關(guān)注孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
為什么猶太人和華人的智商同樣排在世界各種族的前列，而猶太人獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)是各種族平均數(shù)的28倍，華人卻連各種族的平均數(shù)都達(dá)不到？
美國(guó)的一家影響力非常大的刊物曾經(jīng)發(fā)表過幾位權(quán)威的智力測(cè)驗(yàn)專家的文章，說多次智力測(cè)驗(yàn)證明猶太人和東亞人的智商是世界各種族中最高的。其次才是白人，最后是黑人；而另一位學(xué)者統(tǒng)計(jì)了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的種族，卻發(fā)現(xiàn)猶太人獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)是各種族平均數(shù)的28倍。我們?nèi)A人在世界上的人口總數(shù)比猶太人多十幾倍，但獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)卻連各種族平均數(shù)還達(dá)不到。獲諾貝爾獎(jiǎng)需要的是非凡的創(chuàng)造性和一流的科學(xué)研究能力。如果用獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)來表示一個(gè)種族的整體創(chuàng)造性，那么，我們中國(guó)人還不如印度、巴基斯坦這些經(jīng)濟(jì)同樣不發(fā)達(dá)的南亞國(guó)家。
為什么中國(guó)人的智商高，中國(guó)小學(xué)生、中學(xué)生的數(shù)理化學(xué)習(xí)都不比西方國(guó)家的學(xué)生差，但卻培養(yǎng)不出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者呢？也許是我們的家庭教育、學(xué)校教育壓抑了孩子們身上的某種東西。創(chuàng)造力和高水平的研究能力來自何方？
答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是來自人的內(nèi)在興趣、內(nèi)在自動(dòng)機(jī)和自發(fā)的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)這種自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到鼓勵(lì)時(shí)，某些智力條件特別好，個(gè)性中創(chuàng)新、求異性特別突出的人，就會(huì)顯露出他們的潛力，就可能在他們的苦苦追求、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志的配合下，做出偉大的發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)行高水平的科學(xué)研究。天要下雨了，螞蟻排著隊(duì)搬家，對(duì)這樣的自然現(xiàn)象，有的孩子非常感興趣，蹲在地上仔細(xì)地看，還問大人這是怎么回事，有的孩子可能就不感興趣。
母雞下蛋，這本來是司空見慣的事，可是，一個(gè)4歲的孩子竟然趴在雞窩前等了一個(gè)多鐘頭，終于看見了母雞下蛋的全過程?？次浵伆峒液湍鸽u下蛋的孩子，誰也沒給他們布置任務(wù)，而是內(nèi)在興趣驅(qū)使他們干的。每個(gè)孩子都有類似的內(nèi)在興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？晌业膬鹤釉谛W(xué)一年級(jí)時(shí)，有一陣子放學(xué)回家就關(guān)起門來在紙上畫“兵陣”。一次我悄悄站在他后面看，他嘴里念念有詞，在想象著兩支古代的軍隊(duì)如何激烈地打杖，雙方交戰(zhàn)的陣勢(shì)畫得很復(fù)雜，很難看懂。我終于忍不住，問他:“你在干什么？”誰知他把我推出門去，說:“你別管，你不知道!”這就是內(nèi)在興趣。這樣的自發(fā)活動(dòng)，給孩子們想象力、創(chuàng)造性和主動(dòng)性鋪設(shè)了溫床。大人必須謹(jǐn)慎地保護(hù)孩子們的這種活動(dòng)。不是所有的家長(zhǎng)都懂得這一點(diǎn)。一位快要退休的小學(xué)教師給我講了她孫子的一件事。一次，已上小學(xué)二年級(jí)的小孩子在地?cái)偵习l(fā)現(xiàn)了一個(gè)能自己動(dòng)手操縱的小玩具，非常喜歡。賣主要8元錢，他回家跟爺爺要，爺爺說，你的玩具那么多，100多元、200多元的都有，不比那個(gè)破玩具好玩？再說地?cái)偵系臇|西，坑人的多。你別買!第二天，小孩子又央求爺爺:“您借給我8元錢，等我有了錢還給您行不行？”爺爺仍然不答應(yīng)。第三天，孩子終于忍不住了，用自己存錢罐里的錢，偷偷的把玩具買回來。結(jié)果，除了爺爺?shù)囊活D訓(xùn)訴，還挨了爸爸的一頓打。成人有成人的道理，家里有那么多好玩具，玩什么不行呀，非要買那么個(gè)“破”玩意？殊不知，正是這個(gè)小小的玩具，凝聚了孩子那些天里所有的內(nèi)在興趣和行為動(dòng)機(jī)。用我的觀點(diǎn)看，這個(gè)孩子不但具有很大的智力潛力，而且還真有毅力，為了達(dá)到自己的目的，真可謂“百折不撓”。如果他的這些品質(zhì)得到保護(hù)，說不定將來會(huì)成為一個(gè)很有出息的孩子?？上?，他的爺爺、爸爸不懂這些，把孩子的這些寶貴品質(zhì)活活地扼殺了。
這個(gè)例子，也許是我們中國(guó)家庭教育的一個(gè)寫照。像這樣的事情，每天都在發(fā)生著。給孩子買玩具，要聽父母的；給孩子買書，要聽父母的；孩子玩什么游戲，也要聽父母的；孩子上什么特長(zhǎng)班，學(xué)什么樂器，練什么體育項(xiàng)目，長(zhǎng)大了報(bào)考什么學(xué)校，選擇什么職業(yè)，都是父母說了算。一句話，中國(guó)的很多父母遵循的教育“方針”是“按我的理想塑造我的孩子”。在這里，我要講的并不是要家長(zhǎng)縱容孩子，孩子要什么就給什么，而是希望家長(zhǎng)能關(guān)注孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不要按自己的理想塑造您的孩子，而應(yīng)該幫助您的孩子實(shí)現(xiàn)他的理想!
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猶太人的學(xué)習(xí)方式:自我挖潛
拜耳是德國(guó)著名的科學(xué)家，曾獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。他從小勤奮好學(xué)，進(jìn)入大學(xué)時(shí)是學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)的。畢業(yè)后，他覺得自己才21歲，還有潛力多學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)，于是又開始攻讀化學(xué)。由于已有了堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)進(jìn)步很快，第二年他就發(fā)表了對(duì)甲基氯的研究論文，初步顯示出他對(duì)化學(xué)研究的潛能。
1872年，他在斯特拉斯大學(xué)任教授時(shí)，在從事教學(xué)工作的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的潛在智慧，開展對(duì)酞染料種類的研究，成為染料史上確定靛青性質(zhì)和結(jié)構(gòu)成份的第一位化學(xué)家。三年后，他進(jìn)一步運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和研究成果，研究出靛藍(lán)的全部成分，并建立了著名的拜耳碳環(huán)種族理論。拜耳臨近花甲之年，也還在繼續(xù)自我挖潛，編寫了反映他的研究成果的著作《拜耳科學(xué)成就》?？梢哉f拜耳的一生是研究挖潛的一生，所以成果累累。
如同拜耳一樣的猶太人頗多，如多面手貝拉斯科、科學(xué)家總統(tǒng)卡齊爾、商學(xué)兼優(yōu)的瓦爾堡家族等等。他們的共同點(diǎn)，就是善于自我挖潛，從而獲得一個(gè)又一個(gè)的勝利，取得事業(yè)的成功。
事實(shí)上，每個(gè)人都存在著“潛能”和“經(jīng)驗(yàn)”，每個(gè)人都有其可發(fā)揮作用之處。拿破侖有句名言:“世上沒有廢物，只是放錯(cuò)地方?！庇性S多人往往認(rèn)為自己沒有“經(jīng)驗(yàn)”和“潛能”，沒