“請講！”
“1999年5月，教育部宣布將大幅度擴(kuò)大該年度的高等教育招生規(guī)模，并且在今后幾年將繼續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)擴(kuò)招已成定局，老師你可以談一談大學(xué)擴(kuò)招的利與弊嗎？”
“說實(shí)話，聽到你問的這個(gè)問題我很高興，說明你在平時(shí)的時(shí)候也關(guān)注國家的時(shí)政熱點(diǎn)，大學(xué)擴(kuò)招對你們來說影響很大，我希望我們班的同學(xué)可以多關(guān)注這方面的消息，下面我就談一談我對大學(xué)擴(kuò)招的看法吧！”
對于黃瑞問的這個(gè)問題，趙振邦感到很意外，據(jù)他所知，像黃瑞這種十五六歲年紀(jì)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，課外的大多數(shù)都是看讀者或者武俠小說之類的書，國家時(shí)政很少有人關(guān)注，沒想到今天碰到一個(gè)了。
被趙振邦這么一說，黃瑞倒有點(diǎn)不好意思了，他根本就沒有關(guān)注國家時(shí)政，他平時(shí)最喜歡的就是看小說，中學(xué)時(shí)代看傳統(tǒng)的小說，到大學(xué)時(shí)代，有了電腦迷上了網(wǎng)絡(luò)小說。國家時(shí)政對他來說太遙遠(yuǎn)，他對這些不感興趣。
之所以問這個(gè)問題是有感后世大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)日趨嚴(yán)重的社會(huì)問題，每年畢業(yè)季，媒體都會(huì)拿這個(gè)話題來炒一番。同時(shí)也有自己的一番惡趣味在里面，黃瑞想考量一下趙振邦是不是真的那么有才華，前世在初中三年的時(shí)間里，黃瑞還真的看不出他的才華在哪里。
媒體通常把大學(xué)生就業(yè)難和大學(xué)擴(kuò)招聯(lián)系在一起，他們普遍認(rèn)為大學(xué)擴(kuò)招是大學(xué)產(chǎn)能過剩、文憑貶值，學(xué)歷通脹，大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。
“在我看來，大學(xué)擴(kuò)招的積極影響主要有以下幾個(gè)方面：一，提高高中升學(xué)率，使更多的學(xué)生圓大學(xué)夢。大學(xué)擴(kuò)招，上大學(xué)的門檻越來越低，高中升學(xué)率持續(xù)上升，進(jìn)入普通高校不再是難事；二提高國民素質(zhì)，提升學(xué)歷，縮小與西方發(fā)達(dá)國家受教育水平差距；三，推遲初次就業(yè)時(shí)間，緩解就業(yè)壓力；四發(fā)展經(jīng)濟(jì)，拉動(dòng)內(nèi)需。受亞洲金融危機(jī)的影響，我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入低谷，大學(xué)擴(kuò)招這一政策的實(shí)施擴(kuò)大和發(fā)展了教育產(chǎn)業(yè)，使教育成為一門熱門投資行業(yè)，增加了人們對教育的投資和消費(fèi)，也增加了教育從業(yè)人員，帶動(dòng)了教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；五，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍。”
趙振邦在講臺(tái)上侃侃而談，顯然是對這個(gè)問題有過一番研究。
“上面講了大學(xué)擴(kuò)招的積極影響，下面來談一談它的不利影響。我認(rèn)為大學(xué)擴(kuò)招會(huì)造成學(xué)歷通脹、文憑貶值、大學(xué)生就業(yè)困難等幾個(gè)消極影響?！?br/>
“俗話說物以稀為貴，大學(xué)擴(kuò)招使大學(xué)生的人數(shù)大大增加，大學(xué)生多了，高學(xué)歷的人數(shù)也會(huì)增多這就是學(xué)歷通脹；高學(xué)歷的人數(shù)多了，文憑就不會(huì)像以前那樣值錢，這就是文憑貶值；而大學(xué)生就業(yè)困難從本質(zhì)上來說就是學(xué)歷通脹和文憑貶值會(huì)造成的……”
噗呲！聽到趙振邦說大學(xué)生就業(yè)難，班上有一個(gè)同學(xué)笑了。大學(xué)生就業(yè)難對于生活在2000年的普通人來說無疑就是一個(gè)天大的笑話。大學(xué)畢業(yè)還怕沒有工作？這是他們的普遍想法。要不是經(jīng)歷過了，黃瑞也會(huì)和他們一樣認(rèn)為趙振邦是在危言聳聽。
但是經(jīng)歷過了這些情況的黃瑞，終于知道前世趙振邦為什么能混得風(fēng)生水起了。單單從他回答這個(gè)問題就能看得出來，趙振邦所說的跟幾年后所上演的一模一樣。一項(xiàng)政策剛剛實(shí)施，他就能預(yù)料到未來幾年十幾年會(huì)產(chǎn)生哪些后果，這就不簡單了。
“請問老師，對于您所說的這種情況，您認(rèn)為我們怎么做才能不至于被淘汰？”
這個(gè)問題黃瑞本來是想等一下再問的，但是沒想到被人搶先問了，看來班上還是有明白人。
問這個(gè)問題的人是坐在黃瑞前桌的黃昭，兩個(gè)都姓黃，在不了解情況的人眼中都誤會(huì)他們是親戚關(guān)系呢。但黃瑞和黃昭一點(diǎn)親戚關(guān)系都沒有，要說有的話，那也只能說五百年前是一家了。在鎮(zhèn)都縣，黃姓是大姓，在黃瑞那個(gè)班，姓黃的起碼有三分之一，一個(gè)班都有這么多人是這個(gè)姓，其他的可想而知。
黃昭是黃瑞前世關(guān)系最鐵的朋友之一，跟性格內(nèi)向的黃瑞不同，黃昭是一個(gè)性格外向的人。在校期間，黃昭當(dāng)過班長、進(jìn)學(xué)生會(huì)當(dāng)過副主席，當(dāng)過主持人。跟他一比，黃瑞還真的是沒有拿得出手的東西。
物語類聚，人以群分，這句話放在黃瑞和黃昭兩個(gè)人身上就不適用了，按道理來說兩個(gè)性格不同的人是不太可能成為關(guān)系非常好的朋友的。但是事情就是這么奇怪，他們兩個(gè)成為了朋友，而且是關(guān)系很鐵的那種。
“這位同學(xué)問的問題很有針對性，這個(gè)問題就是你們不問，我也是要講的?！壁w振邦興致很高，表揚(yáng)了黃昭一句，然后繼續(xù)發(fā)表自己的看法。
“……剛才我已經(jīng)說過能力與學(xué)歷的關(guān)系，文憑貶值了，那就只能看你的能力……學(xué)歷文憑只是一個(gè)敲門磚，從長遠(yuǎn)來看，你要想獲得大的成就，終究要靠能力……”
“能力是怎么來的，培根說過，知識就是力量，你們要多讀書；當(dāng)然這只是一個(gè)方面，另一方面要多鍛煉、多實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)……大學(xué)期間課外時(shí)間比較多，你們可以多參加一些社團(tuán)，或者出去做兼職……你們可以利用寒暑假這個(gè)機(jī)會(huì)去參加社會(huì)實(shí)踐，以加深對社會(huì)的了解……這個(gè)問題我還有很多沒有講，由于時(shí)間關(guān)系下節(jié)課再繼續(xù)講吧！”
黃瑞挑起的這個(gè)話題明顯撓中了趙振邦的心里，他滔滔不絕的從上課講到下課，再從下課講到上課，直到歷史老師來上課了才停下來。
這是趙振邦教師生涯中第一次拖堂，他這個(gè)人跟別的老師不同，別的老師晚自修都要上課，但是趙振邦從不上，只讓學(xué)生自己看，不懂再問。趙振邦認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生缺乏的不是課本上的知識，而是對未來沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，不了解社會(huì)的發(fā)展方向，作為老師有義務(wù)有責(zé)任把社會(huì)發(fā)展的一些趨勢說給他們聽。
趙振邦也知道有些學(xué)生不喜歡他講這些，希望他能多出一些題，多講一些關(guān)于考試的東西，但是他還是固執(zhí)己見。
在他看來，看不清社會(huì)的發(fā)展，不緊跟時(shí)代的脈搏，沒有方向奮斗，只會(huì)事倍功半，而且也不會(huì)有太大的成就。
所以他喜歡講一些時(shí)代的變化發(fā)展之類的東西，不太喜歡講課本上的內(nèi)容。他覺得課本上的東西，只要不是智商的問題，多看幾遍就能應(yīng)付考試了，而他所講的這些才是學(xué)生最缺乏也是最需要的知識。