第二十一章
李尋大概猜測(cè)對(duì)方那邊的進(jìn)度，然后時(shí)不時(shí)刷一下存在感，對(duì)老師證明一下自己與她同在。
結(jié)果，老師給她回復(fù)：“你先準(zhǔn)備模擬考，老師這邊會(huì)跟校長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)校安全問(wèn)題，到時(shí)候讓你們走讀生晚自習(xí)在家里看書(shū)?！?br/>
李尋沒(méi)有得到自己想要的，也不糾纏，她要上課了。
孫老師下午也還有一節(jié)課，在第二節(jié)。
她接完電話以后就開(kāi)始批改作業(yè)，一開(kāi)始手是穩(wěn)的，到后面手開(kāi)始抖。
她停了下來(lái)，有老師進(jìn)來(lái)，見(jiàn)她臉色蒼白，有些擔(dān)心：“孫老師？你臉怎么卡白卡白的？是不是哪不舒服？”
孫凝：“沒(méi)事，今天吃錯(cuò)東西了?！?br/>
“你下午還有一節(jié)課吧，要不要我們換一下？你明天早上上？”
“我沒(méi)事。”
對(duì)方并不是老教師，她總覺(jué)得孫老師現(xiàn)在很混亂，這個(gè)形容可能不太貼切，可這就是給她的第一感覺(jué)。
孫凝的確是混亂，她的感官陷入了某種迷茫，好像不知道應(yīng)該怎么辦？給李尋回復(fù)都是靠自己的本能。
當(dāng)她走出辦公室，風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，她有種想哭的沖動(dòng)。
她好像第一次覺(jué)得學(xué)校的風(fēng)帶著花香聞起來(lái)很舒服。
她以前沒(méi)有注意過(guò)這種事情。
她沒(méi)有害死自己的學(xué)生。
所有的情緒終于慢慢回來(lái)了，死去了的情緒慢慢蘇醒。她甚至有些不知道該怎么品味這件事。
她還是上了這節(jié)課，很多事情已經(jīng)刻進(jìn)了她的骨子里，無(wú)論自己的心情有多混亂，只要她站在講臺(tái)上，只要看著班上的那些學(xué)生，她立馬就會(huì)進(jìn)去一個(gè)特定的世界，走進(jìn)特定的程序，完成自己的事情。
這天，她一晚上沒(méi)有睡覺(jué)，腦子里都是過(guò)去的事情，是那個(gè)時(shí)候自己非得一根筋地要掰正他們，是趙老師那個(gè)時(shí)候說(shuō)的每一句話，是那封遺書(shū)，是那些紅色的油漆和殺人償命的橫幅。
所有的一切在她的腦子里面匯集，最后活成了一道有些刺眼的紅色，壓住了她的呼吸，好像也不是解脫，而是一種更深的窒息感。
她越想越覺(jué)得憤怒，若不是趙老師失蹤了，她真不能保證自己會(huì)不會(huì)不管不顧潑這人油漆。
可憤怒過(guò)后，又是一種茫然。
她能怎么辦？
她白天的時(shí)候，其實(shí)第一反應(yīng)就是給母親打電話。
想要告訴她。
“沒(méi)有，你女兒沒(méi)有害死人?！?br/>
可最后還是停下了，因?yàn)椴皇怯姓嫦嗑涂梢粤恕?br/>
真相帶來(lái)的也不僅是欣慰。
她們好不容易過(guò)上平穩(wěn)安靜的生活，現(xiàn)在說(shuō)了，就好像又打破了這種平靜。
當(dāng)年她父母陪著她一起熬，她媽去菜市場(chǎng)聽(tīng)到別人說(shuō)她，還要一直跟人解釋?zhuān)龥](méi)有要逼死那個(gè)孩子，對(duì)方家境困難，又不愛(ài)學(xué)習(xí)，她是想要幫他，結(jié)果沒(méi)吵贏，氣得抹眼淚，回家還不敢讓她看到。
母親幫她擋了很多痛苦。
要是讓她知道當(dāng)年被冤枉了，而且很有可能還是討不回公道，她媽估計(jì)要被氣出心臟病。
她不想讓母親再一次卷進(jìn)來(lái)。
孫凝經(jīng)歷的事情已經(jīng)夠多了，她也大概懂得一些事情了。
這件事已經(jīng)蓋棺定論了，想要再推翻，就要破壞靠犧牲她而構(gòu)成的一個(gè)平靜生活。
學(xué)生家長(zhǎng)愿意嗎？他們能夠接受他們的孩子，就是為了惡作劇報(bào)復(fù)老師，結(jié)果去世了？
學(xué)校會(huì)愿意嗎？舊事重提，要給學(xué)校帶來(lái)多大的負(fù)面輿論？尤其是現(xiàn)在要查的方向是學(xué)校老師涉嫌謀殺學(xué)生。
而那個(gè)室友，盡管在自己面前承認(rèn)了，那是因?yàn)椴粫?huì)付出任何代價(jià)，如果鬧大了，他們?cè)敢馓谷幻鎸?duì)自己當(dāng)年的錯(cuò)誤嗎？
好像就她一個(gè)人，她不動(dòng)，所有人都是最大受益者。
她一時(shí)不知道該把事情告訴誰(shuí)，跟誰(shuí)商量。
此時(shí)，她的手機(jī)又收到了李尋的短信——
“老師，我做了一個(gè)噩夢(mèng)，夢(mèng)到我把趙老師殺了，血糊糊的，我有些害怕?！?br/>
“你說(shuō)，趙老師會(huì)不會(huì)沒(méi)有失蹤，他只是怕被警察找到，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年的事情，所以藏起來(lái)了?！?br/>
她趕緊安慰對(duì)方：“警察找了這么久都沒(méi)有找到。也許已經(jīng)死了?！?br/>
“你明天要模擬考了，好好考試，別分心，趙老師的事情有老師?！?br/>
那頭的短信很快就過(guò)來(lái)了：“那等我模擬考完了，能來(lái)找孫老師嗎？”
高中生發(fā)來(lái)的信息都透著難過(guò)：“我們班的同學(xué)都覺(jué)得趙老師是一個(gè)非常好的老師，我也沒(méi)有辦法跟她們說(shuō)這個(gè)事情，我媽媽最近在忙一個(gè)很重要的事情，我也不想給她添麻煩，心里憋得慌?！?br/>
那一瞬間啊，孫老師簡(jiǎn)直想放下中年人的架子，跟對(duì)方抱頭痛哭。
她們真是一模一樣的處境。
但她還是憋住了，她是成年人，不能崩潰，還要給這個(gè)學(xué)生當(dāng)支柱。
“你隨時(shí)都可以來(lái)找我。不要覺(jué)得給老師添麻煩，老師很高興能幫到你。”
李尋在她眼里，最重要的標(biāo)簽還是高三學(xué)生，很快就要參加高考了。
她準(zhǔn)備自己先去報(bào)警，看看警察怎么說(shuō)，如果警察給出的意見(jiàn)是不予立案，她再想其他辦法。
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另一頭，李尋看著消息。
孫老師還是沒(méi)有同步信息給她。
李尋心里急得冒煙，她再抓不住趙老師的命脈，趙老師都要抓住她的了。
李尋急歸急，卻沒(méi)有生氣，她知道孫老師作為多年老師，很多事情都是像程序一樣刻進(jìn)了她的靈魂了。
比如說(shuō)高三最重要的是學(xué)習(xí)，還有就是讓一些恐怖血腥的事情遠(yuǎn)離學(xué)生。
這大概是李尋的天賦，她能夠敏銳地感知到她人和她的關(guān)系進(jìn)度。
李尋模擬考了兩天，她就抽時(shí)間觀察了孫老師兩天，她覺(jué)得對(duì)方與其說(shuō)溫柔，不如說(shuō)把自己和外界的人和事分得很清楚，不會(huì)用情緒把所有的事情混成一團(tuán)。
估計(jì)是舊事重提，孫老師看上去非常憔悴和難過(guò)，李尋注意到她早上因?yàn)榫癫缓玫木壒剩瑳](méi)有來(lái)得及躲開(kāi)幾個(gè)打鬧的學(xué)生，她早餐撒了一地，學(xué)生嚇了一跳，趕緊道歉，她也就是擺擺手，說(shuō)沒(méi)事，讓他們快去上課。
看上去很簡(jiǎn)單的事情，這實(shí)際上是一種非常難得的品質(zhì)。
李尋觀察過(guò)，大多數(shù)人的情緒是一個(gè)累積制度。
比如說(shuō)孫老師這件事，放在普通人身上，她的情緒會(huì)在發(fā)現(xiàn)自己被冤枉后達(dá)到一個(gè)頂點(diǎn)。
而這個(gè)時(shí)候，只要再發(fā)生一件不順心的小事，所有的情緒都會(huì)爆發(fā)出來(lái)。
尤其是老師這種有著身份壓制的人，他們的情緒會(huì)因?yàn)闄?quán)力的緣故而開(kāi)始錯(cuò)位。
他們的情緒爆發(fā)，不管什么情緒，傷心也好，生活受挫也行，最后通常是要用憤怒表達(dá)出來(lái)，通過(guò)傷害權(quán)力等級(jí)比自己低的人來(lái)完成宣泄。
但孫老師并沒(méi)有，她對(duì)學(xué)生依舊耐心。
這真的是非常難得的本質(zhì)。
李尋默默地學(xué)習(xí)起來(lái)，以后可能用得上，到時(shí)候遇到了類(lèi)似情況，就可以學(xué)習(xí)孫老師的處理方式。
這項(xiàng)能力對(duì)于她這種喜歡理性的人來(lái)說(shuō)，絕殺。
的確是絕殺，李尋對(duì)孫老師也就多了真誠(chéng)，除了她媽的事情是假的，其他事情都是真情流露。
她思索著，得推進(jìn)一下兩個(gè)人的關(guān)系，讓孫老師把她當(dāng)做伙伴而不是學(xué)生。