“站在家長(zhǎng)的角度，我們指責(zé)老師和學(xué)校的教育，站在老師的角度，指責(zé)家長(zhǎng)和社會(huì)，有沒有想過，十年來，我們的孩子增加了多少，可學(xué)校增加了多少，我記得我小時(shí)候，一個(gè)班也就四十人，而且是我們市的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，可現(xiàn)在呢，實(shí)驗(yàn)班都要五十人，大多家庭都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)的期望和老師的精力在反比例的增長(zhǎng)，我們指責(zé)現(xiàn)在的教育者，教育者又該指責(zé)誰？我們國(guó)家國(guó)民收入的增長(zhǎng)，教育上的比例是多少？是不是該定一條老師與學(xué)生的比例，美國(guó)已經(jīng)實(shí)行了幾十年，為什么我國(guó)不訂，是不愿，還是不肯，一個(gè)老師若只教十個(gè)孩子，中國(guó)教育何愁上不去，可國(guó)家愿意嗎？這種不贏利的支出，國(guó)家愿意嗎？可國(guó)家不是企業(yè)，不應(yīng)該以贏利和廣告為主流吧，希望我們的祖國(guó)為我們未來的祖國(guó)花朵好好想一想，畢竟，他們才是祖國(guó)的未來?！焙糜选巴砥鸬暮ｋ唷比缡钦f！

    我的回復(fù)：是?。∧阏f的是值得當(dāng)局、政府所考慮的問題，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向和教育投資的不足，還有各級(jí)官員的貪贓枉法以及浮躁、急功近利的家長(zhǎng)們都已深深毒害了的何止是現(xiàn)在的孩子？但是作為家長(zhǎng)，多么希望可以碰到的老師可以人性化一些，眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些！畢竟是教書育人?。】墒俏覀冇衷趺茨芸燎笤谶@樣的教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的老師們？所以也一直抱著理解老師的態(tài)度多多教導(dǎo)孩子去理解和適應(yīng)吧！

    是??！政府政策導(dǎo)向才是最重要的，一邊喊著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一邊辦著各種擇優(yōu)錄取的事兒，“優(yōu)”便是唯成績(jī)看起！老師的優(yōu)秀與否以及待遇掛鉤的也直接是學(xué)生的成績(jī)，這樣的大環(huán)境下老師便沒有多少余力關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展，有甚者還為了提高成績(jī)想出各種傷害孩子品格的法子。我們的教育理念是否可以改一改？

    我們身處其中怎么辦？雖然一直希望孩子可以輕松自由健康成長(zhǎng)，但這樣的現(xiàn)狀是不可能給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的！

    老師有老師的苦衷，學(xué)校有學(xué)校的苦衷，政府也有政府的苦衷，那我們的孩子們就這樣一代代被壓制到討厭學(xué)習(xí)討厭學(xué)校？唉！

    作為家長(zhǎng)，我感到壓力很大！

    我的豆豆一直是個(gè)活潑、快樂的孩子，如今每天被如山的作業(yè)壓迫到她小臉連笑一笑的時(shí)間都沒有了！手都起繭子！晚上連上廁所都要跑步去，吃水果和牛奶的時(shí)間都沒有！這還是都會(huì)做，想想那些有些卡殼的孩子得要怎樣的辛苦才能完成作業(yè)？

    就這樣的學(xué)習(xí)和努力，老師還是不滿意，不滿意不是鼓勵(lì)和教導(dǎo)卻是冷眼相對(duì)！作為媽媽我是有說不出的心疼！還不能給孩子知道，不停地勸導(dǎo)孩子：多多理解老師的心情和做法，不可用對(duì)立的態(tài)度對(duì)待老師，她是為你好！但面對(duì)老師的冷遇，我怎么叫一個(gè)還不懂事的孩子理解它接受它？

    昨晚，豆豆做完作業(yè)已經(jīng)10:30，她又拿出教輔來做，還說：“我就不信我不能滿足老師的要求！我要他們仰視我！”

    唉！沒有了童年的樂趣，只要一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)值得付出成長(zhǎng)的快樂嗎？畢竟人生是不能重新來過的！每一天都快樂喜悅的度過，童年在歡樂和快樂學(xué)習(xí)中度過是不是應(yīng)該的？

    我有些茫然！但還要時(shí)時(shí)開導(dǎo)孩子，不要被這扭曲了的價(jià)值取向和變態(tài)的教育傷害了心靈！12