要緊，他不喜歡做作業(yè)沒關系，只是，他會惡劣影響我們班?！?br/>
    從木棉處回來，兩三天過去，梧桐還真不敢輕易去找傅育林要補的作業(yè)，她生怕自己一不小心就被氣得口吐血。

    又整整一個周末過去了，傅育林同學作業(yè)沒有補完。他的媽媽給梧桐發(fā)了一條短信梧桐老師，周末的時候我已經(jīng)批評孩子了。嗯，我讓他下課又補，你監(jiān)督一下他。

    周末作業(yè)又沒做！屬于家長監(jiān)管范圍內(nèi)的，她還有臉請老師來督促？現(xiàn)在是什么情況？那媽媽看不出來情形？跟她們娘倆對話，費神。

    梧桐這次連氣也懶得生，她這種策略是對牛彈琴，于是，她酸酸回道如果連親媽都做不到的事，我這個老師，也無能為力呀，你不要為難我了。

    親媽，至少敢打敢罵敢發(fā)狠教育啊；這做老師的，現(xiàn)下可不得隨意教育！這擺明了傅育林家護崽到了一定境界是非不分，梧桐若一是氣急把傅育林抓來打理一頓，她那一世英名再沒有了。

    梧桐氣壓很低，榕樹也決口不提傅育林。

    于是，一連三天，傅育林下課都在玩。有同學勸他說“傅育林你不要玩兒啦，你趕快補作業(yè)啊，把作業(yè)補完了，交給梧桐老師啊！”

    傅育林顯然不聽勸告，繼續(xù)堅持玩耍不做作業(yè)。

    后來某一天，想是梧桐終于緩過了勁，她對班同學說“有能耐有本事，你就把欠的作業(yè)補上！男生要有一股狠勁，有責任，把自己的錯誤補過來。你要是能把所有欠的作業(yè)補上，我們所有同學就敬你，是條漢子！”

    所有同學都懂，梧桐那話是對傅育林的。

    時光，被梧桐這句話驚艷，榕樹亦然。梧桐老師果然具有爺們兒氣質(zhì)。

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