?老爸自然爽快答應(yīng)，這么多錢的事情是該穩(wěn)妥一點(diǎn)。

    這時(shí)電話鈴響了，老爸起身接電話，就看著臉色變得嚴(yán)肅起來，恩啊了幾聲掛下電話說：“我去單位一下，楊書記找我?！?br/>
    “什么事這么急？”老媽以為出啥事了。

    “石縣長(zhǎng)家昨晚被盜了！”老爸撂下半句話出門而去。

    “石縣長(zhǎng)家被盜了？”飯桌上老媽張大的嘴對(duì)著張欣盛不動(dòng)神色的表情，空氣變得凝固起來。

    張欣盛趕早來到學(xué)校，今天是新崗位的第一個(gè)早晨，總是要早點(diǎn)到辦公室，打掃一下衛(wèi)生，提提水什么的。畢竟辦公室就兩個(gè)人，總不能讓老同志來做這些事情。

    到了辦公室，寧月英還沒來，挽起袖子開始打掃，也沒多少事，無非就是灑水掃地澆花擦桌，對(duì)張欣盛來說也就是十幾分鐘的事。

    正澆花呢？寧月英來了，似乎精神有些萎靡不振，進(jìn)門有些不冷不淡地招呼說：“小張挺勤快，表現(xiàn)不錯(cuò)?！?br/>
    這話說的有點(diǎn)頤指氣使的味道，感覺還有一點(diǎn)點(diǎn)淡淡地疏離感，說完坐在自己桌子邊自顧自地忙著，也不再和張欣盛說話。

    張欣盛也不在乎，不慌不忙干完手里的活，洗了一下手，也坐在桌邊攤開稿紙，準(zhǔn)備寫一下培訓(xùn)的教材。

    這個(gè)搞快速記憶法培訓(xùn)，不能照搬別人的東西，得結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際，不說非要達(dá)到張欣盛這種變態(tài)的地步，只要比以前的記憶效果有明顯提升，能夠把這個(gè)應(yīng)用到學(xué)習(xí)里，使得學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的提高，就達(dá)到羅校長(zhǎng)和張欣盛的目的了。

    羅校長(zhǎng)的目的當(dāng)然是提高四中今年高考錄取率，張欣盛的目的則是借助快速記憶培訓(xùn)迅速打開培訓(xùn)市場(chǎng)，形成優(yōu)質(zhì)口碑效應(yīng)。為了這兩點(diǎn)，張欣盛也不允許自己有半點(diǎn)大意和輕視，必須拿出很大的精力投入到這里面。

    張欣盛的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了英語這門課，原因是在所有科目中英語的提升空間最大，由于語言環(huán)境的缺乏，使得這門課程的整體平均成績(jī)一直在60分及格線以下，甚至有些班只有三四十分，這就導(dǎo)致了英語成為總體成績(jī)的最大一塊短板。

    了解了問題的根源所在，想要解決就有了針對(duì)性，比如在培訓(xùn)期間創(chuàng)建語言環(huán)境，記單詞可以使用書里的聯(lián)想、聯(lián)系記憶、構(gòu)詞記憶、全身心記憶等等，從來都不缺這些種類繁多的記憶方法，關(guān)鍵是怎樣選擇適合自己的最佳記憶法，形成習(xí)慣就可以了。

    思路已打開，張欣盛心里已經(jīng)構(gòu)建出了初步的教學(xué)理念，剩下的就是把每堂課的設(shè)計(jì)和內(nèi)容填進(jìn)去。

    正在思考著寫著，氣沖沖進(jìn)來個(gè)女的中年老師，身后慢騰騰跟著一名女生，張欣盛一看有點(diǎn)眼熟，略一思索想起來就是和盧燕燕在課堂上爭(zhēng)執(zhí)的王蓉。

    王蓉進(jìn)門和張欣盛對(duì)了一眼，趕緊把頭深深低下。

    女老師穿著很正板，一進(jìn)門就對(duì)寧月英帶著火氣說：“寧主任，這學(xué)生我管不了了，你們看著處理吧！我現(xiàn)在是什么法子都想盡了，沒用！”

    寧月英站起來掃了一眼還在坐著的張欣盛說：“小張，別坐著了，快給趙老師辦個(gè)凳子坐?！比缓蟛艑?duì)女老師和聲說：“趙老師，你別急慢慢說，怎么回事？”

    對(duì)于寧月英毫不客氣的指使，張欣盛照辦就是，其實(shí)沒什么？新人就是要有新人的覺悟，如果這兒那兒都不想干不想聽人指揮，就會(huì)讓人覺得你這個(gè)新人不懂事，這也是潛規(guī)則。再說，張欣盛也沒把自己當(dāng)成主任看，也不想一來就和寧主任關(guān)系不和。雖然他也納悶為什么今天態(tài)度出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，昨天還熱情有加呢。只是讓半個(gè)板凳直接說好了，怎么語氣里還帶著點(diǎn)火氣？

    趙老師倒是連聲道謝，還指著張欣盛驚訝說：“你就是小張呀，我聽班里學(xué)生說起過你，背功很厲害，學(xué)生對(duì)你佩服的五體投地！”趙老師說的時(shí)候沒注意到旁邊寧月英嘴角溢出的一絲若有若無的古怪表情。

    張欣盛當(dāng)然是謙虛有加，說了兩句趙老師回到正題。坐下來就開始對(duì)寧主任訴苦起來。

    張欣盛聽了一會(huì)就明白了趙老師為什么生氣的原由。

    趙老師就是這叫王蓉的女生所在班級(jí)的班主任，之所以說對(duì)王蓉沒辦法管不了，是因?yàn)檫@個(gè)王蓉幾乎天天遲到，另外還在課堂上睡覺，屢教不改。為此趙老師傷透了腦袋，幾次讓王蓉叫家長(zhǎng)來學(xué)校，可是每次王蓉都說父母出去打工沒有回來來不了，也沒聯(lián)系方式。趙老師一聽沒辦法呀，原本想去家訪也只能作罷，幾個(gè)任課老師也都反映了不少次了，可任憑趙老師怎樣責(zé)罵勸說就是沒用，頂多當(dāng)面答應(yīng)好好的，一轉(zhuǎn)身回到課堂上接著犯。趙老師一看沒招了，干脆領(lǐng)到政教處，讓政教處來解決。

    寧月英一聽，先安慰了趙老師幾句，就讓她先走。

    關(guān)上門然后走到女孩子身邊板著臉說：“一個(gè)女學(xué)生，你說說你像個(gè)什么樣子，頭發(fā)亂蓬蓬衣服也是臟兮兮的，你看看你嘴唇還好像抹過口紅，你說老實(shí)話，為什么經(jīng)常遲到課堂上睡覺？晚上去干什么了？”

    女孩兒漲紅著臉不說話，寧月英上前一步怒叱：“你到底說不說嗯？你說說你，學(xué)生沒學(xué)生的樣子，天天遲到上課睡覺，你干什么吃的？?。磕阏f呀？”寧月英說到情緒激烈時(shí)，伸手揪住王蓉的耳朵，使勁擰著，臉都快要蹭到王蓉的臉上，沫星飛濺。

    王蓉一手捂著耳朵一手用力推搡寧月英，同時(shí)尖叫起來：“老師，我錯(cuò)了，我改還不行嗎？你給我放手！”

    可能是被王蓉?zé)o意間推到了胸部，寧月英放開手退了一步，鐵青著臉舉起手就要朝著女孩兒臉上扇去，不想手臂才到半空，便被鐵箍一般的力量牢牢定住，轉(zhuǎn)頭愕然去看，原來是張欣盛毫無表情的臉，正冷漠地盯著她。

    “小張你要做什么？快放開！”寧月英下意識(shí)避開張欣盛充滿冷意的眼神，惱羞成怒叫道，手臂晃了幾下卻無法掙脫。