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子岳看著她，說：“我們白天商量過了，一定要把英語考好，堵住那些人的嘴巴。我們平時(shí)不努力，他們不高興；我們努力了成績(jī)提高了，他們又懷疑。我們非要把高考考好，看他們還怎么懷疑！”
“對(duì)！他們這么懷疑人，還上電視上亂講，太傷人了！”一個(gè)學(xué)生應(yīng)和。
其他幾人也都贊成，最后，一個(gè)叫沈凌博的同學(xué)說：“我們以后都多上一個(gè)小時(shí)，別的科反正也那樣，學(xué)起來還沒有英語進(jìn)步大呢！紀(jì)老師我們相信，跟著你，時(shí)間不會(huì)白花！”
桑梓感動(dòng)地點(diǎn)頭，眼睛竟有些濕了：“孩子們，我知道你們也受了傷害。沒關(guān)系，你們做得對(duì)，回?fù)裟切﹤ξ覀兊娜耍钪苯拥霓k法就是讓自己真正強(qiáng)大。來，咱們接著復(fù)習(xí)！”
十個(gè)人利落地翻書、記背、做題，桑梓看著那一張張認(rèn)真的面孔，心里只恨自己沒有更強(qiáng)大的能力，不然，一定要更好地幫助這些可愛的孩子。
在讓學(xué)生做復(fù)習(xí)題的時(shí)候，桑梓又用異能試了一下，發(fā)現(xiàn)那張卷已經(jīng)出完了大半，比她下午看時(shí)多了好幾道大題！
她迅速與自己擬的復(fù)習(xí)題比對(duì)，除了已經(jīng)預(yù)知的那些，還有幾道類型基本相似，學(xué)生答起來問題不大。但也有一部分她沒涉及到，不得不承認(rèn)，這張?jiān)嚲黼y度較大——他們有意刁難！
桑梓迅速組織一下，在給學(xué)生講解習(xí)題時(shí)順便把幾道相對(duì)簡(jiǎn)單的題帶進(jìn)去，又把重點(diǎn)單詞補(bǔ)充了一些。再梳理了一些語法點(diǎn)，時(shí)間已經(jīng)到了。
送走學(xué)生，桑梓仔細(xì)回憶著今晚做的工作，只怕還有疏漏，既然這些孩子要跟她一起賭，她一定不能讓他們受到打擊！
第二天中午時(shí)。她已經(jīng)看到了整張卷子。也算她幸運(yùn)。最后一個(gè)閱讀題有幾道小題她帶學(xué)生訓(xùn)練過。而作文題目也不偏，以她教學(xué)生的套寫作文的格式，他們應(yīng)該能寫出點(diǎn)內(nèi)容。
考試說開始就開始，記者提前在教室里放置了隱形攝像機(jī)。為了防止桑梓作弊，高局長(zhǎng)還是派了個(gè)人過來監(jiān)考，學(xué)生們一見有陌生人坐在教室里。桑梓又一上課就考試，大概就明白了什么。
桑梓就坐在一邊，看著他們答題，不管結(jié)果是什么，她都知足了。因?yàn)檫@些孩子真的很可愛，剛才他們與桑梓的目光交流，她都讀得懂——他們讓她放心，他們會(huì)爭(zhēng)氣！
答完交了卷。那位監(jiān)考老師把試卷帶出去，記者就等在門外。和他一起把試卷帶回教育局，教研員在記者監(jiān)督下閱卷。
第二天，成績(jī)出來，桑梓又被請(qǐng)到了教育局，她走進(jìn)去時(shí)，看見里面除了高局長(zhǎng)，還坐著六七個(gè)人，應(yīng)該是教育局其他領(lǐng)導(dǎo)，還有寧城快遞的記者。
高局長(zhǎng)把試卷拿給她的時(shí)候，臉上的神色有點(diǎn)復(fù)雜：“看看吧。”
桑梓迅速翻了一遍，與她預(yù)估的不相上下，每個(gè)學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)都低了十幾分。
“紀(jì)老師，對(duì)于這樣的成績(jī)，你怎么看？”高局長(zhǎng)問她。
“學(xué)生們正常發(fā)揮，基本就是這樣?！?br/>
“可是分?jǐn)?shù)少了不少，當(dāng)然，我們了解過，這成績(jī)與他們開學(xué)初摸底的時(shí)候，是進(jìn)步了一些?？膳c上次模擬比，差距不小??！”
“高局長(zhǎng)，您應(yīng)該比我清楚，同一個(gè)學(xué)生在接連兩次的考試中，同一科分?jǐn)?shù)上下浮動(dòng)十幾分都是正常現(xiàn)象。何況這次試卷的難度略深一些，學(xué)生成績(jī)必然會(huì)有所下降?！?br/>
“這就不對(duì)了，分?jǐn)?shù)低了，就是試卷難了？”高局長(zhǎng)笑了，似在奚落桑梓。
“局長(zhǎng)，我只是談我真實(shí)的看法，我想在座各位一定有英語教學(xué)的行家，可以比對(duì)一下，這兩次試卷的難度是否一樣?！?br/>
“小黃，你說說?！?br/>
小黃就是出題的教研員，他被局長(zhǎng)點(diǎn)名，立刻傾身向前，說道：“這套試卷是我和齊老師出的。平心而論，在出題之前，我們仔細(xì)研究了三模試卷的難度，兩套卷的難易程度應(yīng)該基本持平。”
“三模試卷不是你們教科所出的？”
“嗯，為了更好地檢測(cè)學(xué)生，我們從省里弄的題，更權(quán)威一些?！?br/>
“紀(jì)老師，你認(rèn)為呢？”
“我保留我的看法。而且，每個(gè)人對(duì)難易標(biāo)準(zhǔn)的定位也不一樣。這十個(gè)學(xué)生，成績(jī)都是中等偏下，所以，教科所老師認(rèn)為正常標(biāo)準(zhǔn)的題，對(duì)他們可能就難了點(diǎn)。”
“好吧，一個(gè)人的觀點(diǎn)的確缺乏說服力。其他幾位老師，你們?cè)趺纯?？?br/>
桑梓很快聽到了其他幾位老師的發(fā)言，那都是從市里幾所高中抽來的骨干教師，都是極具上升空間的。這個(gè)時(shí)候他們?cè)趺磿?huì)站錯(cuò)隊(duì)？四個(gè)人發(fā)言下來，意思基本一致：試卷難易水平?jīng)]有變化，學(xué)生發(fā)揮存在差距。
形勢(shì)明朗，高局臉上的笑容淡定了不少。
“紀(jì)老師，差距確實(shí)存在，不過，這也的確不能證明你盜了題。具體情況，我們還會(huì)繼續(xù)調(diào)查，希望你配合?！?br/>
沒等桑梓回答，有人說了話：“高局長(zhǎng)，我可不可以插幾句話？”
“記者同志，請(qǐng)講?！备呔珠L(zhǎng)看過去，點(diǎn)頭道。
“我手上有幾份試卷，是我從一中教導(dǎo)處收集來的，這幾個(gè)學(xué)生上學(xué)期的期中、期末席卷，以及一模至三模的試卷，大家可以看一下，除了三模，其余四張?jiān)嚲淼某煽?jī)都很低。
而我手中這些，是他們平時(shí)一些隨堂測(cè)試的試卷，按日期來看，從三月中旬開始，這些學(xué)生的成績(jī)?cè)谥饾u攀升，到三模成績(jī)達(dá)到最高，上升的速度的確有些快，這也是導(dǎo)致我們懷疑紀(jì)老師的原因?！?br/>
“再看學(xué)生昨天答的試卷，水平與我最初拿出的四張比，進(jìn)步顯著。盡管相對(duì)三模，成績(jī)略低了一些，但這也足以證明，紀(jì)老師的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生幫助很大。而且，我仔細(xì)比對(duì)了這兩張?jiān)嚲?，不得不承認(rèn)，我們教科所出的題，比省里的題略難了一些，這主要體現(xiàn)在筆試部分第三第四大題上，學(xué)生在這兩道題上的失分，比三模多了不少。還有，我得提醒出題老師一句，第四題第5小題，題目存在表達(dá)錯(cuò)誤，這道題學(xué)生們?nèi)縼G了分。當(dāng)然，這是出題時(shí)間太緊造成的，我相信我們教研老師的水平是不容置疑的。我的個(gè)人觀點(diǎn)，班門弄斧，說錯(cuò)了大家別見笑?！?br/>
這一番話，分析有條有理，加上那一張張排列整齊的試卷，明顯是有備而來。
他話音落下，會(huì)議室里片刻沉寂，過了十幾秒鐘，高局長(zhǎng)才開口道：“說得好！不愧是記者同志，目光犀利，分析有條有理。小黃，你怎么說？”
“那個(gè)……我剛才看了一下，記者同志說的那道題是存在錯(cuò)誤，因?yàn)檫@次出題任務(wù)太緊，我審題不細(xì)致……”
“任務(wù)緊就允許出錯(cuò)了？這不是一位優(yōu)秀教師應(yīng)該有的態(tài)度，更不是一位教研員應(yīng)有的態(tài)度！”
“是，局長(zhǎng)說得對(duì)，我應(yīng)該檢討?！毙↑S已經(jīng)開始擦汗。
“其他同志呢？還有什么要說的？”
還有誰說話？這個(gè)時(shí)候突然調(diào)轉(zhuǎn)風(fēng)向等于自己砸自己的腳，反正說錯(cuò)的又不是自己一個(gè)，幾位老師一致選擇了沉默。
“那就這樣。紀(jì)老師雖然非法辦學(xué)，但輔導(dǎo)學(xué)生的確很有方法，學(xué)生進(jìn)步有目共睹，基本可以除去盜題嫌疑了。記者同志，對(duì)于這個(gè)結(jié)論你滿意嗎？”
“我滿不滿意不重要，重要的是廣大觀眾及家長(zhǎng)是否滿意?！?br/>
“對(duì)對(duì)，說得好，那就先這樣。還有誰有要講的嗎？”高局長(zhǎng)放出了官話的收尾，大家搖頭，他看向桑梓：“紀(jì)老師，對(duì)你的辦學(xué)資質(zhì)問題，我們?cè)傺芯垦芯?，暫時(shí)你先繼續(xù)上課，不能耽誤學(xué)生，具體的等有了結(jié)果我再通知你?！?br/>
“好，謝謝高局長(zhǎng)，謝謝記者同志，也謝謝各位老師?！?br/>
桑梓的目光在室內(nèi)掃了一圈，她隱約看到那位記者對(duì)她扯了下嘴角。這是什么意思？她不認(rèn)識(shí)他??！但他的確是幫了她！
這一次，《寧城速遞》行動(dòng)更快，當(dāng)晚就作出了報(bào)道，而且在后面的《百姓關(guān)注》里又詳細(xì)介紹了事情經(jīng)過。包括學(xué)生答題的畫面，包括教研員閱卷的過程，包括桑梓在教育局會(huì)議室里與局長(zhǎng)和各位老師討論的情景，一一呈現(xiàn)。只是省去了那位記者的發(fā)言，當(dāng)然更沒提教研員出錯(cuò)題的事。
最后，節(jié)目主持人用深沉的語氣說：“這樣一位老師，在短短兩個(gè)月內(nèi)，讓十一位高三考生的英語成績(jī)平均提高了我們應(yīng)該喝彩還是應(yīng)該反思？在這十一位學(xué)子的求學(xué)路上，我們的在校英語老師又做了什么？是的，我們培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)了北大、清華，我們的成績(jī)和價(jià)值已經(jīng)得到體現(xiàn)，可是，那些被我們放棄的學(xué)生呢？當(dāng)有人給他們鼓勁，有人和他們并肩作戰(zhàn)，誰能說，他們不會(huì)創(chuàng)造奇跡？
更諷刺的，這位陪伴他們創(chuàng)造奇跡的老師，至今還沒拿到教師資格證，甚至因?yàn)闆]有辦學(xué)許可證而將被迫停止教學(xué)。是我們的教育管理力度太強(qiáng)，還是我們的工作太失職？家長(zhǎng)心里有桿秤，學(xué)生心里有盞燈。我們寧城的教育，將何去何從？”(未完待續(xù)。如果您喜歡這部作品，歡迎您來起點(diǎn)投推薦票、月票，您的支持，就是我最大的動(dòng)力。)