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    20歲，尋找方向

    在應(yīng)用數(shù)學(xué)系下面，有幾個(gè)大的分支，每個(gè)分支下面又有若干小的方向。

    蘭澤是應(yīng)用數(shù)學(xué)系的。但他從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)專業(yè)方向的問(wèn)題。因?yàn)?，所有的分支方向，看上去都不吸引人，都沒(méi)有上天好。

    這些方向都不是一般地難學(xué)。全都很難的話，怎么選擇就無(wú)所謂了。

    作為兩眼一抹黑的選擇困難癥患者，蘭澤選課是以學(xué)分多少為標(biāo)準(zhǔn)的。

    這樣不但不用考慮專業(yè)方向的問(wèn)題，還可以帶著閃亮的累積學(xué)分進(jìn)入天空單位。

    很可惜，上天就是個(gè)笑話。

    所以等他回過(guò)頭來(lái)，再看自己的選課表時(shí)，感覺(jué)欲哭無(wú)淚了。因?yàn)楹翢o(wú)計(jì)劃，他的專業(yè)課與專業(yè)課之間，跨度非常之大。

    再添幾門課上去，他就可以搞清楚本系專業(yè)的所有分支方向了。于是他自暴自棄地又選了幾門。

    正式的開課時(shí)間早就過(guò)去了，有的課都快上完了。他只能看錄制好的存量課趕進(jìn)度。不過(guò)，趕進(jìn)度他擅長(zhǎng)。

    在20歲開始之后的日子里，蘭澤沒(méi)有伙伴，沒(méi)有女朋友。他把精神花在了專業(yè)課上，結(jié)果就是很快搞清楚了本系專業(yè)的全部分支。

    他上的課里有幾門是選修。是搞前沿的老師親自帶的小班研討課。

    蘭澤沒(méi)有校車坐。他慢騰騰地騎著自行車去參加課堂討論，認(rèn)真寫學(xué)業(yè)報(bào)告和課程論文。

    沒(méi)有女朋友喋喋不休的日子很清靜。蘭澤在課后還爬了一些期刊，啃了幾摞專著，攢了一堆筆記。

    成績(jī)是喜人的。在對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的所有分支有了充分了解之后，他成功地發(fā)現(xiàn)：他對(duì)所有分支方向都沒(méi)有天賦。

    把所有方向的專業(yè)課學(xué)一遍，別人一般不這么干。如果有人這么干了，一定是有大毅力者，是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)霸。

    蘭澤不這么看。他覺(jué)得自己是缺心眼。

    當(dāng)然了，如果還有別的同學(xué)在深思熟慮后，也照他這么選課。蘭澤一定豎大拇指。因?yàn)椋话闳瞬豢赡苡兴@么傻。

    既然他對(duì)數(shù)學(xué)的所有分支都沒(méi)天賦，放棄，按理說(shuō)，是個(gè)好選擇。

    連上天這么美好的事情都可以放棄，世界上還有什么不能放棄的呢？

    麻煩的是，想離開數(shù)學(xué)系并不容易。

    理學(xué)院每年新入學(xué)的人數(shù)并不少，之后學(xué)生一年比一年少。

    幾乎人人都想轉(zhuǎn)系離開。

    有兩類人是想轉(zhuǎn)系也走不了的。

    績(jī)點(diǎn)太差的，轉(zhuǎn)系也沒(méi)人要。這些人沒(méi)有念書的天分，上大學(xué)就是為了讓人生完整的；學(xué)術(shù)評(píng)定十個(gè)人有九個(gè)半都通不過(guò)，能踏踏實(shí)實(shí)地考個(gè)合適的操作類資格證書，以“尚可”的評(píng)級(jí)畢業(yè)，好好找一個(gè)也算尚可的工作，就謝天謝地了。之后的人生可以過(guò)得毫無(wú)波瀾，清澈見底。

    還有一類人也走不了。他們的成績(jī)可能不錯(cuò)，也可能看上去一般，但都有一個(gè)共同點(diǎn)：老師認(rèn)為你有天分。這類人，系里和院里是舍不得放走的。

    理學(xué)院自古以來(lái)人丁單薄，理科教育卻是基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)?；A(chǔ)研究對(duì)于人類未來(lái)關(guān)系重大。

    所以為了生源質(zhì)量，各大學(xué)也都出過(guò)不少狠招。

    本校的招數(shù)就是，智測(cè)結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出數(shù)理優(yōu)勢(shì)的新生，只要沒(méi)有明確的其他專業(yè)傾向——統(tǒng)統(tǒng)分配給理學(xué)院再說(shuō)。

    這也就是為什么，蘭澤上大學(xué)之前的興趣和能力，明明更接近于工科，卻被發(fā)配到應(yīng)用數(shù)學(xué)。仙女李碧如比他早一年上大學(xué)，她也是在理學(xué)院。她的物理化學(xué)專業(yè)，按常規(guī)屬于化學(xué)系，本校偏偏歸屬于物理系。

    在本校的招生方式下，理學(xué)院固然得到了大批有天賦的年輕人，轉(zhuǎn)系率也是高高飛起。

    為了大部分學(xué)生的就業(yè)考慮，校方也鼓勵(lì)理學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)系；大學(xué)生在理學(xué)院受幾年嚴(yán)格的數(shù)理訓(xùn)練反正也沒(méi)壞處，轉(zhuǎn)系改學(xué)什么都有底氣。但是，可以隨便離開理學(xué)院的學(xué)生，并不包括院里看好的那些。理學(xué)院的目標(biāo)就是為國(guó)家的基礎(chǔ)研究大戰(zhàn)略提供人才儲(chǔ)備。現(xiàn)在人才好不容易挑出來(lái)了，你說(shuō)想轉(zhuǎn)系？開什么玩笑。

    像蘭澤這樣的，本系的每個(gè)專業(yè)分支方向都親身探測(cè)一下的傻瓜，一看就知道腦子缺弦。他不留下來(lái)繼續(xù)搞數(shù)學(xué)研究，還有誰(shuí)適合給基礎(chǔ)研究大戰(zhàn)略當(dāng)苦力？

    系里硬是不放，蘭澤本來(lái)也是沒(méi)辦法的。但是有一天，本系一位老師找他談話，給他提了個(gè)醒。那位老師是搞前沿的，姓胡，蘭澤上過(guò)他的課。因?yàn)楹蠋煹难芯糠较蜃龅娜松?，所以全世界這個(gè)方向的老師們遠(yuǎn)程組織了一個(gè)研究組，學(xué)生的課程論文也算他們的研究成果。如果是比較典型的作業(yè)也會(huì)被他們討論來(lái)討論去——比如蘭澤的小論文。一開始他還覺(jué)得羞羞的。后來(lái)，臉皮厚了，也就習(xí)慣了。蘭澤旁觀過(guò)他們的討論，感覺(jué)比較鬧騰+漲見識(shí)。

    胡老師給他的建議是：“你胡思亂想什么，轉(zhuǎn)什么系呀？跟我做研究吧。再攢幾篇論文，我們就可以結(jié)集了。”

    對(duì)于“跟我做研究”五個(gè)字蘭澤很不理解。

    胡老師指點(diǎn)道：“你去系里申請(qǐng)讀博啊。你的選課表我剛看過(guò)，學(xué)分夠本科畢業(yè)好幾輪了，現(xiàn)在就差畢業(yè)論文。你課程論文不是寫了好幾篇嗎？隨便哪一篇提交上去都?jí)虍厴I(yè)了?！?br/>
    “課程論文也可以？”蘭澤心虛不已。

    “別的課不好說(shuō)，我的課肯定沒(méi)問(wèn)題。我那是研究生課呀，小朋友?！?br/>
    貌似他選修的小班研討課，全都是研究生課。好奇心是人類胡來(lái)的最大動(dòng)力，沒(méi)有之一。

    經(jīng)過(guò)冷靜的思考，蘭澤開始在各個(gè)學(xué)院各個(gè)系，串實(shí)驗(yàn)室玩。

    那陣子他的自行車還沒(méi)壞。

    自行車在路上散架的那天，他終于下定了決心。

    生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從上到下每個(gè)人都特別有意思，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人老羅教授也明確說(shuō)過(guò)，“你只要申請(qǐng)來(lái)我這，我看到了立刻確認(rèn)下來(lái)，反悔機(jī)會(huì)都不給理學(xué)院那幫人?！弊铌P(guān)鍵的是——生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室在生命科學(xué)學(xué)院的主樓側(cè)翼。這位置離宿舍區(qū)最近。走著來(lái)回不累。

    混到生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，成為在讀博士生之后，蘭澤曾經(jīng)以為擺脫了應(yīng)用數(shù)學(xué)。不，事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。

    理學(xué)院還在耍賴：就是就是就是不放人。

    學(xué)籍轉(zhuǎn)移，在教務(wù)處的學(xué)籍表上，理學(xué)院的院辦公室確認(rèn)一下本科學(xué)位發(fā)放，學(xué)籍就可以移交了。但理學(xué)院就是不確認(rèn)。

    他們不確認(rèn)，生命科學(xué)學(xué)院和理學(xué)院都沒(méi)損失。蘭澤本人就麻煩了。

    本科還沒(méi)有畢業(yè)，他還算不上正式的博士生，也算不上生命學(xué)院的人——他依然還是數(shù)學(xué)系的本科生。