“你這首詩，”柳教授接著說道，“完符合剛才楊教授所說的那三大要素，開頭兩句，形象且深刻地刻畫了社會上不少人‘一切向錢看’的丑惡嘴臉，第三句點明地域（gd的特點，第四句緊扣地點，闡明金雞嶺的秀麗風(fēng)景及美名必將流傳下去。整首詩別出心裁地將抨擊現(xiàn)實與謳歌風(fēng)景名勝有機地結(jié)合在一起，令人耳目一新！”

    “柳教授的點評非常到位，”楊教授接過話茬，“寫古體詩講究國學(xué)的沉淀、知識的積累，同時還包括時間的疊加。曾郁同學(xué)，說實話，像你今天這首詩，一般來說非得有25年以上的功力才能達到這個境界！現(xiàn)在竟然被你這個17歲的少年做到了！25與17，就算你從娘肚子里開始接觸國學(xué)，也還差8年時間呀！真是奇人奇跡喲！”楊教授轉(zhuǎn)而鄭重地對柳教授說道：“承志，我們今天遇到異人了！我們都是做學(xué)問的，只認學(xué)問，不認人。說句心里話，也是良心話，如果把各方面條件綜合起來比較，先前我倆現(xiàn)場所作的那兩首詩，比不上曾郁同學(xué)這首詩。”楊教授此話一出，現(xiàn)場一片嘩然！同學(xué)們（包括李老師在內(nèi)既驚喜曾郁竟然取得如此傲人的成績，同時又欽佩楊教授那虛懷若谷的博大胸襟！

    “的確如銳兄你所說，”柳教授由衷地點點頭，他轉(zhuǎn)而對曾郁說道：“曾郁同學(xué)，先前你自我介紹時說正讀高二，那后年參加高考。有沒興趣來中山大學(xué)？如果有，我將誠心邀請你來我家做客，共進晚餐之余，要和你這位少年奇才好好聊一聊詩詞、散文等國學(xué)知識?！?br/>
    “豈止是共進晚餐？”楊教授不等曾郁回應(yīng)，搶過話茬道“我要和曾郁同學(xué)抵足夜談，大戰(zhàn)三百回合！如此年輕的國學(xué)奇才我平生從未遇過，這粵北金雞嶺地區(qū)真的是地靈人杰，出此國學(xué)異人！”

    “非常感謝兩位教授的謬贊和盛情！曾郁對楊、柳二位教授拱拱手，說道，學(xué)生到時一定去二位府上拜訪！”

    “喂，曾郁，”李源老師在旁奇怪地說道，“你一個毛頭中學(xué)生，怎么竟學(xué)會了大人間的禮節(jié)？”曾郁忽然醒悟過來，忙說：“失態(tài)了，失態(tài)了！”

    楊教授抬起手腕看了看表，“唔，時間不早了，我和柳教授還有一個例會，我們先走 你現(xiàn)在所看的《重生之憤中訣別》  逐鹿金雞嶺（1）挑戰(zhàn)大神（3）只有小半章，要看完整版本請百度搜：() 進去后再搜：重生之憤中訣別