對此，鄒文澤的解釋是：“按你的自學能力來看，填鴨式教學效果最好。講真蘇醒醒，反正你現(xiàn)在白天在醫(yī)院也沒什么事兒，要不要改良一下你的學習習慣的知識系統(tǒng)架構?！?br/>
“說人話!”
“白天預習一下，把不懂的畫出來，晚上我給你講?！?br/>
喏，這話聽著就正常了。不過鄒文澤這個教學確實和樊星很不一樣。簡單粗暴，直接把書上重點劃出來，蘇醒醒看著也方便。以前樊星給他講題還非要她拿個小本本按什么邏輯順序把公式摘錄出來。
鄒文澤聽著蘇醒醒的吐槽，搖頭道：“我真替樊星叫屈?！?br/>
“什么意思？”
“其實樊星那種方法更適合你，從長遠角度也更利于學習。”
“為什么？”
“他那個方法看似很笨也挺麻煩，但是鑒于醒醒你的智商，這種方法最容易幫你建立關系圖。也就是我剛才說的知識系統(tǒng)架構。只是，現(xiàn)在高三時間緊張，這種方法太廢時間。所以我就直接和你講題。不過，要是之前樊星沒給你做這些基礎累積，我現(xiàn)在就算和你講題，你也很難舉一反三。到時候很容易演變成道道題都得講。”
蘇醒醒聽了鄒文澤的話，思索了一下。大致意思她懂了：樊星的教學方法是個好方法，還有就是之所以蘇醒醒覺得繁瑣還不是她自己笨。
蘇醒醒真想顏面流淚，真相太過赤裸裸。
鄒文澤每周來三次，一到五兩次，每次說好兩小時，雙休日再來一個下午。
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蘇醒醒其實挺不好意思的，但是鄒文澤覺得無所謂。反正他回家也閑著沒事，打游戲么家里人見了要說他，學習吧又……沒什么新的好學。蘇醒醒上次見識到鄒文澤的卷子了，幾乎全滿分，偶爾有幾個空題……
“你這題空著不會是和方拓學的吧？”
鄒文澤低笑點頭。
“這算什么?學霸的惡趣味?”
“不是，就是想探究一下方拓他是怎么做到每次都能考到第五名絕不提高也肯定不后退的。這個概率算的要多精確啊?！?br/>
蘇醒醒：……
對此樊星也很無語：“他們這樣有什么意思，兩個人一起考全滿分不就好了?”
“鄒文澤說，他和方拓覺得萬一高考錯題了，老師也不會太驚訝。”
樊星：……
“哎，不過。這個單詞本這么后……我真的要全背?”
“你不喜歡考綱單詞，要不我給你一個托福紅寶書?”
“滾!”
樊星笑的幸災樂禍。蘇醒醒覺著自從她住院了，樊星越來越喜歡嘲笑她。真是……兵敗如山倒?
“哎哎哎，大姐，你這個閱讀分析什么情況。虛實結合和象征，這兩個表現(xiàn)手法你確定知道它們的區(qū)別。”
蘇醒醒看看那篇文章，搖搖頭。從樊星帶我表情看，她應該是不知道的。
語文，語文，學了這么多年語文，蘇醒醒都覺得自己可能不是中國人，她的母語很可能是火星語。
“樊星，你門這些人是怎么做到文理全能的?”
“哈?”
“我覺得吧，這個文科理科完全不同的style，你們怎么在里面自由切換的?”
樊星看著她，覺得這個問題挺搞笑的：“誰說完全不同?它們只是表達形式不同，本質并無區(qū)別啊?！?br/>
“啥？”蘇醒醒眉毛一挑：“本質一樣么？喏，你看這個什么《文人與棗》，這個借棗表達忍辱負重，終成大業(yè)的，這關棗什么事……人家就是那個特性?！?br/>
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