因?yàn)橥蟮睦牙?，真的給學(xué)校捐獻(xiàn)了兩萬(wàn)元，童象也留下來(lái)了。
雖然不完全是錢(qián)的原因，書(shū)記王書(shū)林還是笑著問(wèn)王耕校長(zhǎng)：“是不是有些見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)？”
“這錢(qián)不要白不要，至少可以解決半年的師生食宿雜費(fèi)?！?br/>
當(dāng)然，王耕還有一些深層次的考慮，陽(yáng)光學(xué)校剛剛開(kāi)辦，我們還沒(méi)有資格挑肥揀瘦。童象確實(shí)很麻煩，他的心智還是個(gè)孩子，完全沒(méi)有意識(shí)到他的這些行為已經(jīng)游走在犯罪的邊緣。正因?yàn)闆](méi)有邊界意識(shí)，所以很多惡作劇，他理解就是好玩。
我們可以選擇不要，但家庭沒(méi)有辦法拒絕。
如果我們看著一個(gè)人滑向泥坑，卻不愿意伸出手來(lái)拉他一把，其實(shí)我們也在犯罪，是變相的縱容。
王耕校長(zhǎng)的決定，在陽(yáng)光學(xué)校師生中引起了很大的反響。
要老師，鮑揚(yáng)主任，包括返聘的商書(shū)記都堅(jiān)持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：如果要留下童象，那就必須要把禁閉室建起來(lái)。否則，全校任何一位老師在童象發(fā)瘋的時(shí)候，都沒(méi)有辦法能控制住他。而且對(duì)這些犯了錯(cuò)誤的問(wèn)題少年，現(xiàn)在學(xué)校連個(gè)冷靜反省的地方都沒(méi)有！
犯了錯(cuò)誤關(guān)禁閉的做法，最早戰(zhàn)爭(zhēng)年代就可以看到，小兵張嘎當(dāng)時(shí)因?yàn)榕c小胖斗氣，堵了老鄉(xiāng)家的煙筒，而被關(guān)了禁閉。戰(zhàn)爭(zhēng)年代都可以，為什么陽(yáng)光學(xué)?，F(xiàn)在就不可以呢？
王耕校長(zhǎng)贊同建立禁閉室，還是那個(gè)老問(wèn)題，就是建立什么樣的禁閉室。
“要做，肯定要做籠式禁閉室，不能讓他們?cè)诶锩嬗谢顒?dòng)的余地。這個(gè)世界上沒(méi)有什么能比失去自由更痛苦?！边@是要老師一直以來(lái)的觀(guān)點(diǎn)。
“可以短暫地讓學(xué)生失去自由，但是我們不能夠限制他們的人身自由，否則我們也是違法的?！滨U揚(yáng)老師還是挺明白的。
“做這樣的禁閉室，如果讓家長(zhǎng)看到，心里是什么滋味？”商書(shū)記提出了反對(duì)意見(jiàn)，這實(shí)在是個(gè)吃不準(zhǔn)的問(wèn)題?！拔覀兪遣皇强梢詥为?dú)開(kāi)一間屋，里面放上床，放一張桌子，除了沒(méi)有電視，其他的和宿舍一樣……”
商書(shū)記還沒(méi)有說(shuō)完，立刻被要老師打斷了。“商書(shū)記，那不是禁閉室，那是休息室。”
他接著說(shuō)：“反正這個(gè)禁閉室，不搞籠式的，也要搞個(gè)受罪的，沒(méi)有窗戶(hù)、沒(méi)有桌椅板凳、沒(méi)有電燈，進(jìn)去后至少餓上兩天的那種?！?br/>
“同志們，大家不要爭(zhēng)議了，這個(gè)問(wèn)題就是討論到明天，也不會(huì)有結(jié)果，如果不信，我們把學(xué)校三十個(gè)老師召集起來(lái)，可能會(huì)有四十個(gè)建議?！蓖醺驍嗔怂腥说脑?huà)，他停下來(lái)，看著幾位老師說(shuō)：“我給大家提一個(gè)問(wèn)題吧，如果你是一個(gè)父親，你看到自己的孩子掉到一個(gè)不太深的井里，淹不死，但也上不來(lái)，想想我們應(yīng)該怎么辦？”
三人看著王耕校長(zhǎng)。
王耕校長(zhǎng)繼續(xù)說(shuō)：“第一種，是位脾氣暴躁的父親，他會(huì)站在井邊大罵，罵完了，他會(huì)說(shuō)，別人都沒(méi)有掉下去，為什么你就掉下去了，活該！你自己想辦法爬上來(lái)，然后他揚(yáng)長(zhǎng)而去?！?br/>
王耕說(shuō)完，鮑揚(yáng)老師馬上問(wèn)：“第二種呢？”
“第二種，這是一個(gè)很疼愛(ài)孩子的父親，一見(jiàn)到孩子落水，他會(huì)立刻大叫起來(lái)，救命，救命，快來(lái)人啊快來(lái)人，救救我的孩子，甚至馬上會(huì)去找繩子和竹竿，遞給孩子?！?br/>
“我肯定是第二種人，這是最好的辦法?！滨U揚(yáng)老師看著王耕校長(zhǎng)，“王校，你呢？”
“別急，還有第三種人?！蓖醺ｉL(zhǎng)停了一下，繼續(xù)說(shuō)：“第三種，這是和我們一樣的父親，他發(fā)現(xiàn)孩子不小心掉進(jìn)井里了，他會(huì)立即跳到井里……”
“去救自己的孩子！”要老師大聲地說(shuō)。
“不，這位父親他會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，來(lái)，我們一起想辦法，怎么樣從井里上去?！蓖醺ｉL(zhǎng)說(shuō)。
“這不可能，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這樣的父親！”要老師說(shuō)。
“有，你、我和鮑揚(yáng)老師、商書(shū)記都是。在和孩子一起想辦法的過(guò)程中，重點(diǎn)是讓孩子記住教訓(xùn)，總結(jié)出來(lái)我為什么會(huì)掉到井里，我們?cè)鯓硬拍苊摾?？這種父親可能做法太另類(lèi)，但是他所做的效果可能最好！這樣的教育效果才能讓孩子記住一輩子?！?br/>
“我同意王校長(zhǎng)的意見(jiàn)?！鄙虝?shū)記在一邊說(shuō)，“其實(shí)，關(guān)于建禁閉室，和這個(gè)孩子掉在井里，真的差不多。禁閉室如同這個(gè)井，如果我們不是想辦法去救孩子，而是不管不問(wèn)，或者再極端點(diǎn)，再向井里多放些水、扔幾塊石頭，把孩子淹個(gè)半死，那我們不也成了兇手？”
“對(duì)，這就是我想表達(dá)的意思！”王耕校長(zhǎng)接著商書(shū)記的話(huà)，亮明了自己的態(tài)度。
“我明白了，就是光有一個(gè)禁閉室還不夠，還要配合有艱苦細(xì)致的思想工作。禁閉室不在乎是什么樣，在乎我們的工作到底如何開(kāi)展？”鮑揚(yáng)老師說(shuō)。
“不完全對(duì)，不是不在乎什么樣，而是要有利于孩子的成長(zhǎng)來(lái)建設(shè)，籠式的、受罪的必須拋棄，問(wèn)題少年不是敵人、不是罪犯，就算是俘虜我們還要優(yōu)待呢。這個(gè)禁閉有些懲戒措施也不是說(shuō)不可以，但是這個(gè)懲戒措施一定要在法律的框架下。實(shí)際上剛剛商書(shū)記已經(jīng)說(shuō)了，里面沒(méi)有電視機(jī)，也沒(méi)有任何可以活動(dòng)、娛樂(lè)、消遣的器材。教材可以有，紙筆可以有，這個(gè)房間本身就限制了自由，再不能和同學(xué)們一起上課、玩耍?！?br/>
“那好吧！”要老師找不到駁斥王耕校長(zhǎng)的理由，他說(shuō)：“王校，我保留我的意見(jiàn)，有時(shí)候我們太仁慈了，這些學(xué)生就會(huì)蹬鼻子上臉?？梢栽囋?，就從童象開(kāi)始，看看寬松的方式好不好？”
“行！還有一個(gè)問(wèn)題，我想我們的法制教育課和倫理課必須開(kāi)起來(lái)，一是要培養(yǎng)問(wèn)題少年的邊界意識(shí)，一是要灌輸我們的傳統(tǒng)文化?！?br/>
接下來(lái)王耕校長(zhǎng)便把自己設(shè)計(jì)的法制教育課和倫理課，從內(nèi)容、形式給大家說(shuō)了一遍，然后說(shuō)：“我們幾個(gè)先討論一下。然后再發(fā)動(dòng)全體老師參與醞釀，最后我們?cè)偕闲ｉL(zhǎng)辦公會(huì)通過(guò)。”
這些年，山城市問(wèn)題少年不在少數(shù)，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的教育跟不上，導(dǎo)致許多問(wèn)題少年變成了失足少年，甚至走向犯罪。
王耕校長(zhǎng)已經(jīng)和許國(guó)麟庭長(zhǎng)商量好了，請(qǐng)少年法庭的法官們，定期來(lái)和學(xué)生們、以及他們的家長(zhǎng)上課，用身邊活生生的案例，來(lái)補(bǔ)補(bǔ)法制課，敲響潔身自好的警鐘。
同時(shí)，也要從民族傳統(tǒng)文化、從基本的做人做事、從基本的禮節(jié)禮貌、衣食住行給學(xué)生們灌輸?shù)赖?、倫理、生活常識(shí)。
可是王耕校長(zhǎng)的這些想法，在發(fā)動(dòng)全校老師醞釀的時(shí)候，立刻引起很強(qiáng)烈的反響。
不錯(cuò)，自從王耕校長(zhǎng)上任以來(lái)，全校老師誰(shuí)都承認(rèn)新校長(zhǎng)的“本事”，至少有好幾個(gè)方面能看到學(xué)校的變化。
比如拉來(lái)贊助，讓幾十年破舊校園煥然一新，包括辦公桌椅、電視電腦和活動(dòng)設(shè)施；
比如改善老師待遇，第一次有了值班補(bǔ)貼，而且?guī)熒疾唤换锸迟M(fèi)；
比如提高伙食標(biāo)準(zhǔn)，第一次有了食譜，每天都能吃上肉，早餐有了牛奶雞蛋；
比如創(chuàng)紀(jì)錄地招進(jìn)八個(gè)學(xué)生，并且開(kāi)始出現(xiàn)更良好的招生苗頭；
比如有了新建的教室、有了正規(guī)的教學(xué)課程，每天八節(jié)課，有了學(xué)校模樣；
比如建設(shè)的陽(yáng)光網(wǎng)，在宣傳自我、擴(kuò)大影響，促進(jìn)招生功不可沒(méi)。
……
然而變化再大，比不上現(xiàn)在的改革措施，難道這就是王耕校長(zhǎng)所說(shuō)的一手硬一手軟？
前面的法制教育，很多老師還好理解，這不就是“紅袖標(biāo)”教育嗎？值班老師每天需要戴上值班袖標(biāo)，如果有違紀(jì)學(xué)生，立刻進(jìn)行大道理的教育，所以學(xué)生們戲謔這是“紅袖標(biāo)”教育。換成法官無(wú)非是更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)，案例更多一點(diǎn)。
但是倫理課，第一次聽(tīng)說(shuō)。什么是民族傳統(tǒng)文化？什么是做人做事的基本道理？什么是基本的禮節(jié)禮貌？難道我們活了這么大的年紀(jì)，還不會(huì)站、不會(huì)走、不會(huì)睡、不會(huì)吃嗎？
“對(duì)，很多老師還真的不會(huì)站，不會(huì)走，不會(huì)睡，不會(huì)吃。有的連基本的生活知識(shí)都不懂，不信我現(xiàn)在就問(wèn)一個(gè)問(wèn)題?！蓖醺ｉL(zhǎng)在全體老師大會(huì)上如是說(shuō)。
“不可能！王校你說(shuō)出一個(gè)讓我解答不了的問(wèn)題，我就服你?！闭f(shuō)這話(huà)的是一個(gè)有些禿頂?shù)哪欣蠋煟嘘惞狻?br/>
陳光老師今年五十五，是學(xué)校里比較有名的杠子頭，人倒是不壞，就是有些愛(ài)算計(jì)。比如說(shuō)，課時(shí)津貼啊，以前沒(méi)有就算了，現(xiàn)在有了，那就一分一厘都要算清。
“好，陳光老師不信，我問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，現(xiàn)代女性為什么出現(xiàn)這么多的平胸，就是你們經(jīng)常說(shuō)的太平公主和飛機(jī)場(chǎng)?！?br/>
底下一片笑聲，這確實(shí)是一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象，作為一個(gè)男人有誰(shuí)關(guān)心過(guò)這事？
“王校，這與我們陽(yáng)光學(xué)校不搭界吧？好，我退一步，你說(shuō)說(shuō)是咋回事？”
“好，我說(shuō)，我研究過(guò)，因?yàn)樵谂⒆影l(fā)育的時(shí)候，她們沒(méi)有時(shí)間、也不好意思參加體育鍛煉，特別是胸部的鍛煉。由于缺少鍛煉，造成胸腺的不發(fā)達(dá)，而正是胸腺的不發(fā)達(dá)帶來(lái)乳腺的不發(fā)達(dá)。形成平胸，這不僅影響她們今后的線(xiàn)條美，將來(lái)結(jié)婚生子，出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是奶水不足。”
底下一片議論聲?！斑€有陳老師，你認(rèn)為你會(huì)站立，你能告訴我一個(gè)發(fā)育中的孩子，他的正確站姿嗎？”說(shuō)著王耕校長(zhǎng)站起來(lái)，走到一側(cè)墻邊，“大家都試一試，你們站到墻根，后腦勺、雙肩和腳跟全部靠墻而立，體會(huì)一下，你現(xiàn)在的站姿難受嗎？可以說(shuō)，我們今天所有在場(chǎng)的老師，都不會(huì)正確的站立。站如松，坐如鐘，走如風(fēng)，我們會(huì)嗎？”
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