“最后我要說的是李飛小朋友，作為我們幼兒園唯一的一個(gè)插班生。他很好的融入了整個(gè)幼兒園的環(huán)境，既不因?yàn)?，自己的身世而自卑，也不因?yàn)榛识骱剖幎湴?。?dāng)然在這里我不僅僅只是表揚(yáng)他，還要表揚(yáng)，這一整個(gè)班的孩子。是你們的寬容與包容，才能夠很好的接納新來的小朋友?！?br/>
明珠對(duì)這個(gè)班的所有孩子，都做了一個(gè)總結(jié)。當(dāng)然這個(gè)總結(jié)他并不全面。甚至有些孩子，比如說李飛，孟云溪，因?yàn)檫@樣或者那樣的原因，她都盡量是一筆帶過。而且在這個(gè)總結(jié)，她盡量將孩子們優(yōu)秀的一面展現(xiàn)了出來。
當(dāng)然也不是一味的，只有優(yōu)點(diǎn)。還有一些缺點(diǎn)，隱藏在明珠的春秋筆法之中。孩子們肯定聽不太懂，但對(duì)于社會(huì)閱歷豐富的家長(zhǎng)們，肯定是都能完全聽得懂。
所以在明珠的這段話說完的時(shí)候，孩子們都喜笑顏開，顯得特別高興。但家長(zhǎng)們基本上都陷入了思考。
“每個(gè)孩子從出生起，都帶著上天賜給他的靈性。而我們，身為孩子們最初的啟蒙先生。最大的任務(wù)，就維護(hù)這抹靈性。讓孩子在人生最早積累閱歷的時(shí)候，能夠少走一些彎路。
我也是第一次做孩子們的先生，其他先生也一樣，都是摸著石頭過河。在這一年里每個(gè)人都或多或少有著不同的感悟。下面我們有請(qǐng)，各位先生上臺(tái)聊一聊，他們這一年的所有收獲。”
就在大家的一番推來讓去，最先上臺(tái)的是教孩子們武藝的高毅先生。高毅這個(gè)人初一看的時(shí)候，大家可能只覺得他普通。但是若對(duì)他有了初步的了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人，十分的可靠，是個(gè)能托付重任的人。他上臺(tái)的時(shí)候，若是不仔細(xì)觀察。就很容易忽略他，耳根后的那絲紅暈：“咳！?！?br/>
不知道為什么每天對(duì)孩子們十分威嚴(yán)的高毅先生，到這會(huì)兒卻莫明有些羞怯：“一開始我?guī)н@些孩子，我以為會(huì)很難。畢竟平時(shí)見到的熊孩子太多了，當(dāng)時(shí)心里，想過無數(shù)種，如果孩子不聽話，要采取怎樣怎樣的手段讓他們乖順。
然而用心接觸過之后才發(fā)現(xiàn)，所有的孩子都有各種各樣的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)們都把他們教的很好，這一點(diǎn)我們十分感謝明珠先生，是她把你們從許多的孩子中找了出來。你們的確是最好的。
還記得我第一次帶孩子們練武的時(shí)候，雖然大家都表現(xiàn)得十分生疏。但每一個(gè)孩子，也都表現(xiàn)的十分努力。我那時(shí)候開始，我就有了一種責(zé)任重大的感覺。家長(zhǎng)們把孩子們托付給我，我就要盡己所能的將他們教好。
在幼兒園里帶孩子的時(shí)候，不僅僅是我教孩子們武藝。孩子們也教會(huì)了我回歸本心。尤其是在和他們玩游戲的時(shí)候，我仿佛也回到了童年，成為他們的一員。那一瞬間我感覺到了滿滿的活力，整個(gè)精氣神都，十分充沛。這是一種對(duì)靈魂的洗滌。在這里我也要謝謝所有的孩子們。
今年是第一年，我這位先生可能是表現(xiàn)的有點(diǎn)兒生疏。但未來我們還有兩到三年的時(shí)間，可以讓我們產(chǎn)生更多的默契。未來，希望我們我們各自都會(huì)有更多的收獲，請(qǐng)大家拭目以待?！?br/>
第二個(gè)上臺(tái)的是教常識(shí)課的邵齊先生，邵齊是所有先生中唯一一個(gè)，有當(dāng)啟蒙先生經(jīng)歷的先生。只見他上臺(tái)的時(shí)候步伐沉穩(wěn)，氣質(zhì)滿滿。走到臺(tái)中心，便聽他開口說道：“在來幼兒園之前，我曾經(jīng)給許多個(gè)孩子當(dāng)過啟蒙先生。當(dāng)然那些孩子基本上已經(jīng)六七歲了，對(duì)世俗已經(jīng)有了一定的了解基礎(chǔ)。而這種了解，大多數(shù)都是錯(cuò)誤的。在請(qǐng)啟萌先生教導(dǎo)孩子之前的那幾年，家長(zhǎng)們對(duì)孩子或是嚴(yán)厲，或是寵溺。非常容易將一個(gè)孩子的性格教出缺陷?；蛘呶ㄎㄖZ諾，或者唯我獨(dú)尊。
而來到這個(gè)幼兒園之后，我是感到很欣慰的。這里的孩子們，就像一張相對(duì)干凈的白紙。我們可以放心的為他們添上一些色彩。我會(huì)正確的告訴他們一些，堂堂正正的人情世故。而不是由著他們耳濡目染，某些大人間的蠅營(yíng)狗茍。所謂堂而皇之，可以驅(qū)散孩子們心中任何一絲的陰霾。
家長(zhǎng)們可以看見，世人對(duì)人情世故一詞，都有各種不同的曲解。有的人，將人情世故看成一種進(jìn)身之階。閑來無事就四處打點(diǎn)招攬，看似有情，其實(shí)無情。還有一些人，他們?yōu)榱耸刈o(hù)心里的凈土，對(duì)所謂的人情世故視若蛇蝎，唯恐避之不及。這些都是錯(cuò)的，真正的人情世故都是人與人之間的一種相互體諒，是發(fā)自真心的。所謂常識(shí)，萬變不離人心。
這些，我將會(huì)在孩子們整個(gè)幼兒時(shí)期，用心的去教導(dǎo)他們。希望各位家長(zhǎng)能理解配合，為孩子們做一個(gè)好的榜樣。謝謝?！?br/>
接著上臺(tái)的是專門為孩子們講故事的童思遠(yuǎn)，這位性格開朗活潑的先生，是所有孩子們最喜歡的先生。身為說書先生的后代，童思遠(yuǎn)此刻上臺(tái)，身上都是帶著氣場(chǎng)的：“各位家長(zhǎng)們，小朋友們，大家好！——”
“先生好！——”看得出來，童思遠(yuǎn)上臺(tái)之后的氣氛尤其熱烈一些。
“許多來我們幼兒園來取經(jīng)的先生們，都不能理解，為什么這里會(huì)有一個(gè)專門講故事的先生。但是，我的存在，是對(duì)邵齊老師的一個(gè)補(bǔ)充。人生中要想做事，就要先學(xué)做人。當(dāng)邵齊先生為孩子們講誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，我會(huì)給孩子們將《小木偶匹諾曹》。小朋友們告訴我，撒謊的孩子會(huì)怎樣？！”
“長(zhǎng)鼻子！——變丑陋！——”孩子們相當(dāng)?shù)慕o面子。
童思遠(yuǎn)笑著說道：“是的，所以小朋友要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。在邵齊先生為孩子們講誠(chéng)信的時(shí)候，我會(huì)給孩子們講《狼來了》；在邵齊先生讓孩子們不要偏聽偏信的時(shí)候，我會(huì)給孩子們講《小馬過河》；在邵齊先生為孩子們講謙虛謹(jǐn)慎的時(shí)候，我會(huì)給孩子們講《烏鴉和狐貍》等等這些小故事。它們會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓返捏w驗(yàn)中，領(lǐng)悟做人的道理。
當(dāng)然，這些故事也要感謝我們的明珠先生。是她嘔心瀝血的書寫了這些寓教于樂的寓言，而我，只不過是一個(gè)講述者?！?br/>
聽了童思遠(yuǎn)的教學(xué)總結(jié)，臺(tái)下大多數(shù)的家長(zhǎng)都對(duì)這些小故事好奇不已。除了一些早就聽孩子講過的家長(zhǎng)，大多數(shù)家長(zhǎng)都暗自決定，回去以后，一定要讓孩子們也給他們講講這些小故事。
再一個(gè)就是江文博先生了，也算委屈他了。在這個(gè)階段的幼兒園里，一直都沒有什么存在感。因?yàn)槊髦閮H僅只讓他教孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字，和數(shù)數(shù)。現(xiàn)在根本還談不上什么算術(shù)。但其實(shí)他是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍呐率侵荒芙虜?shù)字，也依然力求讓每個(gè)孩子都能認(rèn)會(huì)寫。在所有先生當(dāng)眾，他算是最有學(xué)者氣質(zhì)的一個(gè)了。都不用說話，光上臺(tái)時(shí)的一身風(fēng)范，都能讓家長(zhǎng)們感到信服無比。
“這個(gè)階段的孩子們的學(xué)習(xí)能力都很不錯(cuò)，不過明珠先生認(rèn)為，孩子們要到了什么年齡，再做什么事情。這樣才能不負(fù)韶華，事半功倍。我接受了她的意見。所以，在這一個(gè)學(xué)年，我僅僅只教會(huì)了孩子們從一數(shù)到一百?！?br/>
聽到這里，明珠有些無語。話說，她明明都只讓他教從一數(shù)到十就好了。然而，江博文下面的話，更是讓明珠深切的知道，自己交代給他的教學(xué)范圍，被鉆了多少空子。簡(jiǎn)直就和篩子一樣好伐！
“所幸，這一百個(gè)數(shù)，孩子們每個(gè)都能認(rèn)會(huì)寫，不論單數(shù)雙數(shù)，孩子們都能倒背如流。我想，這樣應(yīng)該能稍稍緩解教學(xué)內(nèi)容的不足。一開始，我有些不能理解，既然明珠先生認(rèn)為，現(xiàn)在教孩子們術(shù)數(shù)太早，那為什么不干脆將孩子們的術(shù)數(shù)課安排在第二學(xué)年呢？然后明珠先生告訴我，學(xué)術(shù)數(shù)不是目的，目的是為了鍛煉孩子們的邏輯思維能力。
為了能理解這句話，我花了很長(zhǎng)時(shí)間，才弄明白所謂的邏輯思維是個(gè)什么意思。
邏輯思維是指將思維內(nèi)容聯(lián)結(jié)、組織在一起的方式或形式。思維是以概念、范疇為工具去反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的。這些概念和范疇是以某種框架形式存在于人的大腦之中，即思維結(jié)構(gòu)。這些框架能夠把不同的范疇、概念組織在一起，從而形成一個(gè)相對(duì)完整的思想，加以理解和掌握，達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。因此，思維結(jié)構(gòu)既是人的一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又是人運(yùn)用范疇、概念去把握客體的能力結(jié)構(gòu)。
社會(huì)實(shí)踐是邏輯思維形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐的需要決定人們從哪個(gè)方面來把握事物的本質(zhì)，確定邏輯思維的任務(wù)和方向。實(shí)踐的發(fā)展對(duì)于感性經(jīng)驗(yàn)的增加也使邏輯思維逐步深化和發(fā)展。邏輯思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，它憑借科學(xué)的抽象揭示事物的本質(zhì)，具有自覺性、過程性、間接性和必然性的特點(diǎn)。邏輯思維的基本形式是概念、判斷、推理。邏輯思維方法主要有歸納和演繹、分析和綜合以及從具體上升到抽象等。”
就在幾乎所有家長(zhǎng)都快暈菜了的時(shí)候，江博文終于結(jié)束了他的演講。
“所以，邏輯思維能力是對(duì)所有人都十分重要的一種能力。而術(shù)數(shù)，就能開發(fā)這種能力。在這里，我希望孩子們的這種能力，都能得到良好的培養(yǎng)。”
江博文下臺(tái)的時(shí)候，掌聲比上臺(tái)的時(shí)候無疑是熱鬧了許多。聽先生講話，本來就特別容易睡著，更何況還是講根本聽不懂的話。能堅(jiān)持到結(jié)束，孩子們真的都已經(jīng)很克制了。
在男先生們都演講結(jié)束之后，第一個(gè)上臺(tái)演講的是女先生章顰顰。章顰顰上臺(tái)的時(shí)候，笑容高雅自信，一開口，一股知性的氣場(chǎng)就散了出來。完全看不出她平時(shí)鬧騰的性格。
“大家好！我是孩子們禮儀課的先生——章顰顰。說起禮儀，大多數(shù)人都會(huì)想起那些繁文縟節(jié)。說起禮儀，大家只會(huì)覺得，那是對(duì)孩子們性格是一種無聊的約束。
其實(shí)恰恰相反，禮儀其實(shí)是人情世故的一個(gè)簡(jiǎn)化版本。比如孩子們會(huì)聽邵齊先生講，去別人家里做客，應(yīng)該怎么怎么客隨主便。聊天的是時(shí)候是怎么怎么顧忌到主人及其他客人的的心情和臉面。這里沒有一定之規(guī)，很容易讓孩子們無所適從。但是有了禮之后就不一樣了。
禮學(xué)會(huì)了以后是不用特意去思考的。只要你記牢了禮的規(guī)程，那么一舉一動(dòng)基本上都不需要去考慮，會(huì)不會(huì)沖撞了誰，忽略了誰。這才叫有禮走遍天下，無禮寸步難行?！?br/>
章顰顰教課的時(shí)候很厲害，然而上臺(tái)之后，卻感覺沒什么話可說。但因?yàn)樗谋虮蛴卸Y，家長(zhǎng)們也都覺得這個(gè)先生很不錯(cuò)。
言錦心的氣質(zhì)優(yōu)雅，聲音動(dòng)聽，上臺(tái)先清唱了一首《喲喲鹿鳴》。在歌聲的余韻中，她開始講起了自己的總結(jié)：“音律是可以跨越一切距離，一切阻礙的表達(dá)方法。只要你撫琴一首，哪怕是頭豬也能理解你所要表達(dá)出來的心意。
根據(jù)《禮記》中《樂記》詳細(xì)記載了[凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也，感于物而動(dòng)，故形于聲，聲相應(yīng)，故生變。]這種介紹簡(jiǎn)單明了的涵蓋了音樂的聲音變化與人心情感之間的聯(lián)系，如果我們進(jìn)一步翻查古籍進(jìn)一步推敲，就能對(duì)平時(shí)聽到的有關(guān)音樂詞匯涵義有更深入的了解。
而這些理論上的了解，對(duì)于孩子來說，其實(shí)也沒有什么更多的意義。再多的長(zhǎng)篇大論，也抵不過一首優(yōu)美的童謠，更加深入人心。所以，良好的音樂啟蒙，會(huì)讓孩子們更容易的感受到生活的美好。未來的日子，希望孩子們能跟著我一起，更多的領(lǐng)略音樂帶給大家的美好記憶?！?br/>
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