今天下午有《基礎(chǔ)心理學(xué)》的課，任課老師是張偉他們班主任胡常青教授——是的，在大學(xué)也是有“班主任”這種生物的，只是跟高中的班主任有所不同，大學(xué)的班主任只是掛個名，小事基本不管，大事嘛......基本沒有大事。

    作為班主任，胡常青對張偉這樣一個被譽為“世界第一高中生”的學(xué)生，一開始是抱有很大的期待的。而且張偉還是本碩博連讀，而胡常青作為心理學(xué)系為數(shù)不多的博士生導(dǎo)師，所以很大概率的，張偉今后會成為胡常青手下的碩士甚至是博士學(xué)生。

    這樣一來，胡常青對張偉自然是格外關(guān)注。

    可是張偉這大半個學(xué)期以來的表現(xiàn)，實在與傳說中的“世界第一高中生”相去甚遠(yuǎn)，這讓胡常青感到非常的失望，他甚至已經(jīng)想好了，如后后面學(xué)校安排張偉在他手里讀碩或者讀博，他一定會堅決反對——學(xué)校招生辦當(dāng)初跟這個學(xué)生有什么協(xié)議他不管，但他胡常青，是絕不會收一個不學(xué)無術(shù)、名不副實的學(xué)生讀自己的研究生的！

    不過最近這段時間，胡常青發(fā)現(xiàn)張偉似乎轉(zhuǎn)了性子，這孩子不僅在自己的課上積極表現(xiàn)，聽說其他各科的課程，也都會按時的去上課了，而且表現(xiàn)好像還都不錯。

    這時候胡常青又覺得，這個孩子應(yīng)該還沒有徹底墮落，獲許還是可以挽救一下的——作為一個有責(zé)任心的老師，他不會輕易放棄任何一個學(xué)生。

    于是兩節(jié)課上完之后，胡常青在同學(xué)們好奇的目光中，把張偉叫到了自己辦公室。

    在辦公室里，胡常青先上下打量了張偉一番——該說不說，他這個學(xué)生在賣相上還真是不錯的。

    胡常青：“知道我今天為什么找你來嗎？”

    張偉一副謙虛受教的乖寶寶模樣：“我這學(xué)期經(jīng)常逃課，讓老師生氣了。”

    胡常青：“看來你是有意識到自己的錯誤的，那老師就很好奇了，你既然知道那樣做不對，那為什么還要明知故犯呢？”

    張偉猶豫了一下，心里想著該不該跟老師實話實話，或者說，是該說多少實話。

    張偉細(xì)微的表情變化，胡常青看在眼里。

    “你是不是有什么困難，”胡常青的說話的聲音很慢，讓人聽上去感覺不到什么壓力，“如果方便的話，你可以跟老師說一說，說不定老師還能幫上點忙。”

    張偉有點糾結(jié)的抓著腦殼：“我也不知道該怎么跟老師說這個事......”

    “就簡單直接的說嘛，”胡常青給了張偉一個鼓勵的微笑：“就說說，你逃課的那些時間，都是干嘛去了。”

    張偉想了想，回答道：“我去圖書館自學(xué)去了?！?br/>
    “去圖書館自學(xué)？”胡常青臉上露出疑惑的表情——這個答案，顯然是他未曾料到的。

    “嗯，自學(xué)！”張偉很肯定的點點頭。

    收起疑惑的表情，胡常青想了想，說到：“能告訴老師是為什么嗎？為什么你寧愿自己學(xué)，也不想起上老師們的課——是感覺老師們上的課太簡單或者太無聊嗎？”

    其實在心里，胡常青是在懷疑張偉所說的話的——逃課就為了去自學(xué)，這種事怎么都說不通??！

    不過作為一名擅長洞察人心的心理學(xué)家，胡常青很聰明的沒有直接去質(zhì)疑張偉，而是換了一種說法去問。

    “當(dāng)然不是！”張偉趕緊否認(rèn)，“我只是......”稍稍猶豫了一下，“想把更多的時間花在心理學(xué)上，多學(xué)一點心理學(xué)的知識......”

    胡常青盯著張偉的表情：說話停頓的時候有一個明顯的轉(zhuǎn)眼珠子的動作，視線游移回避自己的目光——他在撒謊！

    胡常青很失望，他甚至有些生氣了——這個學(xué)生不僅打架逃課，現(xiàn)在居然還在自己面前撒謊，說些冠冕堂皇的話想糊弄自己！

    簡直是不可救藥！

    心底對張偉放棄治療了，胡常青決定直接戳破張偉的謊言了：“你說你逃課是為了自學(xué)心理學(xué)，那你說說你學(xué)期都學(xué)了些什么?！?br/>
    什么都可以騙人，但一個人的學(xué)識和積累是騙不了人的！

    “我看的東西比較雜，”張偉掰著手指頭開始數(shù)起來：“《普通心理學(xué)》、《行為科學(xué)統(tǒng)計》、《心理學(xué)導(dǎo)論》、《發(fā)展心理學(xué)》、《給心理治療師的禮物》、《津巴多普通心理學(xué)》......”一口氣說了幾十本，“最近這段時間書看得比較少，期刊論文看得比較多，國外期刊看了《psychological-bulletin》、《psychologicl-repots》的少數(shù)幾個，但上面的英文論文理解起來太費勁，后面就主要是看國內(nèi)的期刊了，《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)》，幾個核心期刊里都有找東西來看。”

    能說出幾本書名和期刊的名字，但這并不能說明什么。

    胡常青：“你看了那么多書和論文，有沒有什么心得或者感興趣的內(nèi)容?！?br/>
    “有！”這次張偉回答的很干脆：“我最近寫了幾篇關(guān)于‘注意力資源’的論文，往幾個期刊投了?！?br/>
    “你還自己寫了論文？”胡常青眉頭一挑：“都投的哪些期刊？”

    張偉：“《心理學(xué)學(xué)報》、《應(yīng)用心理學(xué)》、《perception-psychophysics》還有《中國心理健康雜志》。”

    “都是核心期刊？”胡常青皺了皺眉：“你一篇論文投了幾家期刊？”

    張偉：“沒有啊，是八篇論文投了四家期刊！”

    “八篇論文投四家核心期刊？”胡常青的眉頭皺的更緊了。

    張偉：“有什么問題嗎老師？”

    有什么問題？問題大了！核心期刊的專業(yè)論文是那么好過稿的嗎？一個研究生一年都不一定能寫出一篇的論文，你一個大一新生，連專業(yè)課都沒上幾門就往核心期刊遞稿——還八篇論文投四家期刊，真把核心期刊當(dāng)太平洋啊？大海啊都是水，灌灌也無所謂？

    此時在胡常青心中，他對張偉的評價除了“打架鬧事”、“擅自逃課”、“謊話連篇”之外，又多了一個“妄自尊大”！

    而這樣一個“打架鬧事”、“擅自逃課”、“謊話連篇”還“妄自尊大”的學(xué)生，還有挽救的必要嗎？胡常青覺得沒有！

    “行了，你先回去吧?！焙Ｇ鄬垈[擺手，什么都不想再說了。

    張偉能看到老師臉上的失望表情，但他沒有多解釋什么，仍然禮貌的說了一聲“老師再見”，才離開了辦公室。

    有些事，是沒有辦法解釋的......