理解才能起效？
眾人還是第一次聽(tīng)說(shuō)。無(wú)論言靈還是煉金矩陣，都是按照一定規(guī)律行動(dòng)之后就能產(chǎn)生效果。
他們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)還需要理解的要求。
“所以說(shuō)，這是和尼伯龍根對(duì)等的寶物?！?br/>
副校長(zhǎng)很癡迷。
“萬(wàn)事萬(wàn)物皆有根源。”
“你們每個(gè)人都有言靈吧。”
“就從來(lái)沒(méi)好奇過(guò)言靈怎么起效么？”
“說(shuō)出龍語(yǔ)就能對(duì)這個(gè)世界下令?！?br/>
“這是教科書(shū)告訴你們的吧?！?br/>
“但是?！?br/>
“你們沒(méi)想過(guò)原因么？”
“為什么可以用龍語(yǔ)對(duì)這個(gè)世界下令?！?br/>
“為什么不是其他語(yǔ)言?！?br/>
“想過(guò)為什么嗎？”
副校長(zhǎng)連珠炮似的提問(wèn)。
問(wèn)的眾人啞口無(wú)言。
副校長(zhǎng)眼神頗為不屑。
依次看過(guò)在場(chǎng)眾人，最后是宮本志雄。
“你?！?br/>
“我記得是巖流研究所的老大吧?！?br/>
“也是個(gè)搞研究的?！?br/>
“凡事多問(wèn)問(wèn)為什么，這是所有學(xué)徒的第一課?！?br/>
“希望你還沒(méi)把這些知識(shí)還給老師?！?br/>
“現(xiàn)在，告訴我?！?br/>
“為什么龍語(yǔ)的言靈可以起效？”
副校長(zhǎng)黃金瞳灼灼發(fā)光，此刻的他竟讓人聯(lián)想起一人，昂熱。
宮本志雄沉吟著。
“盧恩文字?！?br/>
“我以前在某位前輩的手稿上看到過(guò)?！?br/>
“那位煉金大師說(shuō)，盧恩文字是揭開(kāi)世界真相的鑰匙?！?br/>
“歷史上有很多人用畢生時(shí)間·追尋盧恩文字?！?br/>
“一直到死，他們也沒(méi)成果。”
“近代，越來(lái)越多人認(rèn)為，所謂盧恩文字，指的就是龍文?！?br/>
副校長(zhǎng)嗤笑。
“得了吧。”
“龍文？”
副校長(zhǎng)擺著手。
“跟真正的盧恩文字比起來(lái)，所謂龍文，也只是注釋?！?br/>
“或許，既然是神王奧丁發(fā)現(xiàn)盧恩文字，我們可以叫他神文？”
副校長(zhǎng)想了想，很快將之放在一邊。
“你小子說(shuō)的不錯(cuò)?！?br/>
他對(duì)宮本志雄點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那句話(huà)我很喜歡?！?br/>
“揭開(kāi)世界真相的鑰匙?！?br/>
“沒(méi)錯(cuò)，這就是盧恩文字?！?br/>
副校長(zhǎng)看到眾人臉上的不解。
他擺出高高在上的神情。
“算了，算了?！?br/>
“和你們這些外行人說(shuō)話(huà)真累?！?br/>
“用你們聽(tīng)得懂的方式吧?！?br/>
“所謂的盧恩文字?！?br/>
副校長(zhǎng)想了想。
“是零和一。”
副校長(zhǎng)緩緩點(diǎn)頭，似乎很滿(mǎn)意這個(gè)比喻。
“對(duì)，零和一?！?br/>
“我聽(tīng)說(shuō)世界上排名第一的超級(jí)計(jì)算機(jī)，已經(jīng)可以模擬一作真正太陽(yáng)系?！?br/>
“還有那些游戲。”
“魔獸世界，刺客信條，星際爭(zhēng)霸?！?br/>
“計(jì)算機(jī)能做到很多事?！?br/>
“甚至，還能模擬出一個(gè)以假亂真的世界?！?br/>
“而這一切，在最底層，就是零和一。”
“兩個(gè)數(shù)字排列組合，配合符號(hào)，就能構(gòu)造出這般龐大的世界。”
“不覺(jué)得很神奇么？”
副校長(zhǎng)聳聳肩。
“不得不說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)鼓搗出了很多叫人驚嘆不已的玩意?！?br/>
“不過(guò)，我聽(tīng)說(shuō)計(jì)算機(jī)最開(kāi)始的創(chuàng)意來(lái)自于言靈天演嘛?！?br/>
“那么。”
“為什么科學(xué)能做到，言靈，或者說(shuō)煉金就做不到呢？”
“兩個(gè)符號(hào)可以建立一個(gè)虛擬世界?！?br/>
“那么去解析現(xiàn)實(shí)，或許，用類(lèi)似的道理，也可以?！?br/>
聽(tīng)到這里，如果再不懂，真的是腦子有問(wèn)題了。
連路明非一個(gè)來(lái)自九州的老古董都明白。
更別說(shuō)起他人。
“您是說(shuō)……”
路明非若有所思看向地上那個(gè)他親手刻畫(huà)出的符文。
“這個(gè)盧恩文字，代表了這個(gè)世界的一部分真理?！?br/>
“底層邏輯?！?br/>
凱撒說(shuō)。
或許是文化問(wèn)題，自小在此方世界土生土長(zhǎng)的凱撒，比路明非更能理解。
而且，凱撒除了兼職暢銷(xiāo)書(shū)作家，同時(shí)還是一個(gè)程序高手，有資格左右一場(chǎng)黑客戰(zhàn)爭(zhēng)的級(jí)別。
雖然這一身肌肉讓凱撒看起來(lái)腦子很簡(jiǎn)單的樣子，但他可是加圖索的繼承人，除了絕不讓任何一個(gè)女孩傷心這等讓人一言難盡的家訓(xùn)，加圖索家族還是有一些正經(jīng)家規(guī)的。
比如，加圖索的人，天生就是第一。
只要他們想。
凱撒那位種馬老爹就充分證明了這一點(diǎn)。
當(dāng)年龐貝讀大學(xué)，一學(xué)期內(nèi)把全班女生約一遍的同時(shí)，還把學(xué)分給修滿(mǎn)了，拿到那門(mén)課的第一。
說(shuō)起來(lái)，如果不是諾諾這個(gè)女孩，凱撒估計(jì)也會(huì)走上龐貝的道路，把有限的生命投入無(wú)限的泡妞中去。
“我們的世界。”
凱撒說(shuō)。
“就建立在這些盧恩文字上?！?br/>
副校長(zhǎng)打了個(gè)響指，對(duì)凱撒點(diǎn)頭。
“很好，加圖索加十分。”
“什么什么什么！”
芬格爾瞪大眼睛不敢置信。
“全世界……”
他學(xué)著副校長(zhǎng)，趴在地上那個(gè)盧恩文字前面。
“就建立在這些玩意上！”
“怎么，不能理解么？”
“太奇幻了吧?！?br/>
“說(shuō)得好像我們這個(gè)世界就是黑客帝國(guó)一樣?！?br/>
“你是說(shuō)那不缸中之腦的電影?！?br/>
副校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭。
“現(xiàn)在年輕人想象力就是豐富?！?br/>
“不過(guò)?！?br/>
“什么時(shí)候這個(gè)世界給了你一種不是奇幻的錯(cuò)覺(jué)？”
副校長(zhǎng)和芬格爾眼瞪眼。
芬格爾那眼神好像是在說(shuō)著。
“不是吧，開(kāi)什么玩笑，肯定不可能！”
而副校長(zhǎng)則宛如一個(gè)慈祥和藹的老者。
他拍拍芬格爾肩膀。
“接受現(xiàn)實(shí)吧，孩子。”
芬格爾抓著頭發(fā)懷疑人生去了。
“奇幻的話(huà)。”
凱撒饒有興趣。
“我聽(tīng)說(shuō)有人給幻想世界劃分了等級(jí)?！?br/>
“低魔，終魔，高魔，超魔?！?br/>
“副校長(zhǎng)認(rèn)為我們世界屬于哪個(gè)層次?！?br/>
副校長(zhǎng)是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人，很多年輕人的事物他都會(huì)嘗試，所以和凱撒交流也不至于出現(xiàn)溝通障礙。
反倒是路明非，還真有些聽(tīng)不懂，只能從凱撒說(shuō)的字面意思猜。
“低魔，中魔，高魔這些……”
副校長(zhǎng)沉吟。
這樣子倒叫人意外。
凱撒這個(gè)問(wèn)題也是隨口一提。
在它看來(lái)，答案很簡(jiǎn)單，一目了然。
這個(gè)世界雖然有超凡力量，但和幻想里描繪的世界還是無(wú)法相比，混血種的話(huà)，只能算低魔，算上了龍類(lèi)，大概能達(dá)到高魔層次。
這是很容易就能做出的判斷。
副校長(zhǎng)卻在沉吟。
“不好說(shuō)?！?br/>
良久，副校長(zhǎng)搖著頭。
他沒(méi)有直面回答，而是看向路明非。
“小明非，我聽(tīng)說(shuō)你昨晚和龍類(lèi)戰(zhàn)斗，變身了是吧?！?br/>
“現(xiàn)在還能。”
“所以，我們這些人里，你應(yīng)該是最了解龍類(lèi)的那個(gè)?！?br/>
“你能告訴我，龍類(lèi)是什么嗎？”
路明非看著副校長(zhǎng)那雙嚴(yán)肅的黃金瞳，緩緩點(diǎn)頭。
他組織語(yǔ)言，把這兩天以來(lái)的全部感受，和盤(pán)托出。
類(lèi)似煉金矩陣的天賦符文，龍類(lèi)全身的奇怪設(shè)計(jì)，天生可以感受四大元素的龍鱗。
眾人還是第一次聽(tīng)。
他們?cè)铰?tīng)越是心驚。
這就是龍。
和人類(lèi)比，龍類(lèi)簡(jiǎn)直可以說(shuō)是全方位碾壓。
路明非說(shuō)完，副校長(zhǎng)笑了。
“果然，和我想的一樣?！?br/>
“你們發(fā)現(xiàn)了么？”
“龍類(lèi)這種生物，很奇怪啊?！?br/>
“他們的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)同樣明顯?！?br/>
“全身上下處處透露著刻意痕跡?！?br/>
“而且。”
“四大君主操控權(quán)柄?！?br/>
“那是什么？”
“權(quán)柄啊?！?br/>
“就是這個(gè)世界的基本規(guī)則?！?br/>
“是真正神明才具有的威能?！?br/>
副校長(zhǎng)搖著頭。
“可是你們看看四大君主，還有這些龍類(lèi)?！?br/>
“哪里還有神明該有的樣子?！?br/>
“所以?！?br/>
“不覺(jué)得這個(gè)世界很奇怪么？”
“不協(xié)調(diào)?！?br/>
“規(guī)則層次的生物都出現(xiàn)了?！?br/>
“他們也擁有強(qiáng)大的不死性?！?br/>
“卻會(huì)因?yàn)楣陋?dú)這種原因而自相殘殺?！?br/>
“孤獨(dú)真的那么強(qiáng)大么？”
“又或者。”
“這根本就不是什么孤獨(dú)。”
副校長(zhǎng)冷冷地說(shuō)。
“是詛咒?！?br/>
血之哀是詛咒。
這樣一個(gè)念頭出現(xiàn)在眾人腦海。
他們不約而同打了一個(gè)寒噤。
龍類(lèi)的強(qiáng)大，他們有目共睹。
現(xiàn)在，副校長(zhǎng)告訴他們。
如此強(qiáng)大的龍類(lèi)竟然也身負(fù)詛咒。
那么，一個(gè)恐怖的問(wèn)題浮上水面。
他們不得不開(kāi)始思考。
是誰(shuí)？
誰(shuí)給龍類(lèi)下的詛咒？
是黑王么？
黑王和白王。
兩位龍類(lèi)創(chuàng)造者，他們?cè)趧?chuàng)造龍類(lèi)的最初，就賦予了詛咒？
但不對(duì)。
種種跡象表明，黑王白王自身也有詛咒。
每個(gè)龍類(lèi)包括龍裔，全部背負(fù)血之哀。
連黑王白王也不例外。
甚至，他們或許還承受了最嚴(yán)重的血之哀。
黑白雙王創(chuàng)造龍類(lèi)的行為，很可能就是他們用以緩解血之哀的手段。
當(dāng)思路推到這里，眾人已然可以看到恐怖真相的冰山一角。
是誰(shuí)詛咒了黑白雙王？
“空有權(quán)柄，缺乏力量?！?br/>
副校長(zhǎng)搖頭感嘆。
眾人好似聽(tīng)出弦外之音，可等他們追問(wèn)，副校長(zhǎng)又開(kāi)始插科打諢，怎么也不肯繼續(xù)往下說(shuō)去。
“可惜了，可惜了?！?br/>
副校長(zhǎng)皺著老臉。
“小明非啊，你在哪發(fā)現(xiàn)的這個(gè)?！?br/>
“下面?！?br/>
路明非一指。
副校長(zhǎng)順著路明非手指的方向看過(guò)去。
暗紅色巖漿，副校長(zhǎng)連忙縮了縮脖子。
這是正常的，副校長(zhǎng)什么人，見(jiàn)面這短短一會(huì)時(shí)間，眾人已然有了一個(gè)大致印象。
但令人驚訝的是，副校長(zhǎng)縮回脖子后，喃喃念了幾句什么，一咬牙，又伸出脖子往下看。
“在哪在哪?！?br/>
“我指給您看?！?br/>
副校長(zhǎng)全神貫注，他們開(kāi)始對(duì)這位煉金大師改觀了?！?br/>
不行，太遠(yuǎn)了，看不清楚。”
副校長(zhǎng)深深望著下方。
也不知這老人想了什么。
只聽(tīng)的他說(shuō)。
“對(duì)?！?br/>
“我得下去看看?！?br/>
“明非，有辦法帶我下去么？”
眾人很驚訝，副校長(zhǎng)不是恐高么，不是老了么，現(xiàn)在怎么連火山口也敢下去了。
路明非沉吟。
他問(wèn)宮本志雄。
“目前有沒(méi)有設(shè)備可以保護(hù)普通人下到巖漿表面？”
“無(wú)論科學(xué)還是煉金?！?br/>
宮本志雄認(rèn)真思考。
“給我三天時(shí)間。”
“巖漿表面的話(huà)，以前從沒(méi)有這方面需求，我得想想?！?br/>
路明非看向凱撒。
“如果是深海，我們家還有一個(gè)大號(hào)玩具?！?br/>
“它能幫上忙?！?br/>
“至于巖漿表面……”
凱撒聳聳肩。
“你知道的，就算極限運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，也沒(méi)人想去這地方?！?br/>
路明非點(diǎn)點(diǎn)頭。
目前看來(lái)科學(xué)和煉金兩條路都走不通，宮本志雄需要三天，他們沒(méi)時(shí)間可以浪費(fèi)。
用我的辦法……
路明非可以下去，是因?yàn)橛藨B(tài)，很明顯副校長(zhǎng)做不到，路明非想著自己能不能琢磨出天賦符文新的應(yīng)用，像帶著芬格爾一起隱匿身形那樣，帶著副校長(zhǎng)下去。
路明非帶上青銅面具，一雙龍翼舒展開(kāi)來(lái)，異化成披風(fēng)樣式。
副校長(zhǎng)雙眼亮閃閃。
“是這個(gè)，就是這個(gè)?！?br/>
副校長(zhǎng)伸手撫摸路明非龍鱗。
他感覺(jué)著指端傳來(lái)的凹凸不平和紋理。
自動(dòng)在腦海勾勒成煉金矩陣。
“神奇。”
“太神奇了?！?br/>
副校長(zhǎng)喃喃自語(yǔ)。
“那個(gè)，副校長(zhǎng)?！?br/>
“雖然我能明白你現(xiàn)在的心情?！?br/>
路明非語(yǔ)氣微妙。
“但你能不能先停一下?！?br/>
“下去要緊?！?br/>
路明非感覺(jué)很奇怪。
確實(shí)，御座姿態(tài)具有龍類(lèi)特征，對(duì)副校長(zhǎng)這樣一個(gè)研究者來(lái)說(shuō)，很有吸引力。
能理解。
但被一個(gè)男人，還是老男人，摸鱗片。
感覺(jué)總歸是有些怪怪的。
話(huà)說(shuō)回來(lái)了，這是鱗片，不是甲片，路明非也有感覺(jué)的。
副校長(zhǎng)是什么人。
隨便路明非說(shuō)，他絲毫不會(huì)動(dòng)容。
甚至還想敲下路明非一枚鱗片回去研究。
“真是的?！?br/>
路明非無(wú)奈。
“得罪了。”
路明非直接扒拉開(kāi)副校長(zhǎng)。
當(dāng)然，他沒(méi)有直接拉著副校長(zhǎng)下去。
得先實(shí)驗(yàn)。
路明非看向芬格爾。
芬格爾往后一跳。
“老大老大老大！”
“”您別看我??！
“太嚇人了！”
“看看別人吧！”
路明非往外一指。
“兔子，老鼠，或者別的什么?！?br/>
“給我抓一只活物回來(lái)?！?br/>
芬格爾松口氣。
還以為是要拿自己當(dāng)試驗(yàn)品呢。
芬格爾敬禮。
“得令！”
芬格爾火急火燎跑出去給路明非找試驗(yàn)品。
副校長(zhǎng)盯著唯一的盧恩文字研究。
凱撒笑著問(wèn)需不需要幫助，他可以聯(lián)系，空運(yùn)過(guò)來(lái)一座圖書(shū)館也沒(méi)問(wèn)題，如果副校長(zhǎng)需要查資料的話(huà)。
“哈哈哈?！?br/>
副校長(zhǎng)表示，資料？完全用不著，只要他看過(guò)的，全都記在腦子里。
眾人聞言肅然起敬，不愧是煉金大師，這份記憶力就是常人望塵莫及。
“不信？”
“我給你們畫(huà)十三期花花公子封面女郎，怎么樣！”
副校長(zhǎng)擠眉弄眼。
“來(lái)自老人的經(jīng)驗(yàn)，那是經(jīng)典，絕對(duì)的。”
眾人：……
為什么您會(huì)把卓越記憶力用在這種地方啊。
眾人沒(méi)閑著。
路明非在副校長(zhǎng)指導(dǎo)下，再一次下火山口。
凱撒和宮本志雄幫著副校長(zhǎng)解析盧恩文字。
還有零。
源稚生本來(lái)也想加入，卻被老僧找上。
“殿下?！?br/>
住持說(shuō)。
“請(qǐng)隨我來(lái)?！?br/>
(本章完)