“先生?！?br/>
兀安一臉平靜地站起來(lái)。
“你將昨天那三首詩(shī)背一遍。”慕晚秋看著他，溫聲地說(shuō)道。
“泊船瓜洲”
“……”
小兀安聲情并茂地背了起來(lái)，他的語(yǔ)言能力不錯(cuò)，并不是一味的照本宣讀，反而錯(cuò)落有致。
慕晚秋點(diǎn)點(diǎn)頭，這點(diǎn)并不出乎他的意料，即便在往常，只要是他交代的，小家伙哪怕再辛苦也會(huì)按時(shí)完成。
“老師昨天有講過(guò)，你試著簡(jiǎn)單分析下泊船瓜洲這首詩(shī)?！?br/>
小家伙臉上毫無(wú)波動(dòng)，說(shuō)實(shí)在的，慕晚秋比他還緊張，掩在背后的手都快攥出汗來(lái)了。
“詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了?！?br/>
“次句……”
“第三句……”
“結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫(huà)面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。”
兀安朗聲而出，也讓慕晚秋提著的心放了下來(lái)，緊接的就是狂喜，這些他可沒(méi)有要求背誦。
這太讓他意外了，他沒(méi)想到兀安居然說(shuō)得這么流暢。
有用，靈魂之音對(duì)兀安有用！
天可憐見(jiàn)，慕晚秋這一刻衷心地想謝謝系統(tǒng)，僅有的一點(diǎn)小抱怨也都煙消云散。
他努力平復(fù)下自己激動(dòng)的心情，裝作沉穩(wěn)地道：“兀安講得很不錯(cuò)，不過(guò)這詩(shī)還有更深層的含義，古人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)借此暗藏自己的訴張，一定要結(jié)合那個(gè)年代的背景和詩(shī)人本身的際遇來(lái)解讀，以后有興趣你可以去了解一下?！?br/>
雖然兀安所說(shuō)的基本都是一些用詞和語(yǔ)法上的解析，不過(guò)這些也是慕晚秋課堂上所講的，他并沒(méi)有提詩(shī)里更深層次的含義，這時(shí)候和孩子提政治還太早了些，況且也講不完。
“好的，先生！”
兀安滿臉認(rèn)真的應(yīng)道，坐了下來(lái)，不過(guò)他的心情顯然并不像表面上那么平靜，隔桌的珠華看得很清楚，他捏住衣角的手用的力有點(diǎn)大，指節(jié)都有些發(fā)白。
嗷嗚……
自己做到了，即使沒(méi)有重復(fù)去讀，他依然記得清清楚楚。此時(shí)的兀安高興得直想落淚，若非在課堂上，他一定會(huì)高聲大吼起來(lái)。
這孩子……
也太沉悶了。
慕晚秋看兀安哪都好，就是這點(diǎn)他有些無(wú)奈，太看重他的話了。
有人說(shuō)這樣不是很好嗎？
慕晚秋固然覺(jué)得老師的話得聽(tīng)，但也不能全聽(tīng)，你得有點(diǎn)自己的思考，他不想教出另一個(gè)自己，他希望自己的學(xué)生都能成長(zhǎng)出自己的風(fēng)格。
這一點(diǎn)，四眼吉木公梁就做得很好，他總是能提出很多疑問(wèn)來(lái)，盡管有些問(wèn)題很荒誕，但是不可否認(rèn)，平常喜歡安靜看書(shū)的他思維最為活躍。
只是個(gè)小小的測(cè)試，結(jié)果卻讓慕晚秋很是驚喜。
靈魂之音的效果比他想象中的還要強(qiáng)悍，而且無(wú)視兀安短期記憶力的缺陷，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是逆天。
不過(guò)慕晚秋也發(fā)現(xiàn)它并不是萬(wàn)能的，孩子們的認(rèn)真程度不同，效果差異也是相當(dāng)大。
例如兀安，雖然他記憶不好，可是上課的時(shí)候全神貫注，到現(xiàn)在課上的內(nèi)容依舊記得一清二楚。
相信比較認(rèn)真的珠華、公梁應(yīng)該也是這種狀態(tài)。
再下來(lái)的就是經(jīng)常不集中，溜號(hào)的，像西瓜、小虎這樣的，重點(diǎn)都記得住，但是一些隱蔽點(diǎn)就需要細(xì)細(xì)回想。
還好，最差的回去復(fù)習(xí)一下，也基本能夠記住，這一點(diǎn)就讓慕晚秋如獲至寶了。
這得省了他多少力氣，他可沒(méi)忘自己還拍著胸脯跟阿力赤打著包票呢。
沒(méi)想到，昨天還在愁眉苦臉，今天就見(jiàn)到曙光，怎能不讓他欣喜若狂。
每到課間的十五分鐘，除了體育課，就是孩子們最歡樂(lè)的時(shí)候。
男孩們不是在屋旁的樹(shù)上，就是拿著自制的木槍你追我趕，雖然這些木槍削得很是丑陋不成樣子，有的直接就是截根細(xì)小竹管，塞上山里一種如鋼珠大小的野果當(dāng)子彈，他們還是樂(lè)此不疲。
女孩們就相對(duì)文靜了許多，有的做起手工藝，這些帶有民族色彩的小玩意可以到哈達(dá)鎮(zhèn)邊擺攤，也是孩子們零花錢(qián)的來(lái)源。
有的在跳繩，兩根木頭加條繩子，簡(jiǎn)單但實(shí)用，深得姑娘們的喜愛(ài)。
“一二三四五六七，馬蘭開(kāi)花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”
教室外的院角，三三兩兩的姑娘們?nèi)缤÷固そ?，邊跳口中還邊歡樂(lè)地喊著。
這首已經(jīng)成為一代人記憶的童謠，隨著慕晚秋的到來(lái)，重新在這個(gè)偏僻的小學(xué)堂里煥發(fā)青春。
剛剛下場(chǎng)的燕子額冒細(xì)汗，氣息微喘，看見(jiàn)沒(méi)有上去跳，而是躲在旁邊發(fā)呆的珠華，忍不住叫道：“珠珠姐，已經(jīng)輪到你了。”
“哦！”
珠華回過(guò)神來(lái)，透過(guò)窗戶看了下鐘說(shuō)道：“讓她們玩吧，都已經(jīng)快上課了?！?br/>
難道看見(jiàn)珠華這幅模樣，燕子走過(guò)來(lái)好奇問(wèn)道：“珠珠姐，你躲這里想什么呢?！?br/>
“我在想老師剛才的課呢?！敝槿A回過(guò)頭，微微一笑。
“哦”燕子一下就來(lái)了興致，嬉笑道：“這兩天感覺(jué)先生說(shuō)的很容易就懂，而且上自然課多了，我就喜歡這些有趣的東西?！?br/>
珠華聽(tīng)了，沒(méi)好氣地道：“你個(gè)女孩子家家，連蛇你都敢抓，還有什么你不敢的?！?br/>
“嘻嘻！”燕子眨眼一笑，調(diào)皮道：“誰(shuí)讓他們抓毛毛蟲(chóng)放文具盒里嚇我，我沒(méi)抓條活的塞他們書(shū)包里算是便宜他們了?！?br/>
“要不是聽(tīng)先生講，我還不知道蛇有骨頭呢，我一直以為，它軟軟的，應(yīng)該是沒(méi)有骨頭才對(duì)。不過(guò)，先生畫(huà)的蛇真丑，哈哈。”
燕子說(shuō)著說(shuō)著，就想起上次慕晚秋畫(huà)的那個(gè)四不像，忍不禁笑了起來(lái)。
慕晚秋要是聽(tīng)到肯定得臉紅，他畫(huà)畫(huà)的天賦的確不怎么樣，原本他是想買(mǎi)幾個(gè)塑料玩具當(dāng)模型的，結(jié)果沒(méi)有找到，逼不得已只能在黑板上扭扭曲曲的畫(huà)起來(lái)，結(jié)果畫(huà)得像狗啃的一樣。
和燕子喜歡這些稀奇古怪的生物不同，珠華更在意的是先生口中里的另一個(gè)世界。
自從有了靈魂之音，慕晚秋感覺(jué)壓力大減，這兩天，他的輔課占了一大半課程。
自然，思想品德，這些他都著重提了下，雖然升學(xué)不在意這些分?jǐn)?shù)，但對(duì)孩子們的世界觀是很有好處的，就連音樂(lè)和體育他都抽空上一課。
上節(jié)課他講的是電力和人類的生活，除了雨天為什么不能站在大樹(shù)下，不能用潮濕的東西解救觸電的人這種小常識(shí)。
他還著重講了電力設(shè)備和各種生活息息相關(guān)的電器，這對(duì)山區(qū)里的孩子是一個(gè)相當(dāng)大的沖擊，珠華也不例外。
電飯煲她見(jiàn)過(guò)，電視機(jī)村里有人買(mǎi)了，每當(dāng)放連續(xù)劇的時(shí)候，就會(huì)像趕集一樣擠滿了人。
可以不懼寒冷的空調(diào)，有著虛擬世界的電腦，可以自動(dòng)洗衣服的洗衣機(jī)。
這一切的一切，作為一個(gè)出門(mén)最遠(yuǎn)只是到鎮(zhèn)上的孩子，她對(duì)慕晚秋的種種描述充滿向往。
小小年紀(jì)的心里，此時(shí)一個(gè)洪大的聲音不停的在吶喊，走出去，到大山外面去看看這個(gè)精彩的世界。
慕晚秋的種子已經(jīng)播下，可究竟能夠長(zhǎng)出什么樣的果實(shí)，他也不知道。
手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。