吃完了午飯，同學(xué)們來到教室，等著上他們本學(xué)期的第一節(jié)占卜課。
但是上課鈴響起后，過了好一會(huì)，也沒見授課教授周明瑞進(jìn)入教室。
班上的同學(xué)不由得小聲議論起來。
漸漸地，從小聲議論變成了大聲討論。
韋志喬與雷得福更是恢復(fù)常態(tài)，陰陽怪氣地討論周明瑞教授為什么沒來，引得同學(xué)們陣陣發(fā)笑。
牛小偉趕忙站起來維持班上的秩序。
但是事實(shí)證明，在跟雙胞胎的斗智斗勇中，他還嫩了點(diǎn)。
就在他猶豫著是否給他倆施展個(gè)變形魔法，讓他們先暫時(shí)閉嘴的時(shí)候，班上瞬間安靜下來。
牛小偉一看，原來試助理教授李大嘴走進(jìn)教室。
“這節(jié)課周明瑞教授遇到點(diǎn)問題，馬校長(zhǎng)派我來監(jiān)督大家上自習(xí)。”
然后他看了一下牛小偉。
“牛老師，馬校長(zhǎng)叫你馬上去周明瑞教授的辦公室一趟，他在那等著你?！?br/>
“好的?！?br/>
牛小偉馬上離開了教室，往周明瑞教授的辦公室走去。
“發(fā)生了什么事，這么急?！?br/>
他一邊小跑一邊想著，很快到了辦公室門口。
牛小偉推門進(jìn)入，看到馬校長(zhǎng)與范教授站在周明瑞教授的辦公室內(nèi)，面色凝重。
“發(fā)生什么事了？”
“周明瑞教授失蹤了?！?br/>
“??？”
“可能是他私下進(jìn)行了某些儀式魔法?！?br/>
牛小偉這才注意到，周明瑞教授的辦公室經(jīng)過了某些布置。
只見這間辦公室的四個(gè)角落被放置著四種不同的主食，屋內(nèi)的書桌上明顯有挪動(dòng)的痕跡，上面還擺幾本書籍。
看得出來，周明瑞教授為了空出房間中央的空間，對(duì)辦公室進(jìn)行了重新的布置。
牛小偉指著那些被移動(dòng)的家具：
“馬師兄，這間辦公室經(jīng)過了某些布置。”
“是，我也發(fā)現(xiàn)了。你看看他桌上的古籍。”
牛小偉走過去，只見桌子上擺著一本十分破舊的古籍和一本筆記本。
那本古籍的紙頁已經(jīng)發(fā)黃破損，裝訂為線裝豎版，這明顯不是這個(gè)世界的書籍。
古籍藍(lán)色的封皮上只是孤零零的印著幾個(gè)大字：“秦漢秘傳方術(shù)紀(jì)要”。
牛小偉吃了一驚，這不是他那個(gè)世界的書籍嗎，怎么跑到這邊來了。
他看了一眼馬校長(zhǎng)，隱晦地說：
“馬師兄，這不是這個(gè)世界的書啊。”
馬校長(zhǎng)聽懂了牛小偉的話外之音：
“我覺著你對(duì)這個(gè)應(yīng)該比較懂，你看看這書上寫的是啥意思?！?br/>
牛小偉翻開古籍，正文的第一頁上有一道小小的折痕，明顯試周明瑞教授研究這本古籍時(shí)留下的印記。
他仔細(xì)閱讀古籍上的內(nèi)容，不出他所料，上面的內(nèi)容是用文言文記錄的。
這本古籍上的文言文晦澀難懂，牛小偉艱難地研究了好一會(huì)，才勉強(qiáng)看明白。
這頁的內(nèi)容為：轉(zhuǎn)運(yùn)儀式。
介紹：如果你對(duì)自己的生活不甚滿意，希望開啟一段美好的人生，可以嘗試此儀式。
這個(gè)儀式要求為：
準(zhǔn)備四份所在地區(qū)的主食，放到房間的四個(gè)角落。
此處的角落不受柜子，床等家具的限制。
擺好祭品后，施展儀式者本人需站在房間的正中央，逆時(shí)針走四部，形成一個(gè)正方形的法陣。
在走的過程中，每一步都要專心致志地默念下列的魔咒，儀式方可成功。
第一步默念：“福生玄黃仙尊”。
第二步默念：“福生玄黃天君”。
第三步默念：“福生玄黃上帝”。
第四步默念：“福生玄黃天尊”。
然后原地等待幾分鐘，儀式即宣告完成。
他又打開周明瑞教授的筆記本，想看看上面有無什么線索。
只見上面雖然只有寥寥幾頁，但是這幾頁紙上寫的都是周明瑞教授對(duì)這個(gè)儀式魔法的研究和心得。
牛小偉仔細(xì)地看了一遍，大概明白了事情的大概過程。
一開始，周明瑞教授描述了自己對(duì)從地?cái)偵咸詴鴷r(shí)，在買來的書中夾著這樣一本古籍，并表達(dá)了他對(duì)這本古籍品相的不屑。
他把那本古籍扔在了書架上，但是他感覺腦海中總有個(gè)念頭讓他去翻閱。
他終于忍受不了腦海中的那種念頭的誘惑，翻了翻這本古籍，但是他發(fā)現(xiàn)，書上的字他都認(rèn)識(shí)，但是組合到一起他看不明白。
再后來他尋訪了好幾位魔法大師，他們都對(duì)這本古籍一無所知，對(duì)記載的內(nèi)容也表示不解。
這個(gè)筆記中有幾段文字被周明瑞教授用墨水涂掉，已經(jīng)看不出寫了什么。
不知他是經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程，再往下就是他非?？是蟮叵胍靼走@本書上記錄了什么。
面對(duì)內(nèi)心對(duì)這本古籍內(nèi)容無比的渴望，他想到了新東方魔法學(xué)院的大圖書館。
因此，他來到魔法學(xué)校應(yīng)聘教授。
憑借著他精通各類占卜知識(shí)的本領(lǐng)，被馬校長(zhǎng)選中，成為本學(xué)期占卜學(xué)的教授。
成功混入學(xué)校之后，他幾乎天天都泡在大圖書館中。
但對(duì)這本古籍，他依然毫無頭緒，一無所獲。
但是天無絕人之路，終于被他找到一絲線索。
那就是這所學(xué)校的馬校長(zhǎng)似乎能看懂這種晦澀的語言。
說來也巧，這個(gè)線索還源自他有一次無意間聽到牛小偉與馬校長(zhǎng)的談話。
經(jīng)過幾個(gè)月來不斷到馬校長(zhǎng)那套話，周明瑞教授終于在今天連蒙帶猜地完成了對(duì)這個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)儀式的翻譯。
然后他便迫不及待地布置辦公室，實(shí)施這個(gè)儀式魔法。
筆記本的最后，他還用非常潦草的字跡寫下了最后一句話：我終于要回歸我的歸宿，那個(gè)灰霧之上的極樂世界。
看完之后，牛小偉看著馬校長(zhǎng)，腦子有點(diǎn)亂，一時(shí)不知從何說起。
倒是馬校長(zhǎng)先開口說話：
“我說這小子怎么隔三差五就往我這跑，還總問我一些我聽不懂的句子是啥意思?！?br/>
“那您是怎么回答他的啊？”
“瞎編的唄。本來想打發(fā)打發(fā)他得了，讓他把心思放到備課上，沒想到把他癮給勾上來了?！?br/>
牛小偉此時(shí)心中五味雜陳，不知該評(píng)價(jià)這位周明瑞教授運(yùn)氣好還是運(yùn)氣不好。
“這個(gè)儀式你整明白沒有??？”
馬校長(zhǎng)見牛小偉不說話，趕忙問道。
“弄是弄明白了，他翻譯的跟這本古籍上記載的差不多，但是......”
“但是啥呀？”
“如果他真的按照古籍上記載的方式施展這個(gè)儀式的話，那咱們可能就再也找不著他了?！?br/>
馬校長(zhǎng)神情很是驚訝：“啥玩意？有這么邪門嗎？”
牛小偉斟酌著自己的語言：“這個(gè)儀式不是傳送魔法，反而像是將自己的肉體奉獻(xiàn)出來，供給某個(gè)神秘存在存儲(chǔ)正在沉睡的意志?！?br/>
他指了指筆記本上的記載：
“福生玄黃天尊?！?br/>
馬校長(zhǎng)頓時(shí)明白：“你是說他是被這本書蠱惑了？”
“不知跟這本書有沒有關(guān)系，反正這是一種能控制人思想的強(qiáng)大意志?！?br/>
他又指了指筆記本上被涂抹的部分：
“被涂掉部分的前后他對(duì)這本古籍的態(tài)度明顯不同。至于被涂掉的是什么，可能只有周明瑞教授自己知道了?！?br/>
“還有最后這句絕筆，他要去一個(gè)灰霧之上的極樂世界。這明顯也不是一個(gè)理智還在的人的表達(dá)?！?br/>
馬校長(zhǎng)很贊同牛小偉的觀點(diǎn)：“照你這么說，這本書還得好好存起來吧，別再讓他害人?！?br/>
牛小偉倒是稍顯樂觀：
“可能這本書已經(jīng)無害了，畢竟那個(gè)神秘意志已經(jīng)找到了祂想要的容器?！?br/>
“為了預(yù)防萬一還是收起來吧，萬一被誰又翻出來呢。”
上次韋志喬的事馬校長(zhǎng)還歷歷在目，后怕不已。
“這幫學(xué)生也不是啥省油的燈。特別是那對(duì)雙胞胎......”
一想到學(xué)生，馬校長(zhǎng)便眉頭緊鎖起來：
“這可咋整啊，就要上課了，教授沒了，我這會(huì)上哪再招個(gè)占卜學(xué)教授去啊。”
這時(shí)在一旁一直沒有說話的范德彪教授喜上眉梢：
“姐夫，這，不還有我呢嘛?！?br/>
馬校長(zhǎng)有點(diǎn)沒反應(yīng)過來：“有你啥呀？”
“教占卜學(xué)啊?！狈督淌谝慌男馗?。
“你可拉倒吧，就你那兩下子教個(gè)魔咒格斗還行，教占卜，那能準(zhǔn)嗎？那不誤人子弟啊？”
范教授一著急，結(jié)巴更嚴(yán)重了：
“姐......夫，你要這么說我可不愛聽了，我這兩下怎么就不行了。我這夢(mèng)，夢(mèng)境占卜，老靈了，找我占卜的都說準(zhǔn)。”
馬校長(zhǎng)上下打量了一番自己這位小舅子：
“行吧，你就先頂一下子吧，就教夢(mèng)境占卜啊，不許教別的?；仡^這門課怎么教得咱們教師委員會(huì)開會(huì)討論一下子?！?br/>
“得嘞，你就放，放心吧。我這就去?！?br/>
說著便歡快地一溜小跑似地向教室走去。
“行了，小偉，你也回去吧，幫我盯著點(diǎn)德彪。這屋子我得再收拾收拾?！?br/>
“好的，那沒啥事我先撤了。”
說著，牛小偉走出了這間曾經(jīng)屬于周明瑞教授，現(xiàn)在已經(jīng)“無主”的辦公室。
他三步并作兩步，追上了范教授，兩人同時(shí)走進(jìn)了教室。
班上此時(shí)有助理教授李大嘴壓陣，非常安靜，大家都在寫作業(yè)。
牛小偉走回自己的座位，他觀察到大多數(shù)人是在寫上午魔法物品制作與鑒定課程的作業(yè)。
范教授的到來讓同學(xué)們停下手中的筆，大家同時(shí)用疑惑的目光注視著一臉笑容的范教授。
范教授與李大嘴說了兩句話，李大嘴便回去了，只剩范教授筆直地站在講臺(tái)上。
“同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息?！?br/>
范教授停了一下，覺得這么說有點(diǎn)不合適。
“告訴大家一個(gè)不幸的消息，周明瑞教授生了場(chǎng)大病可能不能教大家了。我表示非常的遺憾?！?br/>
但從學(xué)生的角度看講臺(tái)，范教授那喜悅的神情中看不出一點(diǎn)遺憾。
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