最近小組內的互助活動也如火如荼地進行中，我們組主要以向天霖輔導理化生，曹夢軒輔導數學，陳以誠輔導英語，和我輔導語文為主。郭婧怡和周琦倆人是我們永恒的服務對象，對此她們也表現得十分積極。

    這一點主要表現在對于理化生的執(zhí)著追求上。

    無論是周琦還是郭婧怡，都格外愿意和向天霖討論問題，而對我們不理不睬，我只好和曹夢軒結伴互相補習。

    “小魚，你今天的習題寫完沒，拿來我看看?！?br/>
    向天霖好不容易從那兩人的魔爪里逃出來，還以為他已經講題講到聞見味就想吐的地步，沒想到還有精力抽查我的作業(yè)。

    我老不情愿從包里掏出作業(yè)本，“啊，我有認真在寫，你不用看了！”

    “你給我拿來，”他滿臉嚴肅，“就你那個正確率，寫了跟沒寫似的，我看看你哪些知識點沒掌握，我給你講。”

    “給他吧給他吧?！?br/>
    郭婧怡也在一邊插嘴，周琦卻悄無聲息和曹夢軒換了位置，坐到向天霖身邊，伸出手把我的作業(yè)本推還給我，“你們不要為難小魚啦，她本來就不會，你們還非要檢查，人家多難堪啊。”

    這話雖然說的有道理，可是讓我聽起來分外不爽，看向天霖和郭婧怡兩人的表情，顯然是和我有同樣的情緒，就是不知道理由相同與否了。

    但周琦從來就不是懂得察言觀色的人，她轉手就把自己的書推了過去，完全不顧向天霖的避讓，強行靠近他，“象象，這道題你給我講一下嘛～”

    只聽得“嘭”一聲巨響，郭婧怡將拳頭狠狠地砸在桌面上，眼睛死盯著桌面，本來和諧的班級內忽然升騰起一陣莫名的寒意。

    “小魚有說不要他講了嗎？你湊什么熱鬧？”

    她的聲音不大，卻確保了坐在對面的周琦聽得一清二楚。

    “小魚不愿意聽啊?！?br/>
    周琦滿臉無辜，“你發(fā)什么脾氣？”

    “我氣你腆這個大餅臉在這得吧得，看著就惡心！”

    我用手肘捅捅郭婧怡，示意她說的有點太過了，對面的向天霖也沒見過這種陣仗，嚇得大氣不敢喘。

    但話已經說出口，再想收回也做不到，兩人之間這種和平的假象已經被撕開，此刻，這架是吵也要吵，不吵也得吵了。

    “我怎么惹你了，”周琦嘴一咧，伏在桌上片刻，再抬起頭來已是眼眶通紅，滿含淚水，“郭婧怡，你還講不講道理?！?br/>
    班級內有好事者已經逐漸靠近，伸長了脖子豎起了耳朵準備看一出好戲，郭婧怡果然也不負眾望。她平時最見不得吳恬恬那種假嬌氣的作派，好不容易吳恬恬走了，周琦又像模像樣地學起來，再加上這個人喜歡故作老成，總要用有的沒的各種經歷“豐富”自己的人設，郭婧怡嫌她事兒多，早就看不慣，不然也不會幾次和我吐槽。

    見對方一言不合就開哭，她心頭無名火起，連形象都不顧地開始吵起來，“我就不講道理，有本事去找你那個竹馬哥哥打我啊，說了這么多人，也不知道有沒有一個人是真的。你也別裝可憐裝哭，就你這個長相想扮梨花帶雨還差了點，也別看向天霖和小魚，真以為叫兩句象象叫兩句小魚人家就能把你當朋友？不過是看你笑話而已，不自量力?！?