對(duì)于學(xué)校管理層的基本構(gòu)架，楊再新也是熟悉的，因?yàn)橹霸趯W(xué)校當(dāng)三年的教師，后來在縣長(zhǎng)身邊做秘書，也關(guān)注過教育的工作。

    “副校長(zhǎng)之下，對(duì)應(yīng)的是教務(wù)處、政教處、教科室、行政辦公室、后勤處、對(duì)外接待室、學(xué)校工會(huì)等等機(jī)構(gòu)，但我們這里的人員盡可能減少，對(duì)一些工作也是盡可能精簡(jiǎn)，人員分配上自然不能與其他學(xué)?？待R?！?br/>
    楊再新說，這樣的安排，是之前就商定的原則性做法。這時(shí)候，當(dāng)著市里、縣里的領(lǐng)導(dǎo)們說出來，免得以后縣里那些部門，不斷給長(zhǎng)善完全中學(xué)這邊下達(dá)某些政務(wù)性的任務(wù)。

    如今的學(xué)校，在很多方面都會(huì)被安排臨時(shí)性任務(wù)，每一個(gè)教師手機(jī)上都被迫安裝不少app，比如丁丁、學(xué)習(xí)某某、個(gè)人所得稅、扶貧、校本課件、支付寶（醫(yī)保部門所需），而這些app需要點(diǎn)贊、需要有瀏覽記錄，還都要讓老師們截圖來證明自己完全了。

    學(xué)校會(huì)根據(jù)截圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，核實(shí)到每一個(gè)人，但凡忘記了的，就會(huì)在工作群里公示，缺的次數(shù)稍多，學(xué)校紀(jì)檢書記便會(huì)找你聊天。

    另外還有小程序也是多，要點(diǎn)贊、要瀏覽、要截屏、甚至要評(píng)論等等。這些都是臨時(shí)性任務(wù)，上面一旦部署下來，會(huì)逐級(jí)統(tǒng)計(jì)參與人數(shù)和參與百分比率，然后依次作為評(píng)價(jià)學(xué)校的依據(jù)之一。

    學(xué)校一方面要求教師上班要專注于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和工作，對(duì)上班看手機(jī)、看電腦都是有嚴(yán)格要求和規(guī)定的，特別是看手機(jī)是定為違紀(jì)行為。但另一方面，學(xué)校所有的工作布置，卻又都在微信群、丁丁群里發(fā)布并完成。

    這本身就是一個(gè)矛盾的東西，老師們雖知道其中的奧妙，但這適合嗎？教師看手機(jī)可以，但不能讓領(lǐng)導(dǎo)看到，更不能讓上級(jí)來檢查的大領(lǐng)導(dǎo)逮到！分明在管理上有荒謬之處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們卻這樣做。

    學(xué)校要求學(xué)生不得拿手機(jī)等電子產(chǎn)品，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就該在上班期間，盡可能少使用這些東西，才是給學(xué)生更好的帶頭和示范作用。

    可實(shí)際上卻并非如此，所以，這一年上級(jí)讓學(xué)校教師進(jìn)行師德師風(fēng)反思的材料上，就有老師這樣寫：缺點(diǎn)1、上班每天都要看手機(jī)多次，這是違紀(jì)的；但不看手機(jī)，又不能及時(shí)接收到學(xué)校發(fā)布的臨時(shí)工作任務(wù)，比如集中開會(huì)、手機(jī)上點(diǎn)贊、投票、完成表格等等工作任務(wù)……

    對(duì)教師目前的工作環(huán)境以及外在干擾，楊再新還是有所了解的，所以，在長(zhǎng)善完全中學(xué)一開始，他就想將這些外在的干擾盡可能排開，不進(jìn)入校園。

    讓教師更純粹一些，對(duì)教師在管理上約束更寬松一些，對(duì)教師工作的評(píng)判更注重內(nèi)在而不是表象形式。

    當(dāng)然，這樣的管理難度大，要求管理者有更寬廣的胸襟、見識(shí)與學(xué)識(shí)都不能與其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們一致。要求有學(xué)識(shí)、有情懷、有方法、有個(gè)人魅力，只有一個(gè)積極向上的管理團(tuán)隊(duì)，才可能將一所學(xué)校做好。

    讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是記住和理解課本的知識(shí)，更多的是學(xué)要會(huì)思考、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、有判斷對(duì)錯(cuò)的自我能力，而不是一味接受灌輸?shù)挠^念；在學(xué)習(xí)知識(shí)上，要善于思考，而不是作為生產(chǎn)線上的一個(gè)產(chǎn)品。

    “長(zhǎng)善完全中學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的管理上，我們可采取更靈活一些的方式來處理，比如像其他地區(qū)私立學(xué)校那樣，只有教學(xué)業(yè)務(wù)上的管理與對(duì)接。”石東富說，隨即看向田杏秋，“杏秋局長(zhǎng)，你是教育管理負(fù)責(zé)人，這樣做可行嗎？”

    “縣長(zhǎng)，長(zhǎng)善完全中學(xué)本身，就有區(qū)別與縣里目前的每一所學(xué)校，自然可以這樣操作?！碧镄忧镎f，對(duì)于學(xué)校該如何管理，總體說來，實(shí)際上還是在于縣里、市里，甚至更高層次的要求，作為管理的機(jī)構(gòu)，教育局不過是傳達(dá)精神而已。

    石東富點(diǎn)點(diǎn)頭，看向周術(shù)保，“周書記，那么，今后長(zhǎng)善完全中學(xué)在人事管理和業(yè)務(wù)管理上，就參照外面私立學(xué)校進(jìn)行操作。你看可以吧？”

    周術(shù)保作為縣里的書記，意識(shí)形態(tài)上是書記為核心，石東富自然不會(huì)將周術(shù)保排斥在外。有市里領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)，要周術(shù)保表態(tài)，以后學(xué)校的工作就更好開展。

    周術(shù)保略一遲疑，也知道今天這樣的情況下，自己也不好有什么見解和另外的意見。便說，“長(zhǎng)善完全中學(xué)的情況特殊，縣里給予更寬松的管理，也是一種探索，我支持?！?br/>
    這個(gè)話說得漂亮，但也留下一些余地，既然是一種探索，那就可以在以后的某一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行糾偏。其他的人雖然聽出來，但也不會(huì)說周術(shù)保有什么不對(duì)。

    對(duì)于教師的招聘情況基本定下來，具體如何操作，肯定還有細(xì)節(jié)的地方。等一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)到位，之間還會(huì)很多事情要解決的。

    楊再新這段時(shí)間，主要精力也得放到長(zhǎng)善完全中學(xué)上來，才能將這些準(zhǔn)備的工作做好。

    周術(shù)保表了態(tài)，這個(gè)問題基本上就確定了。隨后，楊再新說，“對(duì)于招生，除了橫折縣的200人名額之外，四個(gè)班，其他的還有九十六個(gè)班，我有一個(gè)想法，不知能不能行得通。

    在長(zhǎng)坪縣和橫折縣之外，另招收兩個(gè)班，100人的特招生，這些學(xué)生來源是柳河市甚至柳河市之外的學(xué)籍的學(xué)生，經(jīng)過考試后錄取入學(xué)。這些學(xué)生的待遇，與其他學(xué)生看齊?！?br/>
    “我看可行?！崩顜r寶副市長(zhǎng)說，“對(duì)于長(zhǎng)善完全中學(xué)的資源，雖說集中在長(zhǎng)坪縣，也不能完全堵住其他想進(jìn)來入學(xué)的學(xué)生嘛。消息放出去后，按照?qǐng)?bào)名學(xué)生情況，從高到低進(jìn)行錄取，公平公開，這也是資源上的一種公平享受?！?br/>
    李巖寶這樣說之后，其他人也就不多發(fā)表反對(duì)意見。長(zhǎng)善完全中學(xué)目前擁有的資金雖說不小，可如果學(xué)生人數(shù)多了，分配下去，可用在長(zhǎng)坪縣的資源就會(huì)變少。

    但從另一個(gè)角度說，長(zhǎng)善完全中學(xué)也必須要有一些基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生招收進(jìn)來，如此，三年后的長(zhǎng)善完全中學(xué)畢業(yè)生參加高考，才不會(huì)太難看。

    楊再新主要還是從資源的分配來考慮問題的，對(duì)于三年后的高考，說一定不擔(dān)心那是不可能的，但要說有多少自信，他覺得能夠做得好。