“在第十三課?！?br/>
    先生走了過(guò)來(lái)，拿起國(guó)文課本，翻了過(guò)去。

    先生身上，有一股好聞的氣息。像是花粉味，又比花粉味淡了許多。他皮膚白皙，手指析長(zhǎng)，放下課本，指在了其中一頁(yè)上。

    上面寫(xiě)著幾個(gè)大字，“第十三課，課獸?！?br/>
    “這是目錄，你今后得學(xué)會(huì)用?！毕壬脑捄軠睾停址藥醉?yè)，到了國(guó)文課本前側(cè)，上面寫(xiě)著“第十四課獅”、“第十五課誠(chéng)實(shí)童子”、“第十六課路遇先生。”

    ……

    “后來(lái)，我才清楚，先生身上的香不是書(shū)卷香，而是香皂的香味，先生是留洋的學(xué)生，他的一舉一動(dòng)，都和我們不同……”

    徐從講述著先生。

    他作為狐仙，注視觀察著先生的一舉一動(dòng)。

    “等一等，太爺爺，什么叫誠(chéng)實(shí)童子，什么叫路遇先生？”

    徐從的語(yǔ)速很緩，可熟悉的字眼落到了徐蓉、吳昊的耳中時(shí)，又變成了他們聽(tīng)不懂的名次、概念。

    “路遇先生，是第十六課。”徐從笑了笑，背誦道：“余兒行路中，遇先生，鞠躬行禮，正立路旁。先生有命，兒敬聽(tīng)之。先生有問(wèn)，又敬答之。俟先生去，然后行，人皆稱(chēng)為知禮。”

    吳昊抬頭，不禁將此和現(xiàn)在的學(xué)生、老師對(duì)比。

    如今的學(xué)生碰見(jiàn)了老師，似乎懂禮貌的，也只打聲招呼，不知禮的，也只當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)。似乎，不如以前了。

    “誠(chéng)實(shí)童子，是第十五課?！毙鞆挠直痴b道：“賣(mài)柑者擔(dān)筐入市，數(shù)柑墜于地。一童子在后見(jiàn)之，急拾柑以還賣(mài)柑者。賣(mài)柑者曰：‘童子誠(chéng)實(shí)，可嘉也?！《虉?bào)之，童子不受?！?br/>
    成了狐仙之后，他在那一邊的記憶，出奇的好。

    徐二愣子記住的東西，他也能記得。

    徐蓉信了。

    人會(huì)編纂故事，可很難編纂出從未經(jīng)歷過(guò)且如此細(xì)致的故事。她雖然文化水平低，可老爺子講述的一句句話，聽(tīng)起來(lái)極為真切。仿佛就發(fā)生在眼前，抬頭就可以觸摸到。

    有如一幅幅畫(huà)卷，在她眼前展開(kāi)。

    “先生待我很好。”徐從頓了一聲，又回憶起了先生的音容，“先生不僅是小學(xué)堂的國(guó)文教師，也是時(shí)務(wù)齋地理學(xué)科的地理先生。在東廊的講學(xué)先生寓所中，他的書(shū)房?jī)?nèi)，我看到了一大塊的地圖，很大，很精致，黃銅制成的地球儀……”

    ……

    《國(guó)語(yǔ)》曰：“民不廢時(shí)務(wù)，官不易朝常?！?br/>
    時(shí)務(wù)齋，課以經(jīng)史、讀報(bào)和科學(xué)知識(shí)。分齋，和后世大學(xué)的學(xué)院差不多。來(lái)源于宋胡璦的分齋教學(xué)法。

    國(guó)語(yǔ)課后。

    留著東洋小平頭的先生走到徐二愣子的課桌旁，他敲了敲桌子，示意徐二愣子隨他一道出去。

    漫長(zhǎng)的走廊上，硬質(zhì)木板嘎吱輕響。

    徐二愣子低著頭尾隨。

    狐仙站在他的肩膀上，它如同一個(gè)小小立著的人兒。兩顆狐貍眼四處轉(zhuǎn)動(dòng)，打量著一切新奇而又有趣的未知事物。

    東廊的講學(xué)先生寓所很快便到了。

    書(shū)房有一股墨香味。

    “這是地球儀。”先生將圍脖掛在了衣架上，坐在太師椅上，他坐下后，似覺(jué)不合適，又拉了一條凳子讓徐二愣子坐下，等徐二愣子坐下之后，他又望見(jiàn)徐二愣子對(duì)地球儀感興趣。于是介紹道。

    也是，童趣的年齡，望見(jiàn)一切都會(huì)感到童趣。

    他一轉(zhuǎn)地球儀，指著一角道：“這是豫省，南陽(yáng)府、新野縣，你和我現(xiàn)在腳踏的地方?！?br/>
    “你先學(xué)字，有什么不會(huì)的地方，圈起來(lái)?！彼f給徐二愣子一根鉛筆，“這不算污了書(shū)，圈完后，鉛筆的墨跡是可以擦去的?！?br/>
    徐二愣子學(xué)到何等程度，他不清楚，這樣是最便捷、省力的做法。

    “謝謝先生?！?br/>
    徐二愣子是粗人，卻不是笨人，他噗地一聲站了起來(lái)。學(xué)著徐三兒給兵勇道謝的模樣，感謝道。

    禮不下庶人，他忘了他該揖禮。

    此刻，他還未學(xué)習(xí)“誠(chéng)實(shí)童子”這一課，或者課禮這一課。

    先生不再管他。

    徐從重生的灰白狐貍跟隨徐二愣子走進(jìn)了書(shū)房，它端詳著先生的面孔。先生此刻正在看書(shū)，他看的是一本日文書(shū)。

    滿篇的日文，比國(guó)文課本更難懂。

    只不過(guò)在頁(yè)腳處，它總算看到了幾個(gè)熟悉的字眼，“夏目漱石”。它走動(dòng)，從桌上一躍而下，帶起的旋風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)了地球儀，掀飛了由鎮(zhèn)石壓著的幾張素箋。從格子扇刺入的日光恍惚片刻，留下片片陰影。

    它迅疾敏捷，來(lái)到了先生坐的椅角，從下往上遙望，書(shū)面寫(xiě)著一行日文，《我輩は貓だ》。

    ……

    “太爺爺?shù)南壬吹膽?yīng)該是夏目漱石的著作《我是貓》?！眳顷粡氖謾C(jī)上查找了夏目漱石的姓名，這個(gè)名字他似曾聽(tīng)過(guò)，卻又感到陌生，他看了名字后，在介紹欄上看到了夏目漱石的代表作《我是貓》。

    老爺子寫(xiě)的一行日文字，他不會(huì)打，但用機(jī)翻再翻譯“我是貓”這三個(gè)漢字，就可得到“我輩は貓だ”這一行字。

    驗(yàn)證了他的無(wú)誤。

    “宣統(tǒng)二年，是1910年，《我是貓》發(fā)表在杜鵑雜志，時(shí)間是1906年。講述的是一位窮教師家的貓為主人公，以擬人化的貓的視角來(lái)觀察人類(lèi)的心理……”

    吳昊滑動(dòng)手機(jī)，念著介紹詞。

    徐從點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    他覺(jué)得，這只貓和他有些相似。卻又不同。他是活生生的人，變成了一只住家仙。狐仙的他，比以往作為人時(shí)，觀察的角度更敏銳。

    徐二愣子看不到的事情，它卻能看到。

    “太爺爺?shù)纫幌拢缃銇?lái)了。我下樓去接一下晴姐?！眳顷徽钪段沂秦垺返慕榻B詞，突然手機(jī)上欄出現(xiàn)了由徐晴發(fā)來(lái)的微信消息，于是起身說(shuō)道。

    “晴兒？”

    “她也來(lái)了。”

    徐蓉疑惑的抬頭，“她不是到了畢業(yè)季嗎？糊涂！她已經(jīng)大四了，不管是考研、考公、找工作，都是人生大事！老爺子這里，由我照顧就行了，她來(lái)做什么！”

    徐晴的到來(lái)，她很欣慰。可她也擔(dān)心徐晴和她爸徐建文之間鬧矛盾。同時(shí)，亦是擔(dān)憂徐晴今后的前途。萬(wàn)不能因此而留下什么遺憾。