光點(diǎn)慢慢散開(kāi)了，伴隨著最后一絲的聲音回到了原點(diǎn)。冷冰冰的房間里，兩個(gè)人呆呆地站著，沒(méi)有言語(yǔ)。拉下的窗簾遮住了大部分的陽(yáng)光，黑暗在游蕩，上演著最后的舞曲。

    終于詩(shī)雯雯還是流下了不爭(zhēng)氣的淚水。

    ――――――――――我就是我，分割線――――――――――開(kāi)學(xué)已經(jīng)過(guò)去了好幾天，所有學(xué)生也都從輕松的放假狀態(tài)改成了認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)模式。畢竟高三了，每個(gè)人都必須拿出120%的精力和努力，只為了自己能夠成為在最后一刻脫穎而出的那一個(gè)。

    但就是在整個(gè)經(jīng)濟(jì)大繁榮的基本思想方針之下，整個(gè)學(xué)校就是有那么一個(gè)班級(jí)。它就跟其他所有的班級(jí)都不一樣。全班上下所有人都處在一種奇怪的“中毒”狀態(tài)。一切原因都?xì)w結(jié)在那個(gè)新來(lái)的物理老師身上，動(dòng)用學(xué)生們對(duì)他的評(píng)價(jià)就是“一個(gè)有劇毒的奮斗青年?！?br/>
    從進(jìn)班的第一個(gè)堂課開(kāi)始，他就明確表示他將要重新教同學(xué)物理，宣稱“要讓所有同學(xué)都感受物理的樂(lè)趣?！?br/>
    這句話已經(jīng)很扯了，但是誰(shuí)也沒(méi)有想到的是這個(gè)重新教并不是從高一開(kāi)始教，而是從初二所有人剛接觸物理的時(shí)候教起。這直接讓本來(lái)就不太喜歡這個(gè)老師的同學(xué)又炸鍋了。畢竟都是高三了，為了一個(gè)好成績(jī)，所有人想著都是無(wú)限的做題，然后老師講題。

    對(duì)他們來(lái)說(shuō)這才是正確的，而齊凌的想法已經(jīng)有點(diǎn)歪門(mén)邪道的意思，做法在他們看來(lái)更完全是“搞笑”，沒(méi)人希望自己的未來(lái)毀在一個(gè)老師身上。

    一些人開(kāi)始抗議。他們組團(tuán)“闖進(jìn)”老師的辦公室，寫(xiě)下紙條或是大聲的質(zhì)問(wèn)。另一群自以為聰明的人更是讓家長(zhǎng)直接找到了校長(zhǎng)室，希望改班。這不動(dòng)沒(méi)關(guān)系，一動(dòng)所有人就都知道。各路家長(zhǎng)是聞風(fēng)而動(dòng)，為了自家孩子的前程是用盡了全力，動(dòng)用各方力量就為了能改個(gè)班。

    一時(shí)間全班竟然出現(xiàn)了1/3的人都要改班的情況。這在整個(gè)a市一中絕對(duì)是能載入史冊(cè)的事情。最慘的還是齊凌，因?yàn)檫@個(gè)被校長(zhǎng)一連叫過(guò)去了5，6次，每去一次回來(lái)那人準(zhǔn)像是洗了個(gè)澡似的，還是淋浴。

    然而就算是最寬敞的街道，人多了照樣會(huì)堵，更各況是一個(gè)個(gè)狹窄的小路呢。所有人一起上，結(jié)果就是所有人都堵在那兒。只有幾個(gè)最開(kāi)始的改了班，其他所有人都被學(xué)校那些管理人給搪塞住了。就連搪塞的詞都一樣“人太多了，我們?cè)贂?huì)想辦法，你們先忍受忍受。”

    而那些改了班的這時(shí)候就在慶幸了，“還好老子機(jī)智，跑得快！”

    就這樣所有人都被拖住了。只是這拖著拖著，漸漸地所有人卻又都改變了他們的想法。無(wú)一例外都放棄了改班的想法。原因就是這些人發(fā)現(xiàn)他講的還真不錯(cuò)，方法上也的確有些功夫。

    首先齊凌允許不想聽(tīng)的同學(xué)可以不用聽(tīng)，自己做題，只要不說(shuō)話就行。這緩和了他們不滿。其次他的作業(yè)很少而且很奇特，一般只有2道與他講的課有關(guān)的題，還有就是一個(gè)無(wú)論多少字的yy。至于這yy是什么后面會(huì)說(shuō)，同樣不聽(tīng)課的可以不做。

    第三，同學(xué)們不會(huì)的題可以問(wèn)他，這所有老師都可以做到。不過(guò)問(wèn)他的人一般都能很快聽(tīng)懂，而且是理解的聽(tīng)懂。這就是他的本事了。為此很多不喜歡他的人又都漸漸喜歡上了他。

    最后也是最重要的是，他上課的內(nèi)容和方式的確很好玩。漸漸地就算是不想聽(tīng)的人也會(huì)偶爾聽(tīng)聽(tīng)。往往這一聽(tīng)就聽(tīng)到了下課。

    比如說(shuō)這節(jié)課，他講了浮力。

    “浮力公式pgv=mg=g，好，老套路。并沒(méi)有什么用?！薄拔覀?cè)囍每臻g的原理來(lái)闡述它。首先你必須要知道空間是一切的載體，假設(shè)你有一只母雞，突然它叫了兩聲。你能得出什么結(jié)論?！?br/>
    下面有些人說(shuō)了幾個(gè)自己想法。他們大多都高高舉起了自己的手，就像是幼兒園的小孩一樣自豪奮勇。這在其他班很不常見(jiàn)，而這里已經(jīng)是常態(tài)了。還有，說(shuō)明它是公的的那位同學(xué)你夠了。

    緊接著齊凌公布正確答案，“它發(fā)生了改變，而承載著它的空間也一定也發(fā)生了改變。記住，這也是我一直強(qiáng)調(diào)的事情，一個(gè)事物的改變它不僅依附與另一個(gè)事物的變化，也一定導(dǎo)致了另一個(gè)事物的發(fā)生。不過(guò)這些可能是不規(guī)則的，就像這個(gè)我們并不清楚?！?br/>
    他繼續(xù)講，“不過(guò)好在我們今天講的問(wèn)題，并不是那么的復(fù)雜。它是完美的一比一的關(guān)系。多少的水就對(duì)應(yīng)多大的物體?！?br/>
    說(shuō)著他又拿出了一個(gè)燒杯，雖然不知道是從哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室偷出來(lái)的，但里面裝著滿滿的水。然后他向里面扔進(jìn)去一個(gè)球，當(dāng)然水是溢出了，濺了他一手，但他沒(méi)有關(guān)心。問(wèn)著同學(xué)，“你們說(shuō)撒了多少水?！?br/>
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    “這個(gè)球體積的水?！眲㈧o回答。雖然沒(méi)有舉手，但齊凌依舊很滿意，“很好?！?br/>
    “今天講的就這么多了，明天我們開(kāi)始講初三的內(nèi)容。這是今天的作業(yè)。”說(shuō)著他拿出一打復(fù)印好的紙，只有兩道題。發(fā)給了每一組的開(kāi)頭，再讓他們往后傳。自己則繼續(xù)說(shuō)：“而今天yy的題目就叫做‘你眼中的空間’。老樣子，無(wú)論多少字，也不需要多完整，想什么寫(xiě)什么?！?br/>
    “還有昨天‘藝術(shù)概論’交了一個(gè)‘不會(huì)’上來(lái)，是叫吳昊是吧?！饼R凌大聲地把那人的名字讀了出來(lái)。此時(shí)所有人都在竊笑，他們都以為齊凌一定會(huì)大罵他一頓。看好戲也是莘莘學(xué)子的良好品質(zhì)之一。

    但齊凌接下來(lái)的話絕對(duì)出乎他們的想法，他說(shuō)：“思考過(guò)后的放棄是絕對(duì)值得稱贊的，而想都不想就放棄則會(huì)令人唾棄。”

    “我覺(jué)得我不會(huì)?！薄澳蔷褪悄闼伎歼^(guò)后的結(jié)果，值得稱贊。所有同學(xué)請(qǐng)給他掌聲?！闭f(shuō)完自己就先鼓起了掌，其他人看了看吳昊又看了看老師，遲疑著也鼓起了掌。

    “好了最后一句，是真的最后一句?！边@里他故意停頓了一下。這是個(gè)老梗，下面也傳來(lái)了隱隱的笑聲?！翱揉牛?！”齊凌重重地清了清嗓子，這仿佛用盡了他全部的力氣。所有人都知道他要說(shuō)什么，因?yàn)檫@是18班的保留項(xiàng)目，而一些人已經(jīng)捂住了臉。

    挺胸收腹提臀，然后自豪地大聲吼了出來(lái)吧！“同學(xué)們中二起來(lái)吧！中二可是世界發(fā)展的源動(dòng)力??！”“哦！！”嫌事不大的人也跟著吼，就是覺(jué)得很有氣勢(shì)，就仿佛看到了一群年輕人脫了褲子在夕陽(yáng)下奔跑。

    那個(gè)一臉懵逼還到處問(wèn)‘怎么了，怎么了’的，你夠了。

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