*** 大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校即是如此，能簡陋的地方一定要簡陋徹底，不能簡陋的地方也實在高要求不起來，所以還是要盡量簡陋。你讓它有圖書館，有體育館，有音樂禮堂，有田徑場，有游泳館，有計算機機房，有會議室，有美術(shù)室，有實驗室，有多媒體教室等等，那是萬萬不可能的。因為有建這些設(shè)施的經(jīng)費也足夠再建好幾所學(xué)校了，而現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校仍舊短缺。
所以現(xiàn)在的學(xué)校大部分是一個模板，一棟教學(xué)樓，一個廣場再帶一個籃球場。條件好些的或許還有食堂宿舍，條件不好的就這樣也算是基本滿足了教學(xué)場所這個概念。
教學(xué)設(shè)施的簡陋，又會帶來什么樣的結(jié)果呢？袁野一直認(rèn)為其造成的結(jié)果必然是思想的貧瘠。聽起來這有點聳人聽聞但由于眼界的限制，思想境界必然也被局限于一個狹隘的層面。這就是你沒有見過，所以想象不出來的緣由。雖想象力是創(chuàng)造的源泉，但想象力是基于豐富的基礎(chǔ)知識上的再創(chuàng)造，所以你不能讓從沒見過大城市交通的山村孩子以一輛牛車想象的出來地鐵。就像他也不能以被落下的蘋果砸到頭從而想象的出來萬有引力一樣。
當(dāng)然這有點強詞奪理，學(xué)過物理知識的人有那么多，也沒見幾個有能從蘋果落下創(chuàng)造出來萬有引力的。如果真能這樣，怕是地球上的科技能再前進(jìn)個幾千年。只是這么一種道理，由于接觸到的東西太過貧乏，所以限制了想象力的發(fā)展。
也可能會，時候都沒見過宇宙是什么樣，但大多數(shù)的孩童夢想都是做一名宇航員，并且想象的出他在太空遨游的場景。袁野想，這卻不是想象力了，這是幻想力。就像中國有很多的神話故事一樣，這些誰都沒有見過，但存在所有人的心里一個印象?；孟肓εc想象力是不同的，想象力是基于豐富知識與經(jīng)驗基礎(chǔ)上的思維再加工，是將腦中的具象變?yōu)橛袃r值產(chǎn)物的再創(chuàng)造。而幻想力是天馬行空的無根據(jù)的想象，它是以理想和愿望為依據(jù)，對還未出現(xiàn)的事物的進(jìn)行的想象。
這以袁野接觸到的網(wǎng)文界的幻想之類的最為貼切，作者能放飛自我的幻想，但其中能實現(xiàn)的卻乏善可陳，并沒有多少科學(xué)依據(jù)。
袁野認(rèn)為教育的目的在于激發(fā)和引導(dǎo)自我發(fā)展進(jìn)而煥發(fā)出強大的生命力和創(chuàng)造力。他也不知道是在哪里看到的，原話是怎么的已經(jīng)然忘卻，只知道是這么一個意思，而達(dá)成這樣一個目的的前提是知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。但由于教育資本的不均衡，接受的知識層面也天差地別。
就像大城市的音樂課有教吉他，鋼琴，手風(fēng)琴，大提琴的。而在鄉(xiāng)村學(xué)校上的音樂課上，老師只是放著幾首流行音樂，或者帶領(lǐng)班同學(xué)合唱，這一節(jié)音樂課就算結(jié)束了。所以他們不知道搖滾樂還有民謠，朋克，鄉(xiāng)村，藝術(shù)，重金屬之分等。這些怕是連老師都不見得能分的清楚，更何況是學(xué)生呢。
所以他們的學(xué)習(xí)也只好集中在了試卷上?？稍嚲砩系闹R帶有隨機性，這取決于出卷老師的心理定義。教學(xué)老師們的主要任務(wù)也主要集中在了揣摩出題人的意圖與考點的分布上。
這本沒有什么過錯，可當(dāng)注意力被局限在了試卷上之后，教育的本質(zhì)就從仰望更大的星空上被人為的困在了腳上尺許見方的地板上。就像古時科舉，鮮有寒門士子以為國為民做己任的，雖書中常有齊家治國平天下的經(jīng)典之談，但以大宏愿匡扶社稷，報國安民的書生卻寥寥無幾。大多數(shù)也僅僅是做到了齊家上，并且專注于齊家上。所以現(xiàn)在也一樣，貧窮學(xué)子讀書就是為了考個好大學(xué)，考個好大學(xué)就是為了找個好工作，找個好工作就是為了過個好生活。
這是無可厚非的，教育如果能改變?nèi)说拿\，也算是取得了巨大的成功。因為你不能讓人餓著肚子去空談理想抱負(fù)，這是不現(xiàn)實的，也沒人肯做。只有當(dāng)人的教育水平達(dá)到一定程度之后，才有了科技知識水平井噴式進(jìn)展的可能。
有人的，填鴨式教育所提倡的面發(fā)展，造成的是面平庸，因為這偏離了因材施教的范圍。但是對于貧困學(xué)子以及鄉(xiāng)村學(xué)子仍舊作為一個巨大基數(shù)的當(dāng)前國情來，盡快脫離知識匱乏的局面，這卻是一個必經(jīng)的過程。
袁野無心去批判當(dāng)前的教育，只是希望學(xué)校能在提高升學(xué)率的基礎(chǔ)上，多提高學(xué)生們的知識寬度。就像城市里的學(xué)校，那些學(xué)生也并沒有天天早上五六點起床，晚上十一二點睡覺的一直在學(xué)習(xí)。并且升學(xué)率還遙遙領(lǐng)先，學(xué)生成績水平也高出了一大截。這就是知識層面的拓寬，帶來了思維的更發(fā)散，學(xué)習(xí)起來能夠事半功倍。
而由于教學(xué)經(jīng)費有限，這些任務(wù)也就被留在了更高的級別的學(xué)校身上。
但就拿袁野他自己來，到了大學(xué)之后，他的眼界無形之中就落在了那些大城市來的同學(xué)后面，甚至是思維方式都迥然不同。就拿最簡單的例子來，平常利用課余時間做一些火熱的兼職。袁野只是去做這樣一份工作，然后得到相應(yīng)的報酬，這是賺的苦力錢。但他也見過有人將需要做兼職的同學(xué)組織起來，以雙向提供資源做交換，賺一個差價。這利潤空間就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于僅僅是單純?nèi)プ黾媛毸鶐淼睦麧?。這就是思維方式的不同?；蛟S這只是體現(xiàn)在組織能力上，但組織能力也是思維能力的一種。
袁野近年來聽到的一句流行語，貧窮限制了想象力，這本來是調(diào)侃性質(zhì)的一句話，但卻有很強烈的現(xiàn)實意義。
所以現(xiàn)在看來，袁野希望在接受教育的這些年里，能夠接觸到不同的東西，能夠被描繪出一個更大更令人神往的星空，能夠知道是為了什么而做出的改變，能夠有更高的追求，而不單單只是為了得到更高的分?jǐn)?shù)，這很重要。***