“小康水平是什么意思？”媛媛問(wèn)。
一旁的小草接口：“就是小康的水平?！?br/>
“那么小康是什么意思？”媛媛又問(wèn)。
小草又接：“小康就是康老師?！?br/>
“不是的！”媛媛斷然反對(duì)。
“是的，我聽(tīng)見(jiàn)有人叫康老師小康?！毙〔輷?jù)理力爭(zhēng)。
聽(tīng)著她倆的對(duì)話，我在一旁直樂(lè)。
“老師，你說(shuō)，小康水平是不是康老師的水平？”小草趕快尋找盟友。
“康老師的什么水平？”我笑著問(wèn)。
“嗯——”她思考了一會(huì)兒，道，“教學(xué)水平！”
“哈哈，不是！”
“不是啊，那是什么？”小草急了。
“那是生活水平?！?br/>
媛媛骨碌著眼睛：“那小康水平是什么水平？”
“這樣吧，我們先不說(shuō)小康，先說(shuō)貧窮吧。你們是怎樣理解貧窮的？”
“就是很窮?！?br/>
“怎么個(gè)窮法？”
“缺衣少食?！毙∑娴馈?br/>
我繼續(xù)道：“比貧窮好一點(diǎn)就是溫飽。你們知道溫飽是什么意思？”
“勉強(qiáng)解決吃的和穿的問(wèn)題?！辨骆麓鸬?。
我又繼續(xù)：“接下來(lái)就是小康，想一想，小康大致是什么水平？”
“不貧窮，也不富有？”小草猜測(cè)。
“超過(guò)溫飽，但還沒(méi)有到富裕?！辨骆抡f(shuō)。
“不是太缺錢。”小奇發(fā)言。
“嗯，有道理。再接下去是相對(duì)富裕，你們認(rèn)為怎樣的人相對(duì)富裕？”
“我知道！”小草很激動(dòng)，“就是比富裕的人不富裕些！”
“你說(shuō)話真有趣，像繞口令似的。”
“老師，再接下去就是富裕？”小奇問(wèn)。
“是的，極其富裕。你們已經(jīng)學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)了吧？其實(shí)，表示貧窮、小康等生活水平的高低可以用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這個(gè)百分?jǐn)?shù)叫恩格爾系數(shù)?！?br/>
他們一聽(tīng)，立即來(lái)了精神：“怎么算？”
“很簡(jiǎn)單，就是用于食品支出的費(fèi)用除以總支出的費(fèi)用然后乘以百分之一百?！?br/>
“?。渴裁匆馑?？聽(tīng)不懂。”小草道。
“比如，你們家一個(gè)月用于吃的花了一千元——”
“啊？我們家一個(gè)月要用一千元？那么多??！”小奇驚奇道。
“我只是比如說(shuō)，而且，你們家一個(gè)月用在吃上面的錢很有可能是超過(guò)一千元的?，F(xiàn)在再回過(guò)來(lái)，比如說(shuō)，你們家一個(gè)月花在食物上的錢是一千元，這個(gè)月你們肯定還會(huì)買其他東西，對(duì)吧？這個(gè)月你們連食物一共花了三千元，那么，你們家這個(gè)月的總支出是3000元。1000除以3000，約等于0.33，再乘以100%，就是33%，你們家這個(gè)月的恩格爾系數(shù)就是33%。我看看，這屬于什么水平。哇！相對(duì)富裕！”
“老師，你是怎么知道的呀？”
“我在書上看到過(guò)的呀，”我笑道，“恩格爾系數(shù)大于60%，生活貧窮；50%－60%，溫飽；恩格爾系數(shù)40%－50%，小康；30%－40%，相對(duì)富裕；小于20%，極其富裕?！?br/>
“應(yīng)該越大越好啊，為什么越大越窮？”小草想不通了。
“你想哦，這個(gè)系數(shù)越大，表示這家人家除了花在吃上的錢，花在其他方面的錢越少。如果恩格爾系數(shù)100%，表示一戶人家，只能維持吃的，其他東西都買不起，是不是很窮？”
“噢，懂了！”
“懂了什么？”
“恩格爾系數(shù)越高，生活水平越低。恩格爾系數(shù)越低，生活水平越高?！?br/>
“完正確！那你們說(shuō)，你們家屬于什么水平？”
“小康吧？”
“怎樣才算比較富裕的生活？”
“就是一次請(qǐng)客買許多陽(yáng)澄湖大閘蟹！。”
“那么，極其富裕呢？”
“就是一百只一百只地買大閘蟹！”
我忍不住大笑起來(lái)：“那還不是買吃的？這還是屬于食品支出啊?！?br/>
“不是的！”小草叫道，“陽(yáng)澄湖大閘蟹是奢侈品，不是一定要吃的食物！”