“差點(diǎn)被咬殺掉和差點(diǎn)沒(méi)被咬殺掉，這兩者之間有什么區(qū)別？”
“不知道，但我知道咬殺掉和不咬殺掉的意思?！?br/>
在某處的實(shí)驗(yàn)室之中，兩個(gè)造腦怪正在互相討論著一些事情。
它們認(rèn)為這個(gè)事情相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，所以已經(jīng)討論了很久，而在它們的旁邊還有很多個(gè)同伴，但它們都沒(méi)參與討論。
那是因?yàn)樗鼈冾^上都粘著一根管道，這根管道讓它們處于沉睡狀態(tài)，這兩個(gè)造腦怪非常地想叫醒這些同伴，但它們的腳已經(jīng)被金屬拘束在地面上，這使得它們沒(méi)有辦法去咬開(kāi)那些管道，也沒(méi)辦法叫醒同伴。
“要死了！”突然，它們身邊的一個(gè)沉睡中的同伴醒了過(guò)來(lái)，它用腦波發(fā)出了一陣強(qiáng)烈的信息，這信息里面幾乎都是表示它即將接近死亡……
“你怎么了？”“發(fā)生了什么事情？要不要去找醫(yī)療者？”兩個(gè)造腦怪立刻對(duì)這個(gè)剛醒來(lái)的同伴發(fā)出了擔(dān)憂的提問(wèn)。
“我見(jiàn)到了……”醒來(lái)的造腦怪以虛弱的情緒說(shuō)道：“那是一種無(wú)法形容的恐怖……那些……它們……守護(hù)……我要去尋找寶藏才行……我要去那里尋找寶藏……”
“你發(fā)瘋了！”一個(gè)造腦怪頓時(shí)驚道：“快點(diǎn)，趴在那里回想一下你過(guò)去的所作所為！”
“你到底見(jiàn)到了什么？”另一個(gè)造腦怪以認(rèn)真的情緒說(shuō)道：“那難道是差點(diǎn)沒(méi)被咬殺的東西嗎？”
“它們不想守護(hù)我們的寶藏……”醒過(guò)來(lái)的造腦怪道：“寶藏不能被……”
……與此同時(shí)，在另外一邊……
“看來(lái)它們總算……招供了。”教長(zhǎng)在遙遠(yuǎn)的另外一個(gè)研究所中，通過(guò)畫(huà)面看著造腦怪們。
雖然造腦怪所描述的各種事情看上去很難以理解，但那個(gè)剛醒過(guò)來(lái)的造腦怪還是表示了……教長(zhǎng)想知道的內(nèi)容。
那個(gè)造腦怪原本在夢(mèng)境中受到了不小的‘折磨’。
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是和一大群護(hù)核者‘聊天’，教長(zhǎng)通過(guò)之前獲得的部分資料和猜測(cè)，它事先給這群護(hù)核者透露了有關(guān)于‘寶藏’的事情。
然后在‘聊天’的過(guò)程中。護(hù)核者就會(huì)總是提到造腦怪的寶藏，說(shuō)那個(gè)寶藏不能守護(hù)什么的，基本都是那些重復(fù)不斷。但卻極度讓多數(shù)生物都煩躁不已的話語(yǔ)。
一般來(lái)說(shuō)寶藏就是亞特種群留下的細(xì)胞核信息，而教長(zhǎng)認(rèn)為造腦怪造出的新型分裂腦也是和寶藏有關(guān)系的。
造腦怪可能動(dòng)用了一些寶藏里的核信息才能制造出這種分裂腦。
因此。教長(zhǎng)就做出了這么個(gè)推測(cè)……
核信息來(lái)自亞特種群，而亞特種群則是來(lái)自創(chuàng)造者，是創(chuàng)造者的制造物……
那么創(chuàng)造者，則是來(lái)自于虛空中的，據(jù)說(shuō)每個(gè)創(chuàng)造者身上都儲(chǔ)藏了大量的生物核信息，這些是從它‘母親’那里繼承下來(lái)的，創(chuàng)造者使用一些核信息制成病毒來(lái)促進(jìn)生物發(fā)展。
顯然亞特種群也是被創(chuàng)造者這樣弄出來(lái)的。
不過(guò)，創(chuàng)造者制造亞特種群的時(shí)候。它到底用了多少種病毒呢？里面有多少核信息呢？
不管有多少，教長(zhǎng)認(rèn)為這些細(xì)胞核信息可能有些是來(lái)自于……連接世界的。
可能這個(gè)創(chuàng)造者的母親，或者更老的‘前輩’在連接世界待過(guò)，它們將當(dāng)初收集過(guò)的信息聚集起來(lái)，一直傳給了絨球這一代的創(chuàng)造者。
創(chuàng)造者利用這些信息制造出了亞特種群，而亞特種群則依舊保留著這些核信息，然后……就把它們制成‘寶藏’。
造腦怪可能一直在使用這些寶藏，所以寶藏內(nèi)儲(chǔ)藏的核信息可能會(huì)影響到它們制造出的分裂腦，還有它們自己的意識(shí)。
教長(zhǎng)認(rèn)為，這種核信息可能會(huì)讓造腦怪知道一些事情。它們的腦中會(huì)多出某種記憶。
所以，要讓小護(hù)核者來(lái)‘拷問(wèn)’，就算是造腦怪自己不想說(shuō)出這種記憶。但是在巨大無(wú)比的壓力之下，造腦怪還是會(huì)想起這些記憶……然后表現(xiàn)出來(lái)。
而關(guān)鍵的詞就是‘寶藏’。
在提到‘寶藏’的時(shí)候，這個(gè)造腦怪表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的情緒，在這種情緒的狀態(tài)之中，造腦怪會(huì)不由自主地回想起寶藏的相關(guān)事情。
教長(zhǎng)現(xiàn)在已經(jīng)獲得了這些資料。
的確，寶藏這個(gè)詞加上護(hù)核者的瘋狂壓力，使得造腦怪不得不對(duì)它進(jìn)行回憶，于是有那么一段記憶就在造腦怪的腦中出現(xiàn)了。
這段記憶實(shí)際上已經(jīng)在夢(mèng)境中‘播放’過(guò)，造腦怪即使醒了之后。它也在不斷地回想著，這代表護(hù)核者給它的壓力的確很大。
教長(zhǎng)剛看過(guò)那段記憶。在記憶里的時(shí)候，造腦怪正處于一個(gè)陌生的地方。那里有著各種各樣陌生的生物，陌生的環(huán)境，而造腦怪就在那個(gè)地方不停地奔跑著。
顯然，這個(gè)記憶力的地方就是連接世界，不過(guò)這個(gè)核信息不止有讓造腦怪多出一段記憶那么簡(jiǎn)單，它們還能把造腦怪的分裂腦給改造成那副模樣。
但教長(zhǎng)覺(jué)得造腦怪可能本身也不是很明白為什么會(huì)那樣。
可能不同的造腦怪還會(huì)有不同的記憶，必須讓多一些來(lái)測(cè)試一下。
不管怎么說(shuō)，如果猜測(cè)是正確的話，那就能確認(rèn)亞特種群和連接世界的聯(lián)系。
而造腦怪這一小段的記憶，也對(duì)教長(zhǎng)起了一些幫助。
記憶里的景色并不模糊，實(shí)際上非常清晰……這能夠讓教長(zhǎng)通過(guò)里面的景色知道記憶的位置是在什么地方。
主要是根據(jù)記憶里出現(xiàn)的生物來(lái)進(jìn)行確認(rèn)，教長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)造腦怪記憶里的位置距離虛民的營(yíng)地實(shí)際上并不遠(yuǎn)……雖然沒(méi)去過(guò)，但應(yīng)該不會(huì)有什么危險(xiǎn)的情況。
這次就不叫學(xué)者它們?nèi)チ?，而是教長(zhǎng)決定自己過(guò)去，畢竟這些事情都是它在研究的。
而且，這還和教長(zhǎng)另外一件想做的事情相吻合。
在記憶里，還出現(xiàn)了一樣比較關(guān)鍵的東西……那就是……‘門(mén)’。
在記憶中奔跑的造腦怪最后就是進(jìn)入了‘門(mén)’里。
這門(mén)應(yīng)該是連接到另外一顆恒星巴士上的，那個(gè)地方似乎就不是多細(xì)胞生物的聚集地了。(未完待續(xù))
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