第一百七十五節(jié)教授的發(fā)明
說完所有可以說的后，房間里靜悄悄的。凱德還需要時(shí)間來消化一下，腦子里突然堆積進(jìn)來的信息。我很報(bào)歉，凱德隱瞞了你這么久。金澤愧疚的看了看對(duì)方。哈正愣著神的凱德，突然蹦了起來。
我說你怎么舍得花大量的‘魔力水晶’，用在‘冰箱’和‘冰淇淋’這種生活奢侈品上面。原來是比斯帕爾院長找到了‘魔力水晶’的廉價(jià)替代品。這么說來，我那些因?yàn)榇鷥r(jià)高昂而被迫放棄的實(shí)驗(yàn)，也可以進(jìn)行了？
呵呵，完全沒有問題。見凱德完全沒有責(zé)怪自己的意思，金澤終于放下了那顆忐忑的心。要是老師知道了這個(gè)消息，他該多興奮呀正歡呼著的凱德突然安靜了下來，悲傷又浮現(xiàn)在了他的臉上。
金澤明白，他說的老師是指得那位‘意外’身亡的貝斯坦教授。那確實(shí)是個(gè)老好人，以前在學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)闃?gòu)件原理課的一些數(shù)據(jù)單位、制式和金澤以前學(xué)的很不相同，為了這些東西一開始他可是吃足了苦頭。就是這位貝斯坦教授，好多次在課后都會(huì)單獨(dú)拉著他進(jìn)行輔導(dǎo)。雖然其中也有他是比斯帕爾弟子的因素在內(nèi)，但這份情卻是他實(shí)實(shí)在在受下來了。
凱德振作起來。現(xiàn)在咱們有了魔力玻璃，有了實(shí)施那些曾被迫放棄的實(shí)驗(yàn)的條件。貝斯坦教授的那些奇妙構(gòu)想，現(xiàn)在就需要由你這個(gè)唯一的弟子來實(shí)現(xiàn)了。
我明白……我明白的凱德黯然的點(diǎn)著頭。雖然話如金澤這么講，但以他對(duì)導(dǎo)師的感情來說，卻不是那么容易釋懷的。
金澤，能單獨(dú)為我安排一間實(shí)驗(yàn)室嗎？收拾好心情的凱德，對(duì)這里的主人、自己的好友金澤問到。
當(dāng)然，我還想看到你那些奇怪的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)呢金澤毫不猶豫的點(diǎn)著頭。就算凱德不說，他也會(huì)這么安排的。不僅是為了凱德的那些研究，金澤自己也很有些魔法構(gòu)件方面的東西想要做出來，之前是沒有對(duì)這方面特別精通的人幫他。
現(xiàn)在凱德來了，他的某些小心思又開始在腦袋里發(fā)芽。以魔法元素作為動(dòng)力的汽車會(huì)是什么樣？基于魔法元素爆破原理的槍炮呢？會(huì)不會(huì)有電視里看到的那樣大威力？隱藏在陰暗中的敵人給予金澤的刺激太大了，他現(xiàn)在不論想到什么，首先都會(huì)往是否可以增強(qiáng)自己的實(shí)力、保護(hù)家人的安全上靠。
對(duì)于老師發(fā)生意外的一些猜測(cè)，比斯帕爾院長應(yīng)該已經(jīng)和你說過了吧凱德突然押低了聲音沖金澤問到。嗯提到過一些，對(duì)于老師的描敘，我也不相信貝斯坦教授的逝世，會(huì)是因?yàn)橐淮慰尚Φ耐黹g違規(guī)實(shí)驗(yàn)而造成的。金澤點(diǎn)頭到。真不知道學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)是怎么想的，這么可笑的理由，就連前世的那些‘磚家’估計(jì)也說不出口。
我一直覺得這件事，可能是和老師最近的一些研究有關(guān)。在床邊拿起自己一直隨身攜帶的皮包，凱德咬牙切齒地說到。
你是知道的，老師一直在研究著大型的魔法傀儡。有個(gè)問題一直困擾著他，雖然魔法傀儡的實(shí)力強(qiáng)大，但控制魔法傀儡過程中的魔法師卻是抵抗力極為低下。經(jīng)過多年的研究，老師在前不久終于找到了一個(gè)完美的解決方案。
接過凱德遞過來的一疊資料，金澤好奇的翻看著。那位研究了一輩子魔法傀儡的老教授，到底找到了什么樣的方法來解決這一難題呢？
這樣的研究，有很多人做過。有的在全力研究控制魔法傀儡的同時(shí)，分心給自己施加防護(hù)魔法的技巧。有的致力于研究出威力更大、更靈活的魔法傀儡，以期可以應(yīng)付戰(zhàn)場(chǎng)上一切可能的不確定因素。可現(xiàn)在看來，他們都進(jìn)入了誤區(qū)……
凱德在旁邊低聲介紹著，金澤則仔細(xì)的一頁頁翻看著明顯是貝斯坦教授筆跡的資料。漸漸地，驚訝的表情輪到金澤來表現(xiàn)了。
真是貝斯坦教授的研究結(jié)果？看著資料中夾雜的一張張草圖，金澤的下巴快要掉到地上了。原因無它，這些草圖上畫的魔法傀儡，他曾經(jīng)見過很多次。不過不是在這個(gè)魔法世界，而是在原來的世界里。
‘龍神斗士’‘高達(dá)’等等一系列經(jīng)典的人控機(jī)器人形象浮現(xiàn)在金澤的腦袋里。還有那來到這個(gè)世界前，看了沒多久的科幻大片‘鋼鐵俠’形象。貝斯坦教授的創(chuàng)意和這些電視、電影形象極度的相似。既然魔法師站在魔法傀儡旁邊沒辦法保證自己的安全，那就想辦法將魔法師弄進(jìn)魔法傀儡里面去好了。
這這就……這就是專業(yè)和非專業(yè)之間的差距呀，自己還在摸索著搗鼓魔法版汽車的時(shí)候，人家都已經(jīng)設(shè)計(jì)出魔法版‘高達(dá)’來了?？粗輬D，金澤無限感慨。貝斯坦教授的這一發(fā)威，讓身為穿越眾的他情何以堪……
老師曾經(jīng)說過，他可以研究出這個(gè)東西，其實(shí)還是要感謝你。凱德突然拍著金澤的肩膀說到。感謝我？金澤奇怪的看看對(duì)方。自己好像沒有向貝斯坦教授，講過這些動(dòng)畫片的故事吧。
你不是曾做過一個(gè)自行馬車的模型嗎？靠魔法作動(dòng)力，不需要馬的人在車內(nèi)進(jìn)行駕御，可以很好的保護(hù)駕御者安全的那個(gè)凱德的提醒讓金澤想起來了，自己好像是做過這么一個(gè)基于汽車原形的玩具。沒想到貝斯坦教授居然舉一反三的搗鼓出了‘高達(dá)’……
呵呵，想起來了吧凱德臉上的笑容沒維持多久，立刻又被憤恨的表情所替代：我一直懷疑老師就是因?yàn)檫@個(gè)研究而遇害的，在他出事前不久，我曾聽老師自言自語的說過些話。當(dāng)時(shí)沒怎么在意，現(xiàn)在回想起來，好像是有什么人注意到了他的這個(gè)研究，想要從他那里得到研究資料。不過那時(shí)候研究還沒完成，老師當(dāng)然也不可能答應(yīng)。在那之后不久，老師就……
還有這樣的事？金澤愣住了。不過想想也確實(shí)很合理，這樣強(qiáng)大的魔法傀儡可不是自己一個(gè)創(chuàng)意，然后在大型魔法傀儡上挖個(gè)洞讓魔法師鉆進(jìn)去就可以的。多出一個(gè)人后，怎么掌握平衡；安置人員的位置上，曾經(jīng)布置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎么調(diào)整；還有最重要的，在魔法傀儡內(nèi)部的魔法師，怎么調(diào)動(dòng)魔法元素來控制傀儡而不會(huì)引起魔法紊亂。這些問題都不是拍拍腦袋就可以解決的事情，除了貝斯坦教授這種，研究了一輩子魔法傀儡的老法師，再?zèng)]多少人可以達(dá)到這樣的高度。