?往事悠悠不堪回首。很多記憶碎片在胡菲菲的腦海中逐一閃過(guò)，想起那時(shí)候自己懵懂純良的受氣小媳婦模樣，連她自己都對(duì)自己無(wú)語(yǔ)了。不過(guò)，既然已經(jīng)重新來(lái)過(guò)，她當(dāng)然不會(huì)重蹈覆轍，既然蝴蝶已經(jīng)扇動(dòng)了它色彩斑斕的翅膀，彼岸當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)不同的景致風(fēng)光。

    班主任劉清微微皺起了眉頭。他已過(guò)而立之年，正是如日中天的時(shí)候，當(dāng)初中的班主任也是經(jīng)驗(yàn)豐富了。在每屆學(xué)生當(dāng)中，都會(huì)有像孫磊這樣的刺兒頭，仗著父輩權(quán)勢(shì)，胡作非為，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律。但是班級(jí)紀(jì)律是一個(gè)集體凝聚力的基礎(chǔ)，他怎能坐視不理？當(dāng)下踱步到講臺(tái)前，聽(tīng)班長(zhǎng)三言?xún)烧Z(yǔ)匯報(bào)了事情的經(jīng)過(guò)。正沉吟間，突然看到講臺(tái)下有學(xué)生高高舉起了手，頓時(shí)大感意外。

    舉手的學(xué)生正是紀(jì)澤。紀(jì)澤甚至還擔(dān)心班主任看不見(jiàn)他舉手了，大聲說(shuō)道：“老師，我有話(huà)要說(shuō)?！?br/>
    這下連同學(xué)們都朝紀(jì)澤的方向望過(guò)來(lái)。這還是那個(gè)生性冷淡、平日少言寡語(yǔ)的紀(jì)澤嗎？

    紀(jì)澤是插班生，平時(shí)行動(dòng)低調(diào)，除了和孫磊等少數(shù)幾人有往來(lái)以外，很少和同學(xué)們打交道。他本身成績(jī)不錯(cuò)，尤其是英語(yǔ)，每次考試總是班級(jí)英語(yǔ)的第一名或者第二名，但在英語(yǔ)老師有意讓他出任英語(yǔ)課代表時(shí)候，他毫不猶豫的拒絕了老師拋出的橄欖枝，理由是平時(shí)學(xué)習(xí)較忙，無(wú)暇參與班級(jí)管理。而他所謂的忙碌，無(wú)非是下課時(shí)候掏出個(gè)素描本本畫(huà)畫(huà)而已。

    若是別人這么不求上進(jìn)，班主任劉清老師早不留情面的斥責(zé)了，然而他對(duì)紀(jì)澤的態(tài)度卻一直很是微妙。也許是紀(jì)澤家過(guò)年過(guò)節(jié)都有禮節(jié)性的表達(dá)，或者他從一開(kāi)始就知道，像紀(jì)澤這種同學(xué)僅僅是在班上借讀而已，對(duì)成績(jī)、升學(xué)什么的根本不做考慮，因此他所謂的苦口婆心的教導(dǎo)根本無(wú)從談起。

    “想說(shuō)些什么呢？”劉清暫時(shí)收斂了怒氣，盡量和藹的問(wèn)道。

    “老師，請(qǐng)不要責(zé)怪孫磊?！奔o(jì)澤開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)道，“是我建議他去抓那只蝴蝶的，其中也得到了生物課代表張妍同學(xué)的贊同。我們都覺(jué)得像蝴蝶這種生物一般是不會(huì)在冬天里出現(xiàn)的，十分難得，因此想抓住它，給生物老師鑒定一下，必要的時(shí)候，做成標(biāo)本?！?br/>
    “是嗎？”劉清將信將疑的問(wèn)道，紀(jì)澤和孫磊的關(guān)系好，他也是十分了解的，此時(shí)當(dāng)然疑心是紀(jì)澤想辦法為好朋友開(kāi)脫，便將目光望向他認(rèn)為很靠譜的生物課代表張妍，“張妍，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，是這樣的嗎？是你們?yōu)榱松镎n的需要，建議孫磊在課堂上抓蝴蝶的？”

    張妍有些無(wú)措的站起來(lái)，看了一眼紀(jì)澤，剛好看到帥哥用誠(chéng)摯的眼光望著她。張妍本來(lái)就是紀(jì)澤明目張膽的仰慕者之一，此時(shí)感覺(jué)到帥哥那么誠(chéng)懇的請(qǐng)求，為顏色所動(dòng)，自然是一例應(yīng)承，把一個(gè)善意的謊言圓的天衣無(wú)縫：“是這樣的。這種事情很難遇到，盡管是上課時(shí)間，但我們擔(dān)心失去機(jī)會(huì)。剛好孫磊坐在前排，個(gè)頭又比較高，我們就拜托他幫忙捉蝴蝶?！?br/>
    “是嗎？”劉清懷疑的看了幾個(gè)人一眼，終于沒(méi)有再糾纏下去，“那么你們想辦法把蝴蝶放到合適的地方吧，以后上課不要再這樣子了。”

    一場(chǎng)可大可小的風(fēng)波就被這樣化解于無(wú)形了。放學(xué)鈴聲歡快的響了起來(lái)，班級(jí)中的同學(xué)呼朋引伴，同路人結(jié)成一個(gè)松散的隊(duì)伍，紛紛走在了回家的道路上，一路上聊著一天的見(jiàn)聞、奇人趣事等等。

    “還是紀(jì)帥有辦法！真是不鳴則已，一鳴驚人??！”何婕很興奮的說(shuō)道。

    “你說(shuō)劉老師有沒(méi)有看出張妍在說(shuō)謊呢？”這是蕭如在苦苦的思索。她雖然一貫沉穩(wěn)，卻畢竟是十四五歲的孩子，心智未臻成熟。

    “當(dāng)然看出來(lái)了。不過(guò)在大家面前總要給班干部點(diǎn)面子的，豎立一下權(quán)威意識(shí)。何況，這樣一來(lái)他也好下臺(tái)。否則，真和孫磊那種無(wú)法無(wú)天的人正面抗上，劉老師也未必有勝算?！焙品齐S口說(shuō)道。

    “孫磊有那么厲害嗎？”蕭如有些不以為然。

    “光腳的不怕穿鞋的。老師所能使用的招數(shù)，無(wú)非罰站、不讓回家、叫家長(zhǎng)而已，孫磊又不是沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，無(wú)關(guān)痛癢。何況，聽(tīng)說(shuō)孫磊的爸爸也是個(gè)護(hù)短的，萬(wàn)一處事分寸稍有不對(duì)，倒霉的還是劉老師自己。何苦來(lái)著？”胡菲菲解釋道。

    “一個(gè)班級(jí)，需要有一定的規(guī)則秩序。”胡菲菲接著說(shuō)道，“這一秩序，至少要被大多數(shù)人所接受遵守。處罰那些不守紀(jì)律的同學(xué)，除了警告他們不要再犯以外，還有震懾其他人的作用。像孫磊這種嬉皮笑臉的，無(wú)視處罰的人，老師有的時(shí)候也只好睜一只眼閉一只眼了。只要面子上過(guò)的去，他沒(méi)有把壞的風(fēng)氣傳給其他人，一切都好說(shuō)?！?br/>
    “哎呀，真是士別三日，當(dāng)刮目相看，你果然懂得很多嘛！”蕭如想了一想，立刻明白過(guò)來(lái)，順口贊道。

    胡菲菲笑了笑，心中卻有些迷茫：劇情似乎和重生前有些不同了，還是，當(dāng)年有一些細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到呢？

    第二天，胡菲菲來(lái)到學(xué)校，第一件事情就是打開(kāi)自己的文具盒，發(fā)現(xiàn)里面除了自己平時(shí)用的鋼筆橡皮鉛筆尺子圓規(guī)以外，別無(wú)他物。長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣，然而心中卻有些好奇，隱隱有些失落。

    第一節(jié)課下課了。文具盒中沒(méi)有多出東西。

    第二節(jié)課下課了。仍然沒(méi)有。

    第三節(jié)課下課了。胡菲菲正撫摸著文具盒的表面出神，猛然肩頭上被人不輕不重的拍了一掌，回頭一看，卻正是蕭如。

    “又在想什么心事呢？看你這副恍惚的樣子?！笔捜巛p輕笑著說(shuō)道。

    “哪有啊?！焙品坪Υ鸬?。

    “蕭如你不知道啊，她今天一直在研究她的文具盒，好像文具盒會(huì)長(zhǎng)出花來(lái)一樣?！焙捂济χ鹋_(tái)。

    “古人有一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容你，真是再合適不過(guò)了?！笔捜缢朴猩钜獾恼f(shuō)道，“玩物喪志。”

    胡菲菲心中一個(gè)激靈，立即清醒了過(guò)來(lái)。記得重生前蕭如也這么說(shuō)過(guò)她的，為的就是督促她好好學(xué)習(xí)，然而她總是沒(méi)放到心里去。而今，重生后，不過(guò)一個(gè)幼稚的表白游戲，她就緊張成這樣子，實(shí)在是太不應(yīng)該了。頓時(shí)謝過(guò)蕭如，不再研究她詭異的文具盒，重新打起精神來(lái)，好好聽(tīng)老師講課。

    第四節(jié)是歷史課，講的是中國(guó)古代歷史。

    在所有的初中科目中，胡菲菲對(duì)語(yǔ)文和歷史是最感興趣的，尤其是中國(guó)古代歷史，和中國(guó)文化的發(fā)展是分不開(kāi)的。遺忘過(guò)去，就意味著背叛。歷史，就像是一面鏡子。一方面，學(xué)好了中國(guó)古代歷史，了解了相關(guān)事件發(fā)生的背景，學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的文言文就會(huì)容易了許多。如《完璧歸趙》這篇課文，節(jié)選自《史記、廉頗藺相如列傳》，若對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期商鞅變法、和縱連橫的歷史能深入的了解，自然會(huì)明白秦國(guó)國(guó)力之強(qiáng)盛、對(duì)外之蠻橫，因此更能深刻的領(lǐng)略到藺相如的不卑不亢多么難能可貴，和廉頗一文一武、文武相和的重要性。同時(shí)，學(xué)好了語(yǔ)文，也有助于學(xué)習(xí)歷史。比如說(shuō)初中語(yǔ)文中的名篇《鄒忌諷齊王納諫》，節(jié)選自國(guó)別體史書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，講述了戰(zhàn)國(guó)初期齊威王接受鄒忌的勸諫而采納群言，終于使齊國(guó)大治的故事，若對(duì)這篇課文印象深刻的話(huà)，對(duì)于學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)的歷史很有幫助。

    在胡菲菲看來(lái)，學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，就是在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中漫步，感受文明變遷的過(guò)程。從舊石器時(shí)代，到新石器時(shí)代，然后再到青銅器時(shí)代，再到鐵器時(shí)代，再到機(jī)器時(shí)代，最后再到今天的信息時(shí)代。最原始的人類(lèi)顫巍巍的直立起身子，在河流沖積而成的平原區(qū)域，升起了第一堆象征著希望的篝火。然后，狩獵、采集食物、使用工具、建造房屋……從原始社會(huì)演變?yōu)榕`社會(huì)，再?gòu)呐`社會(huì)演變?yōu)榉饨ㄉ鐣?huì)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的積累、演化，終于走到了今天。在歷史的長(zhǎng)河中，一個(gè)個(gè)朝代如同一座座島嶼，彼此之間依靠淺灘和小橋連接。島嶼之上，一代代帝王如同蠟像一樣屹立于他們自己的領(lǐng)土之上，帶領(lǐng)著他們最看重的臣子向訪問(wèn)者微笑致意，這一個(gè)是焚書(shū)坑儒的秦始皇，他的身邊站著手捧《呂氏春秋》的呂不韋和奮筆疾書(shū)著《諫逐客書(shū)》的李斯；秦始皇的身后不遠(yuǎn)處站著秦二世胡亥，胡亥的身邊則侍立著指鹿為馬的趙高。在胡亥的身后空地上，公子扶蘇痛苦的躺在地上，一手捂著胸口，睜大了眼睛望著弟弟的背影。更遠(yuǎn)處的背景是萬(wàn)里長(zhǎng)城，一群民工正艱難的背運(yùn)土石……這一幕幕畫(huà)面會(huì)在她翻看歷史書(shū)的時(shí)候，一點(diǎn)一點(diǎn)浮現(xiàn)到她的腦海深處，一旦出現(xiàn)，就很難忘記。

    “蕭如，我們打個(gè)賭好不好？”中午回家的時(shí)候，胡菲菲突然這么跟蕭如說(shuō)。

    “如果中招考試選中歷史作為考試科目的話(huà)，你一定要答應(yīng)我一件事，好不好？”胡菲菲很是鄭重的說(shuō)。④