*** 吃好白米飯，然后進(jìn)入教室上課。

    第一節(jié)課是徐老師的英語，當(dāng)上課的鈴聲剛剛響起，他就面帶微笑步入講臺。

    “今天我們來默寫昨天學(xué)的四個(gè)單詞。我們也請四個(gè)勇敢的同學(xué)到黑板上寫一寫?！毙炖蠋?。

    不一會(huì)，有四位勇敢的同學(xué)上去默寫。

    可是時(shí)間過了一分鐘又一分鐘。黑板上還是沒有寫四個(gè)單詞。

    少魚的腦海中也一片灰蒙蒙，昨天晚上讀了一個(gè)晚自習(xí)，再加上今天早上的一個(gè)早自習(xí)，居然一點(diǎn)印象都沒有，部忘的干干凈凈。放眼望去，好多同學(xué)的臉色和他一樣，面帶失落。

    “同學(xué)們，我剛學(xué)英語的時(shí)候，和你們這次剛學(xué)英語一樣。也是讀了好久，第二天就忘記了，這是正常的?！毙炖蠋煛?br/>
    “如何才能記住，讀一天不行，要連續(xù)讀七天。如果讀沒有印象，還要學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶?！毙炖蠋熇^續(xù)。

    “目前球很多國家的人都在英語，英語成為了一種最盛行的國際語言?！?br/>
    “同學(xué)們可能英語很難吧，告訴大家，最難的文字是漢字。漢字既有形狀，又有拼音?！?br/>
    “英語只有26個(gè)字母，只要會(huì)寫26個(gè)字母，英語中規(guī)定的單詞，我們就會(huì)寫。如果我們能發(fā)現(xiàn)記單詞的方法，則會(huì)幫助我們快速的記憶單詞，而且不會(huì)忘記。如果我們發(fā)現(xiàn)讀單詞的方法，新的單詞，我們就會(huì)讀?！?br/>
    “單詞和單詞之間連成句子，各種句子有它的約定，掌握這些約定，我們就能外國人一樣自由讀寫?！?br/>
    “當(dāng)然，這需要同學(xué)們的勤學(xué)，堅(jiān)持，加思考?！?br/>
    “今天我們先認(rèn)識四個(gè)單詞的字母，開始探討單詞”

    “四個(gè)單詞中有A a，B b，C c，D d，E e，F(xiàn) f，G g，大家先想想這些字母是怎么被創(chuàng)造出來的？”

    “我們先看A a 像什么動(dòng)物的一部分？”徐老師等待一會(huì)，繼續(xù)。

    下面沒有聲音。

    “那我把這個(gè)字母倒立過來，請問像什么動(dòng)物的一部分？”

    “牛頭吧”有個(gè)同學(xué)。

    “答對了，古人就是以這個(gè)字母表示牛頭。由于倒立的牛頭不穩(wěn)，所以變成了現(xiàn)在的樣子。后面我們可以看到這個(gè)字母組成的單詞有點(diǎn)牛頭的特點(diǎn)?！?br/>
    “那繼續(xù)看B b，我先把B 趟起來睡覺，請看它像什么？”

    “像雙橋東吧?！薄跋駜蓚€(gè)窗戶吧?！?br/>
    …

    講完字母，徐老師開始講如何記憶單詞，如何通過單詞的聲音，記住單詞的意思，記住單詞的組成。

    這一次的課，讓少魚了解到西方人的才智，用簡單的字母代表復(fù)雜的東西。

    用看似簡單的字母組合，代表更復(fù)雜的東西。雖然他了解，但是感覺記憶力還是記不住，記不牢。雖然他期望學(xué)好，但是不知道何時(shí)才有效果。***