中學(xué)的自然環(huán)境比小學(xué)好很多，道路的兩旁種滿了依依垂柳，長長的枝條隨風(fēng)舞動(dòng)，有些甚至?xí)系降厣稀?br/>
操場也平整了很多，跑道線也不是畫上去的，而是埋了一圈的紅磚，只是露出上面的一小部分作為標(biāo)記。
在中學(xué)里甚至還有時(shí)髦的月亮門和幽靜的小池塘，還有只供借讀的職高生使用的計(jì)算機(jī)教室，但卻沒有教學(xué)樓，因?yàn)檫@里的教授夠大，學(xué)生也沒有增多的跡象，所以并沒有蓋樓的需要。
中學(xué)在李海英的管理下還是很務(wù)實(shí)的，并不會為了門面而做出不必要的支出。但現(xiàn)在有了“巨塔”情況還是很難說的，說不定兩人一商量蓋起樓來還能便宜不少。
報(bào)到得日子熱鬧而嘈雜，中學(xué)的喇叭里也放著歡迎新生的音樂，不過時(shí)過境遷早已不是原來那首老歌了，放的是做為亞運(yùn)會主題曲紅起來的“新”歌，慷慨激昂的《亞洲雄風(fēng)》。
中學(xué)每個(gè)年級只設(shè)四個(gè)班，所以每個(gè)班的人數(shù)會比小學(xué)多一些，每班要四十幾個(gè)人。而且為了讓孩子們認(rèn)識更多的新朋友，還會盡量把小學(xué)在同一個(gè)班的孩子拆開。
開學(xué)的第一天不上課，只進(jìn)行報(bào)到、分班和開學(xué)典禮。報(bào)到、分班放在在典禮之前，但典禮之后各班班主任也是會在開個(gè)小會的。
報(bào)到、分班的時(shí)間很充分，足有兩個(gè)半小時(shí)。為了就是讓孩子們先體驗(yàn)一下新地組織。分班并不復(fù)雜孩子們只需到初一地教室前，等老師點(diǎn)名即可。
凌振旁邊的兩個(gè)小家伙兒還是非常緊張的，他們可不知道中學(xué)還是會重新分班的，要知道他們?nèi)齻€(gè)從小就玩在一起，無論是學(xué)前班還是小學(xué)從來沒有分開過，不擔(dān)心是不可能。
凌振的心理倒是非常坦然，而且有幾分好奇想看看分班的結(jié)果。主要還是想知道在他的影響下會產(chǎn)生怎樣地變動(dòng)。轉(zhuǎn)載自
在凌振的記憶里自己、培培、還有孫奇都是一班的，而小亮則是在四班。如果可以的話他也希望大家能在一起，從小到大這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，彼此都是不想分開的。
分班一開始還是仍然和上一世完全一樣，凌振第一個(gè)被點(diǎn)到名字。班級依然是一班，但孫奇和小亮卻意外的做了調(diào)換，小亮被分到凌振一塊。孫奇自己卻被分到了四班。
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凌振嘴上安慰著十分不情愿的孫奇，但思維卻快速轉(zhuǎn)動(dòng)了起來，這看似微小地轉(zhuǎn)變對自己的將來究竟意味著什么呢？
可能是怕失去預(yù)知的能力，未來也會脫離自己的控制。凌振還是有幾分心虛地，因?yàn)槿绻磥淼囊磺卸甲兊眯钅獪y的話，自己頭腦中那些無形財(cái)富和信息資源的流失是不可避免的。
但仔細(xì)想想也沒有那么可怕，因?yàn)槔詈Ｓ⑹侵袑W(xué)的校長，學(xué)校分班那一套東西他還是清楚的。
為了讓學(xué)生盡量分散開來，分班時(shí)把小學(xué)的五個(gè)班名單分列開來，讓初一的班主任，隨便在每個(gè)班挑上固定的數(shù)量，最后再用轉(zhuǎn)校生或留級生稍微調(diào)劑一下就好了。在這種隨機(jī)機(jī)制下，分班和前世完全一樣地概率非常小。
這就如同彩票抽獎(jiǎng)一樣。同樣一套系統(tǒng)，每次抽出來的結(jié)果都是不同的，即使穿越到開獎(jiǎng)之前也不能保證買原來的號就一定會全中。
凌振此時(shí)并不知道培培被分到了哪個(gè)班，腦袋也還有些混亂的，前途未知出現(xiàn)無力感是難以避免的，也許自己之前制定的計(jì)劃也可能要做出相應(yīng)地修改了。
不過當(dāng)他和小亮一同走進(jìn)教室，看到“未來”同學(xué)地一張張面孔時(shí)。又重新想起了那句富含哲理的話：“歷史也是具有惰性地！”。
滿屋的小家伙們80以上是一班的原班人馬。新面孔并不多見。
親身的經(jīng)歷結(jié)合了平時(shí)對社會的觀察，凌振也意識到自己的到來。-->>