第十四章學習

    魔法知識的內(nèi)容對丁克南這個試讀生來說有如天書。 自 我 看　好在經(jīng)過混沌訣的修練，記憶能力有了很大的提高，能夠把老師講的東西暫時先記下來。

    魔法學生集中學習的時間不多，一周只有兩個半天。其余的時間，要么在各系教師指導下到魔法實驗室作訓練；要么在寢室冥想修練精神力，提高魔法元素的操縱能力；要么在圖書館查閱資料。對丁克南來說，圖書館成了集中學習以外的時間的最好去處。

    學習魔法知識的同時，丁克南并未放松對混沌訣的修練，每天晚上都會到璃龍鼎中去修神和煉體，這是自己立足的根本。

    圖書館中，丁克南把大量的時間術(shù)費在了無人問津的魔法基礎理論方面的書籍上。在超強的閱讀和記憶能力之下，不到一個月的時間，丁克南已經(jīng)構(gòu)建了自己的魔法理論體系，老師講的內(nèi)容也能夠理解了。

    然而，理論歸理論，無論丁克南怎樣冥想，甚至動用自己的神識，卻感覺不到魔法元素的存在，也就要談不上操控魔法元素施放魔法了。

    無奈之下，丁克南找到卡林主任，希望能從他那兒得到幫助。

    卡林在了解了丁克南的情況之后,也覺得很是驚奇，自己還從來未曾遇到過這種情況。卡林給丁克南提供了別種解決辦法，但就是沒有一種對丁克南有效。找不到問題的原因，卡林想出最后一招：自己施放魔法，讓丁克南觀察、感受。

    卡林施放自己的本系魔法－－火元素魔法中的初級魔法：火球術(shù)。

    在卡林一次次施放火球術(shù)魔法的過程中，丁克南放出自己的神識仔細的捕捉火球術(shù)施放過程中周圍的各種變化。以便給自己提供參考。

    通過神識的作用，丁克南發(fā)現(xiàn)：在火球術(shù)施放的過程中，先是從空氣中分離出一些略帶紅色的微小顆粒，這些顆粒出現(xiàn)后就向著卡林所在的地方集中，顆粒越聚越多，逐漸被壓縮而成為一個小火球出現(xiàn)在卡林面前。

    丁克南心想：那些從空氣中分離出來的略帶紅色的、狂烈而燥動的微小顆粒應該就是所謂的火元素吧；它們從何而來呢?

    丁克南將神識專注于紅色顆粒出現(xiàn)的地方。經(jīng)過比較、分析，丁克南終于明白：火元素是從自己修神所吸收的那種被稱之為天地靈氣的物質(zhì)中分離出來的一個部份。

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    丁克南用神識招來一絲天地靈氣，從中分離出了火元素來。原本無色的天地靈氣在紅色的顆粒被分離出來后顏色發(fā)生了明顯的變化，這讓他想起了光的色散現(xiàn)象和東方大陸六系魔法的說法。用神識繼續(xù)對余下的天地靈氣進行分離。黃色的微粒被分離了出來，那是具有堅實厚重感覺的土元素；青色的微粒被分離了出來，那是輕翌而靈動的風元素；藍色的微粒也被分離了出來，那是溫柔而寬容的水元素；黑色的微粒也被分離了出來，那是冷峻而陰沉的暗元素；剩下的白色微粒應該是祥和而充滿生機的光元素了吧！

    可是，丁克南的神識在最后剩下的天地靈氣中覺察到仍有一些無色的小顆粒，這是一些具有空曠幽遠感覺的微粒，這會是什么魔法元素呢？不是說只有六種魔法元素和因此而形成了六系魔法嗎？丁克南不得而知。

    卡林望著陷入沉思之中的丁克南，知道自己的方法可能對丁克南產(chǎn)生了作用，就在旁邊耐心的等候著，希望他能給自己帶來再一次驚奇，當然是不屬于失望的那種。