?/strong第二次在小志臉上看到類似那種表情，是在她利用業(yè)余時(shí)間跟蹤他的第五次。

    那是一個(gè)中午，小志和平時(shí)一樣，放學(xué)后去學(xué)校附近的快餐店吃飯。祝瑾年戴著黑框眼鏡，披頭散發(fā)，冒險(xiǎn)地坐在他斜對(duì)面，中間隔了兩個(gè)座位。

    她一邊吃，一邊偷偷抬眼看小志，同時(shí)隨時(shí)準(zhǔn)備著被認(rèn)出來(lái)后替自己圓。他吃得很平靜，細(xì)嚼慢咽的，一個(gè)人端著餐盤從他身邊路過(guò)時(shí)不小心碰到他胳膊肘，對(duì)方禮貌地道歉，他抬頭微笑地?cái)[擺手，看上去教養(yǎng)很好。但就在對(duì)方轉(zhuǎn)身在不遠(yuǎn)處落座后，他又抬眼轉(zhuǎn)頭看了看那人，表情忽然就變了。

    他再次瞪大眼睛，眼珠左右移動(dòng)了一下，咧嘴，陰翳地笑了，忽然坐直了身子。

    這個(gè)表情的扭曲度并不比上次恐怖，少了幾分兇狠。

    祝瑾年確定他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己，就又認(rèn)真看了一下剛才撞到他的那個(gè)男人，白襯衫黑西褲，一個(gè)黑色公文包，似乎只是個(gè)出門跑業(yè)務(wù)的上班族。這人吃得很快，沒(méi)一會(huì)兒就離開(kāi)了。小志死死盯著那人的背影，直到對(duì)方遠(yuǎn)去不見(jiàn)，才咬牙切齒地念叨著什么，放松下來(lái)。

    下一秒，他恢復(fù)成靦腆忸怩的男學(xué)生，慢慢把剩下的飯菜吃完，起身要走。

    祝瑾年注意到，快到門口就有個(gè)洗手池，在家洗臉幾十遍的他竟然看都不看一眼就走了出去。

    她馬上跟上去，小志走走停停，時(shí)不時(shí)左右看看。這場(chǎng)景，跟諜戰(zhàn)電視劇幾分相似。

    是被害妄想癥嗎？祝瑾年心中疑惑，就小志目前的表征來(lái)看，確實(shí)有點(diǎn)這個(gè)傾向，比如，他或許總是覺(jué)得自己被人監(jiān)視。

    用過(guò)午餐的小志并沒(méi)有和其他同學(xué)一樣回學(xué)校，而是順著校園外的小道繞去了另一條小巷子里。

    祝瑾年的心砰砰跳，一步一步走得格外小心，一個(gè)轉(zhuǎn)角后，她停下，探頭看過(guò)去。只見(jiàn)小志站在一棵大樹(shù)邊，從書(shū)包里掏出筆盒，拿出一把鐵尺子，用力地在樹(shù)干上劃。

    在同一個(gè)位置劃了大概五六下，他退后看了看，伸出食指仿佛在數(shù)數(shù)，然后狠狠朝著樹(shù)干吐了口口水，握拳捶了幾下，看上去非常憤怒。

    小志離開(kāi)后，祝瑾年原地站了很久，約莫十分鐘后，才跑到那棵大樹(shù)前。樹(shù)干上被人刻了好多個(gè)“正”字，算了算，竟一共二十三個(gè)，新的“正”字剛剛劃下第一筆——他用“正”字計(jì)數(shù)，共記下116劃。

    因怕小志忽然返回，祝瑾年沒(méi)多留，掏出手機(jī)拍了一張就趕緊離開(kāi)。

    ——————

    “照片！照片還留著嗎！”陳昱激動(dòng)地問(wèn)。

    祝瑾年晃晃正顯示著那張照片的手機(jī)屏幕。

    陳昱伸出大拇指表示點(diǎn)贊，又問(wèn)：“他真的是被害妄想癥？”

    “像?！?br/>
    “哪幾個(gè)方面像？”單人座上的男人發(fā)問(wèn)。

    “童年時(shí)期缺乏母愛(ài)、頭部外傷，受父親影響，一直缺乏良好的人際關(guān)系，這些都可以成為被害妄想的誘因?！弊ｈ暾f(shuō)，“被害妄想癥常常處在恐懼中，并且堅(jiān)信某個(gè)群體或者某個(gè)具體的人試圖監(jiān)視、跟蹤、謀害自己，經(jīng)常出現(xiàn)言語(yǔ)混亂、邏輯不清的狀況。但是，小志的日常狀態(tài)還算正常，也從來(lái)沒(méi)有過(guò)類似被誰(shuí)迫害的言論?；蛟S他這個(gè)癥狀是間歇的？”

    “因?yàn)樗_實(shí)被人跟蹤?！蹦橙舜浇禽p揚(yáng)。

    祝瑾年暗暗翻個(gè)白眼，不理這茬兒。

    “還有什么發(fā)現(xiàn)？”他問(wèn)，語(yǔ)氣淡然。

    “他會(huì)對(duì)某個(gè)忽然出現(xiàn)的人格外警惕，這個(gè)‘人’并不是固定的，有時(shí)是迎面走來(lái)的路人，有時(shí)是小吃店某個(gè)服務(wù)員，有時(shí)也是他哪個(gè)同學(xué)或老師。每陣子警惕過(guò)去，他就會(huì)去那棵樹(shù)上劃一下。讓他警惕的人并沒(méi)什么統(tǒng)一特征，有的他根本不認(rèn)識(shí)，不知道是什么特質(zhì)讓他忽然有那樣的反應(yīng)。我特別留意了——是警惕，而不是害怕，警惕之前，他又有那么一點(diǎn)點(diǎn)高興，事后就會(huì)變得很憤怒，做出一些攻擊性和侮辱性的動(dòng)作，吐口水、豎中指、揮拳頭什么的，有時(shí)還會(huì)比出槍的手勢(shì)對(duì)空氣射擊。我觀察他大約兩周，發(fā)現(xiàn)三次?！?br/>
    “洗幾次臉？”

    祝瑾年深吸口氣，表情悚然，“在外頭，他從不洗臉。”

    林睿忽然打個(gè)響指，好像猜中燈謎一樣，“嘿！你們說(shuō)小志是不是雙重人格！一個(gè)有潔癖，一個(gè)沒(méi)有；一個(gè)靦腆，一個(gè)神經(jīng)兮兮的、還有被害妄想癥？他的另外一個(gè)人格在樹(shù)上記錄自己出現(xiàn)的次數(shù)！”

    單人座上的男人沉默著，不知是在思考，還是在等跟蹤過(guò)小志一段時(shí)間的祝瑾年開(kāi)口給予肯定或者否定。

    “不像?！弊ｈ昊貞浟艘环f(shuō)，“雙重人格患者的兩個(gè)人格之間有著明顯的界限，甚至互相不知道對(duì)方的存在。假設(shè)沒(méi)有潔癖、被害妄想癥是次人格，‘他’在樹(shù)上刻完字離開(kāi)，就恢復(fù)成主人格，那么主人格應(yīng)該會(huì)有一種‘我怎么走到這里來(lái)？’‘我做了什么？’之類的茫然感，可是小志卻沒(méi)有，一切都很自然，他的個(gè)人意識(shí)沒(méi)有斷篇過(guò)。”

    陳昱聽(tīng)完，對(duì)著林睿一頓諷刺打擊：“哈，阿睿你就算了吧，還雙重人格？要真是雙重人格就麻煩了，他非堅(jiān)持說(shuō)作案的是次人格，我們?cè)趺崔k？”

    作案？！

    說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。祝瑾年心里“咯噔”一下，她一直沒(méi)有打探盧律明失蹤的具體情況，難道說(shuō)真的跟小志有關(guān)？

    盧律明該不會(huì)被自己的親兒子給害了吧？！

    嚴(yán)重的被害妄想癥多有攻擊和自殺傾向，如果真是小志干的，也并不意外。這會(huì)兒，祝瑾年想起自己跟盧律明的最后一次會(huì)面，忽然萌生扁鵲見(jiàn)蔡桓公一樣的痛心疾首感。

    ——————

    “把我兒子帶到你這里來(lái)，來(lái)一次正式的評(píng)估性訪談？”盧律明的表情充滿困惑。

    “是的，我需要以一個(gè)咨詢師的身份跟他會(huì)面、交談，做一些心理游戲，借此窺探他的心理問(wèn)題，引導(dǎo)他說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法?！弊ｈ曜谧稍兪业膯稳松嘲l(fā)上，嚴(yán)肅地說(shuō)。

    他皺皺眉，鄭重地問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)……什么問(wèn)題？”

    “目前我不能輕易下結(jié)論，只能說(shuō)，他在你我面前刻意掩飾了一些真實(shí)情況。”

    “他是不是談戀愛(ài)了？”盧律明狐疑地瞇眼，然后自言自語(yǔ)道，“不可能呀……我沒(méi)發(fā)現(xiàn)他跟哪個(gè)女生走得特別近……他班主任也沒(méi)跟我提過(guò)……”

    “你跟蹤過(guò)他嗎？或者，有沒(méi)有去學(xué)?？催^(guò)他上課？”祝瑾年打斷他的自言自語(yǔ)，問(wèn)出自己心中的疑慮。

    “什么跟蹤？有必要嗎？”盧律明擺擺手，“我沒(méi)時(shí)間，我自己也有課要上。你是不是建議我，去看看他在學(xué)校的表現(xiàn)？我?guī)М厴I(yè)班，估計(jì)空余時(shí)間不多……”

    祝瑾年心里隱隱有個(gè)感覺(jué)，如果小志真是被害妄想癥，那么他認(rèn)為的那個(gè)“加害”他的人，會(huì)不會(huì)就是盧律明？

    可是，面對(duì)盧律明，小志顯得很乖順，也從未向別人提過(guò)自己對(duì)父親的不滿或者恐懼，這跟被害妄想癥不太一樣?？偛豢赡苡袀€(gè)跟盧律明長(zhǎng)得一模一樣的人成天在監(jiān)視跟蹤他吧！

    祝瑾年可以確定，除了自己，貌似沒(méi)有別人刻意要用這種方法了解小志的生活。

    “我不想讓小志知道，你是心理咨詢師。我怕他以為自己有什么問(wèn)題。”盧律明直白地說(shuō)，“我想過(guò)了，一直洗臉就讓他洗吧，等高考完了，壓力沒(méi)了，他自然就不洗了?！?br/>
    “盧老師，你的意思是，終止咨詢？”祝瑾年覺(jué)得不妥，“小志的心理問(wèn)題需要馬上評(píng)估，及時(shí)干預(yù)和疏導(dǎo)。如果你覺(jué)得我不專業(yè)，我可以給你引薦比我資歷深的咨詢師，總之，小志的問(wèn)題絕不是‘一直洗臉’那么簡(jiǎn)單?；蛘撸氵€可以試試康寧醫(yī)院的心理門診。”

    “開(kāi)玩笑，康寧醫(yī)院？”盧律明表現(xiàn)出極大的抵觸，“那是治神經(jīng)病的。我?guī)覂鹤尤?，不就表示我兒子是個(gè)神經(jīng)病？”

    “心理問(wèn)題和精神問(wèn)題之間……”

    “你不要說(shuō)了，我不可能帶小志去那種地方！”

    那次會(huì)面不歡而散，盧律明固執(zhí)己見(jiàn)，聽(tīng)不進(jìn)祝瑾年的建議。這類人有個(gè)特點(diǎn)，只會(huì)接受和自己三觀一致的觀點(diǎn)，任何跟他們思維方式有點(diǎn)不同的，就被認(rèn)為是悖逆。

    后來(lái)，盧律明沒(méi)有再來(lái)咨詢的意思，回訪中，他居然說(shuō)，一切很好。

    好嗎？

    怎么可能？

    即便意識(shí)到小志有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，祝瑾年也不能強(qiáng)迫盧律明帶他過(guò)來(lái)。這件事讓她糾結(jié)了一陣子，后來(lái)隨著時(shí)間漸漸平復(fù)。

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