十二、什么是密接者？
“爸爸回來(lái)了啰，爸爸回來(lái)了啰!”沈曉仁摩托車剛駛到門(mén)口熄火，還沒(méi)停好車，幾個(gè)孩歡快的聲音便傳了出來(lái)，很快家里的鐵門(mén)打開(kāi)，從家里魚(yú)貫跑出幾名孩子，一下子就纏住了他的大腳。
沈曉仁和聲地應(yīng)著，一邊用手顧著抱住自己的孩子，一邊小心翼翼地半拖著腳攜著孩子們跨入家里。
“民委會(huì)同志叫你去干嘛？怎這么久才回來(lái)？”一向跟沈曉仁不大交流的老婆問(wèn)道。她不知道是什么情況，只估摸著跟疫情情有關(guān)。她甚至已打定主意，本想讓他一回來(lái)就不讓孩子們跟沈曉仁接觸的，可孩子們一看到沈曉仁回來(lái)，就不知不覺(jué)地纏了上去。見(jiàn)如此，她只能問(wèn)問(wèn)沈曉仁，落實(shí)情況。若萬(wàn)一有什么異常情況，她打算趁還沒(méi)完全封路封城，帶著孩回她娘家去住。
所以沒(méi)等他坐下，已詢問(wèn)了起來(lái)，并用眼睛直直地瞪著不沈曉仁看。她這樣很容易讓不知情的人誤以為是在關(guān)心她老公，其實(shí)沈曉仁心里清楚，這是她希望盡快點(diǎn)從他那里找到答案出來(lái)。
沈曉仁沒(méi)任何情緒地看了老婆一眼，不急不緩地倒了杯水，喝了一口后才說(shuō)：“沒(méi)有，民委會(huì)搞錯(cuò)了，讓我去了解一下情況?！?br/>
說(shuō)完，想起賖刀客送他的那把菜刀來(lái)。想撥出來(lái)拿給老婆，又擔(dān)心讓孩子們看到，對(duì)他們幼小的心靈有所影響。于是自己直接走到廚房里才從腰里撥出來(lái)，放在刀架上。
然后去洗手間洗了臉和手，這個(gè)時(shí)候，從外面回家隨時(shí)清潔是必要的。等他再走出客廳的時(shí)候，原本在看電視的大孩子又纏了上來(lái)，問(wèn)他道：
“爸爸，你能告訴我什么是密接者嗎？我剛才聽(tīng)媽媽跟外婆打電話說(shuō)外面有很多密接者，是真的嗎？”
讀一年級(jí)的孩子并不懂這些，心里充滿著好奇?？吹剿驎匀蕪南词珠g出來(lái)，逼不急待地湊上去問(wèn)了起來(lái)。
“密接者??？就是密切接觸的意思！是一個(gè)人跟另一個(gè)直接接觸，或者一個(gè)人跟某方面的事物或團(tuán)體直接接觸后，這個(gè)人就是跟它們是密接者了。”坐在沙發(fā)椅上的沈曉仁撫摸著孩子的嫩嫩的小臉蛋解釋著，其實(shí)他也不知道這樣解釋是否正確，只是想盡可能地跟孩子一起學(xué)習(xí)探討，形成一種互動(dòng)的氛圍，因?yàn)樗约簳?shū)也讀得不是很多。
恐怕解釋得不是很到位，孩子理解不過(guò)來(lái)，就再打了個(gè)比喻：
“就像一個(gè)人手里拿著的搖控，那這個(gè)人跟搖控就是密接者；學(xué)生要讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)生跟學(xué)校也是密接者；科學(xué)家研究科學(xué)，那么科學(xué)家就是科學(xué)的密接者；民眾向警察報(bào)了案，警察就是該案的密接者，你們和教授你們同學(xué)知識(shí)的老師，老師就是你們知識(shí)的密接者。。。。。。”他一下子舉了幾個(gè)例子，試圖能讓孩子盡可對(duì)密接者這個(gè)概念得到消化，或者理解其真實(shí)包涵的東西。
“你媽剛才跟你外婆打電話說(shuō)的密接者跟這些又不同，你媽說(shuō)的密接者是指這次那些從外地偷跑回來(lái)，跟病毒接觸的人，可能帶毒者。上面說(shuō)的那些密接者沒(méi)有危險(xiǎn)，是正常行為；跟病毒的密接者是危險(xiǎn)的，不好的，會(huì)讓人生病的！這種密接者必需要第一時(shí)間控制起來(lái)，避免病毒擴(kuò)散，危害更多的人群?！?br/>
“現(xiàn)在明白了嗎？知道什么是密接者了沒(méi)有？”沈曉仁笑著問(wèn)孩子道。沈曉仁雖然被老婆和一些人叫做“小人”，但他對(duì)孩子的心里教育是相當(dāng)?shù)轿缓图?xì)膩的。就他這一點(diǎn)，相比于時(shí)下一些較為自大的你母，他可以說(shuō)是用心良苦，往往如春雨般沁物無(wú)聲。
其實(shí)，沈曉仁還想告訴孩：地球上的一切事物、包括人類活動(dòng)、天氣、陽(yáng)光等等，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)都是密接者，都跟人類密切相關(guān)，互相影響。人類也是社會(huì)上任何事件、生活活動(dòng)的突發(fā)性接者，毫無(wú)例外。包括衣食住行，包括政府官家活動(dòng)和一切法律法規(guī)和道德民俗，無(wú)一例外都是密接者。但一想到這些對(duì)于還在學(xué)校中啟蒙和幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，超出他們的認(rèn)知和想象力，不但接受不了，還可能容易跟他們直觀的的幼童意識(shí)相互違悖造成沖突，就沒(méi)再說(shuō)出來(lái)。
“謝謝爸爸你，我知道了，就是男生跟女生親嘴的那種，他們是密接者！”孩子歪著大腦袋舉了個(gè)密接者的例子。招惹得沈曉仁和他老不茍言笑的老婆笑了起來(lái)。
他老婆還假作生氣地責(zé)孩子道：
“小孩子，什么不學(xué)，從哪里學(xué)來(lái)的這些壞東西！”
“我手機(jī)上看的。。。。。。”孩子老實(shí)跟他媽交代了知識(shí)的來(lái)源，然后又跑去跟妹妹弟弟一起看起小豬佩奇的電視漫畫(huà)。
沈曉仁是不贊成孩子看這類兒童漫畫(huà)的，他總認(rèn)為這類漫畫(huà)對(duì)孩子的認(rèn)知和幼小的潛意識(shí)不是很好，具有反作用。想想也是，把一些具有殘缺的形象作為美感自小貫施給孩子，這是一種時(shí)下把丑為美的變態(tài)意識(shí)。對(duì)于丑我們要尊重，但不能當(dāng)作主流來(lái)教育正常的孩子，給他們的潛意識(shí)中形成一種誤區(qū)和逆反心態(tài)，這是其一；其二他認(rèn)為盡管要讓孩子自小開(kāi)愛(ài)克發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)環(huán)境的意識(shí)，但并不是忽略了人類自己，任何一個(gè)缺少了人類存在的真實(shí)世界或者是虛擬世界，都是沒(méi)有教育意義的。而時(shí)下的兒童漫畫(huà)好象都是動(dòng)物世界，甚至是一些極其低智商的動(dòng)作言行，難道這對(duì)開(kāi)發(fā)孩子正確的潛意識(shí)思維、和認(rèn)知、智商開(kāi)發(fā)等具有實(shí)際和正面作用嗎？
沈曉仁覺(jué)得這此十幾時(shí)主流了視頻傳播的兒童動(dòng)漫不可能做到這些，只能拉低作童的智商，形成不正確的潛意識(shí)觀?？墒亲屔驎匀誓溯p言微，貌似這類兒童漫畫(huà)是時(shí)下已成兒童教育及娛樂(lè)的主流，貌似整個(gè)視覺(jué)頻道乃至紙質(zhì)畫(huà)冊(cè)都這是類東西，鋪天蓋地，別無(wú)選擇，讓人總有欲語(yǔ)還休的哀嘆，但又沒(méi)有再好的選擇。
這些視頻傳播，已成為小孩子認(rèn)知和智能啟蒙的中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接交進(jìn)京響到孩子智育等方面的成長(zhǎng)。
想到電視漫畫(huà)的弊端，他又不覺(jué)想到一些文語(yǔ)課的課材，以前很多優(yōu)秀的范文不知怎么搞的，都被下崗了，換上了一些讀起來(lái)枯燥地味的網(wǎng)文式體裁和用詞遣句，對(duì)文中的詞語(yǔ)也是超出了孩子階段的認(rèn)知。簡(jiǎn)直就是奇形怪誕。
他記起二年級(jí)有一道數(shù)學(xué)題：
“甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生在路口數(shù)通過(guò)的車輛，統(tǒng)計(jì)出10分鐘內(nèi)從路口通過(guò)的摩托車是10輛、小車30輛、貨車15輛、自行車二輛。。。。。?！比缓髥?wèn)：
“你認(rèn)為再過(guò)10分鐘后，在該路口通過(guò)的車輛哪一種最多？各是多少？”他娘的，也太奇葩了，這是實(shí)實(shí)欺負(fù)人家讀小學(xué)的節(jié)奏??！反正你也不懂，我怎么說(shuō)就怎么對(duì)，答不出或者答錯(cuò)只能說(shuō)明你不較聰明，父母沒(méi)教育好。要是誰(shuí)敢反對(duì)，那就不是好學(xué)生好家長(zhǎng)。反正我是教育家，教材怎么編我說(shuō)了算，你們都沒(méi)資格指手畫(huà)腳！沈曉仁往深一些挖掘精英們的心里活動(dòng)，想到這些，差一點(diǎn)一口惡血噴了出來(lái)。
“這汕國(guó)現(xiàn)在的教育，到底是哪跟跟啊？是不是隨隨便便一個(gè)人，只要跟自己感情好，老老實(shí)實(shí)聽(tīng)話就是可能當(dāng)教育家了嗎？”
想歸想，這些都不是他一介屁民所能改變的，越想只能讓步自己越煩鬧越越哀傷。俗話說(shuō)：人不在其位不謀其政。盡管在沈曉仁認(rèn)為：這并不是政不政的問(wèn)題，但反這不是他一個(gè)人的悲哀，是一個(gè)時(shí)代的悲哀。。。。。。
他用手摸掃了一下臉，拿起茶杯喝了口水，想到了賒刀客。他想不清楚，素面平生的賒刀客怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故送他一柄類似于縮小版的小砍刀菜刀呢？還說(shuō)是什么如意寶刀？讓他想不明白的，還不僅僅如此。賒刀客的一連串反常言行，沈曉仁心里總覺(jué)得透著一股詭異。
沈曉仁不知不覺(jué)地又想到了“大和尚”這個(gè)稱呼。假如說(shuō)賒刀客第一次叫“大和尚”是叫錯(cuò)了，第二次也是叫錯(cuò)了，那么第三次呢？連續(xù)三次用一個(gè)不常有的名詞叫錯(cuò)一個(gè)素面謀生的人，能說(shuō)明什么嗎？沈曉仁心里有些不解。
賒刀客不象網(wǎng)傳的那樣，賒刀-----收錢，也不像跟其他賒刀的那樣：等某島國(guó)淪陷了再來(lái)收錢，或者等黃河水清了再來(lái)收錢，都不是。卻對(duì)他說(shuō)了什么：空難？陰謀？投毒？等無(wú)頭無(wú)腦的話，是不是在告誡他什么？難不成是告誡他不要坐飛機(jī)嗎？防患有人向他投毒嗎？可是這些，有可能嗎？不要說(shuō)他不是什么特殊人物，也沒(méi)有什么死仇冤家非必要了他的命，更加不可能有什么契機(jī)乘坐什么飛機(jī)，他整天就一被社會(huì)躺平在家里的屁民，又談何來(lái)乘坐飛機(jī)！
這些情況都不可能有機(jī)會(huì)發(fā)生在他身上，所以他逐摸不透，但心里隱隱約約中又感覺(jué)賒刀客并不像是胡言亂語(yǔ)不像是有什么精神病的狀態(tài)。難道是“間歇性”或“針對(duì)性”的？在賒刀客精神病間歇性發(fā)作的時(shí)候，針對(duì)他做出的胡話？
這種癥狀也不是沒(méi)有病例。據(jù)說(shuō)金山國(guó)就有一例出現(xiàn)在該國(guó)的大選上。該國(guó)中其中一位競(jìng)選者特不靠譜就是世之罕有的一病例，他被世界網(wǎng)民冠上“瘋王”的特殊稱號(hào)，就是那時(shí)候來(lái)的。后來(lái)其貼身醫(yī)療隊(duì)經(jīng)一翻檢查，發(fā)布了一個(gè)震世皆驚的消息稱：
“他們經(jīng)多方研究檢測(cè)，最終從特不靠譜身上發(fā)現(xiàn)世界上自古至今初發(fā)現(xiàn)的一例特殊病癥‘間歇性’和‘針對(duì)性’糾合神病”發(fā)言人并自豪地稱：
“這既是前總席競(jìng)選人特不靠譜先生本人的悲哀，同時(shí)也是一次劃時(shí)代的的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)和成就?！?br/>
“當(dāng)然，他的不當(dāng)選也是世界人民的一大慶幸！因?yàn)橐坏┧?dāng)選，誰(shuí)也不擔(dān)保他會(huì)在哪個(gè)時(shí)突然發(fā)作‘間歇性’的精神病，針對(duì)哪些人群突然按動(dòng)核彈按鈕。現(xiàn)在好了，我們都不用擔(dān)這份心了。。。。。?！痹摪l(fā)言所言，讓世界人民真的舒了一口氣，網(wǎng)絡(luò)上歡呼之聲此起彼落，慶幸世界冥冥中有什么在撐控著，要不讓他當(dāng)選了，后果還真讓人難以預(yù)料。
沈曉仁把賒刀客跟特不靠譜的病癥聯(lián)系起來(lái)，是想從中找出一種可能來(lái)，希望探尋到一個(gè)較為讓自己接受的理由去解釋這一切，卻越想越亂無(wú)能知所終。
正當(dāng)沈曉仁斬不斷理還亂的時(shí)候，在海邑市的一棟大樓里，一群人正在緊張地商議著。