“這是什么？”艾清拿起一個(gè)蘋果，放到小魚面前的桌子上。
“蘋果?！?br/>
“那這樣呢？”艾清又拿出一個(gè)蘋果，放到桌面上。
“還是蘋果?！?br/>
“幾個(gè)蘋果？”
“兩個(gè)。”
“所以1+1=幾？”
“唔……”小魚掰了掰手指，認(rèn)真思考了一會(huì)兒，“是兩！”
“嗯，不過也可以說是二，兩和二是一個(gè)意思?！?br/>
“那，為什么，兩個(gè)字？”小魚不解的問道，“意思，一樣，為什么，不用一個(gè)？”
這可就把艾清給問住了。
雖然他能很清楚的分辨出什么時(shí)候可以用二，什么時(shí)候可以用兩，但要說為什么，還真搞不清楚。
似乎所有數(shù)字當(dāng)中，只有二這個(gè)數(shù)字有這種特殊性。
思來想去，最后還是只能求教萬能的互聯(lián)網(wǎng)。
但是看完以后，艾清就更是不知道怎么教了。
“二樓”“二年級(jí)”“二叔”“二分之一”這些往往不能用“兩”來代替。
而“兩臺(tái)機(jī)器”“兩噸大米”“兩個(gè)人”“兩本書”等情況，一般不會(huì)用“二”。
還有一些情況，說“兩三個(gè)”的時(shí)候用“兩”，但說到“二三十萬”的時(shí)候又得用“二”。
甚至“兩”還能代指“不多但大于等于二”的意思，比如校長上臺(tái)講話，總喜歡說“我就說兩句”。
艾清感覺這個(gè)對(duì)于小魚來說，還是太超綱了，最后只能說道：“以后你慢慢就懂了?！?br/>
唉……明明以前年輕的時(shí)候還想著，要是自己當(dāng)了家長，肯定不會(huì)當(dāng)謎語人。
不管孩子問什么，他都會(huì)很有邏輯的跟對(duì)方說清楚，講清其中的道理。
但是真到了這種時(shí)候，雖然小魚算不上她的孩子，但畢竟二者的智商目前來看差不多，艾清還是感受到了一種深深的無力感。
原來教育是一件這么困難的事情。
很多時(shí)候，一些更瑣碎和深刻的理論和道理，是沒法一股腦的塞給小孩子的。
因?yàn)樵诋?dāng)下，他們暫時(shí)就只能理解到這個(gè)程度。
教育是一件循序漸進(jìn)的事情，沒法一蹴而就，往往需要極大地耐心和努力，才可能追求到那個(gè)還算不錯(cuò)的結(jié)果。
“咱們繼續(xù)?！卑迤查_有關(guān)二和兩的問題不談，又拿出一個(gè)蘋果，放到那兩個(gè)蘋果旁邊，問道，“這是兩個(gè)蘋果，這是一個(gè)蘋果，所以把它們放到一起，這是幾個(gè)蘋果？”
“唔……一，二，三，三個(gè)！”
“那1+2=幾？”
“誒？”小魚愣住了，看著面前的三個(gè)蘋果，一時(shí)陷入了沉思。
艾清看她如此困難，一時(shí)也陷入了沉思，不懂這里面到底有什么問題。
“唔……”小魚伸出手，拿住兩個(gè)蘋果放一起，然后指著兩個(gè)蘋果說，“這是2。”
艾清點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，這是2?！?br/>
“這個(gè)是1?！毙◆~又指向另外那個(gè)蘋果。
“對(duì)，這是1?！?br/>
“所以2+1=3！”小魚一臉肯定的說道。
“對(duì)啊，你這不是能算出來嗎?！?br/>
“可是……”小魚猶豫起來，扭頭看向艾清，一臉糾結(jié)的問道，“那、那……1+2=幾呢？”
艾清：“……”
原來問題出在這里嗎。
這倒是他的疏忽了。
對(duì)于他而言完全屬于本能的知識(shí)，在小魚的知識(shí)框架內(nèi)，卻還屬于未知。
尤其是這種加法當(dāng)中互換位置，答案不變的道理，仿佛是個(gè)人都知道的事情，才最容易變成教學(xué)當(dāng)中的漏網(wǎng)之魚。
于是艾清開始耐心解釋。
如此半個(gè)小時(shí)，今天上午的學(xué)習(xí)總算完事兒了。
小魚很優(yōu)秀的學(xué)會(huì)了1到5以內(nèi)的加法，不包括5+5。
因?yàn)樾◆~現(xiàn)在還不能理解，為什么1和0湊到一起可以比9大。
不過總算是讓小魚有了基本的數(shù)學(xué)概念，好歹會(huì)數(shù)數(shù)了。
把桌上的十個(gè)蘋果全放回袋子里，艾清瞅了一眼時(shí)間，便起身叫上小魚走出客廳。
從袋子里拿出倆蘋果洗干凈，艾清嘴里咬一口，剩下那個(gè)遞給小魚，說道：“吃吃看，水果多吃點(diǎn)對(duì)身體好?！?br/>
小魚好奇的接過，上下打量一番，隨后有樣學(xué)樣，張開嘴巴啊嗚一口，用力咬下一塊蘋果肉。
酸酸甜甜的，又是另一種風(fēng)味。
小魚眼睛愉悅的瞇起，坐在沙發(fā)上，雙腿輕輕擺蕩，兩只小手捧著蘋果，像是小倉鼠似的小口小口啃著，看著可愛極了。
沒過一會(huì)兒，蘋果吃完。
大門那兒傳來敲門聲。
小魚迅速反應(yīng)，從沙發(fā)上跳起來，一溜煙就到了門口，打開門來，接過外賣小哥手中的外賣，字正腔圓的說道：“謝謝。”
門外的小哥估計(jì)愣了一下，瞅了眼少女頭頂?shù)呢埗洌挚戳搜劭蛷d沙發(fā)上坐著的男主人，心想現(xiàn)在的小年輕真會(huì)玩。
送走外賣小哥后，小魚就迫不及待的拎著袋子來到廚房，朝沙發(fā)上的艾清說道：“好吃的，好吃的，快，快。”
“來了來了?！?br/>
今天艾清買了魚和蝦。
魚是巴沙魚，是處理過的冷凍魚柳，沒有刺也沒有皮，就是單純的一塊魚肉，處理起來會(huì)很方便。
而蝦也是最常見的明蝦，河蝦的一種，鍋里涮一下沾醋吃也很方便。
都是些很適合新手入門的食材，簡單易處理，本身自帶的味道清淡，想吃什么口味的，全看怎么調(diào)味。
艾清這是第一次嘗試教小魚做菜，還是盡可能的選擇了比較簡單的，先讓小魚有點(diǎn)成就感，才好忽悠她以后繼續(xù)給自己做飯。
“唔！”就在艾清這么想的時(shí)候，小魚已經(jīng)扒拉開了裝有明蝦的袋子，看到里面一只蝦突然蹦跶著甩了一下尾巴，頓時(shí)嚇了她一跳。
“蝦先放一邊，那個(gè)涮一下比較簡單，我先教你怎么煎魚?！卑逭f著，從袋子里拿出已經(jīng)解凍的巴沙魚，放到砧板上來。
巴沙魚一共買了兩塊，正好拿來教學(xué)。
艾清拿著菜刀比劃兩下，跟小魚說道：“你看，它這個(gè)魚塊，這里比較厚，所以我們先橫著切，把它切成薄一點(diǎn)的兩份?！?br/>
“切好之后，再豎著切，大概兩根手指的寬度就行?！?br/>
小魚眨眨眼睛，這種實(shí)物教學(xué)，對(duì)于她來說，反而是最容易接受的一種。
相比之下，語文數(shù)學(xué)那種抽象教學(xué)，如果今天艾清沒有拿一袋子蘋果來化為具象的學(xué)習(xí)，恐怕小魚還沒學(xué)的那么快。
把菜刀交給小魚，艾清讓她試試。
“記住，刀鋒切割的方向，絕對(duì)不能正對(duì)著自己另一只手的手掌，知道嗎？”艾清叮囑道，“可別切到自己的手了?！?br/>
說這話的時(shí)候，艾清莫名的想到一個(gè)問題。
既然小魚變回貓咪后，身上的衣服都會(huì)變干凈。
那要是小魚受傷了，那變回去之后能不能立馬恢復(fù)呢？
不過艾清也就是這么想想，總不可能真讓小魚試試看。
況且小魚也沒法控制自己什么時(shí)候變回貓咪。
就在艾清胡思亂想的時(shí)候，小魚已經(jīng)拿起菜刀，有樣學(xué)樣的嘗試著把魚塊切薄。
但她以前從來沒拿過菜刀，第一次嘗試，怎么都使不對(duì)勁兒。
艾清在旁邊看的心驚膽顫，生怕她把自己的手切了。
最后沒辦法，只好走到小魚身后，握住她的雙手，仔細(xì)耐心的教她如何握刀，如何切片。
花了好幾分鐘，小魚才終于在艾清的幫助下，成功把魚肉處理好。
“很好?！卑彘L舒一口氣，又拿出一塊生姜，切了一片下來，又切成絲，“這個(gè)是生姜，把它切成絲之后，跟切好的魚肉放一起，用來腌制?！?br/>
小魚聽不懂腌制是什么意思，但還是照著做，也笨拙的切了一片生姜下來。
但看著她切絲時(shí)，左手手指的那個(gè)動(dòng)作，艾清的眼角就忍不住抽搐起來，趕緊再次站到她身后進(jìn)行教導(dǎo)。
在艾清的幫助下，姜片切成絲之后，小魚把它們跟魚肉放到一起。
“然后呢，我們稍微放一點(diǎn)點(diǎn)鹽。”艾清繼續(xù)說道，“抓揉均勻后，就把魚肉放到一邊，腌制幾分鐘?！?br/>
小魚照做，這回不用刀了，直接上手，沒有任何難度，兩碗魚肉便擺在了一旁，安靜的腌制起來。
而就在這時(shí)，艾清的手機(jī)響了。
拿出來一看，是中午十二點(diǎn)整的鬧鐘。
上面的鬧鐘名赫然寫著——中午上架，發(fā)五章存稿。
艾清深吸一口氣，朝小魚說道：“你在這兒等我一會(huì)兒，我去去就來?！?