王垚這個(gè)人，確實(shí)很有水平。
他參加機(jī)器人大賽的作品紀(jì)弘也專門了解了一下，是個(gè)什么東西呢，大約就跟全地形機(jī)器狗差不多的概念，只不過，王垚是個(gè)微型化的，多微型呢，大約螞蚱那么大。
“我本意還想做的更小的，”王垚說道：“最好直接是納米級別的，但相關(guān)的材料太貴了，定制都找不到地方，所以才作罷?！?br/>
“AI結(jié)合仿生納米機(jī)器人？超前沿科技領(lǐng)域??！”紀(jì)弘感嘆道。
不過相比于AI仿生納米機(jī)器人，王垚的那個(gè)大螞蚱顯然技術(shù)含量低了很多，而且他所做的只是匯編和C的編程這一塊兒，再加上后續(xù)的延展思路，才拿的二等獎。
硬件啊、肢體啊這些都是花大價(jià)錢定制的，而且也沒有什么特別的實(shí)用性——顯然這也不是一個(gè)窮人家的孩子。
富家子弟也在乎“生化環(huán)材”天坑的嗎？難道不是畢業(yè)了就回家接班的嗎，那學(xué)什么不還都是一樣？或者直接去學(xué)工商管理什么的！
紀(jì)弘沒有打聽這么隱私的問題，而是勉勵(lì)了王垚一番，生物科技與計(jì)算機(jī)的集合，紀(jì)弘自己確實(shí)也是非常看好這個(gè)前景的。
如果說計(jì)算機(jī)和AI是工具和手段，那未來人類如果有機(jī)會實(shí)現(xiàn)躍遷，能夠依靠的，大約便是生物科技了。
……
一整天的時(shí)間，紀(jì)弘找了很多成長引航大模型訓(xùn)練的志愿者，一一聊了聊，發(fā)現(xiàn)像王垚這樣對自己認(rèn)知極為清晰的人是極少的。
大多數(shù)學(xué)生都像張明振教授說的那樣，上大學(xué)之所以選這個(gè)專業(yè)都說不清楚，甚至直接是被調(diào)劑進(jìn)來的。
被調(diào)劑進(jìn)來之后，他們對這個(gè)專業(yè)既不喜歡，也不擅長。
而且，這樣的人還不在少數(shù)。
“這是個(gè)大問題??！”其實(shí)不用調(diào)查紀(jì)弘也知道，都是從大學(xué)階段過來的，哪個(gè)專業(yè)沒有被調(diào)劑的學(xué)生啊，屢見不鮮了都。
這也是高等教育比較失位的點(diǎn)之一——這應(yīng)該也是導(dǎo)致非常多的學(xué)生畢業(yè)之后就改行不從事本專業(yè)工作的因素之一。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)三年，還在從事本專業(yè)工作的人不足三成。
這其中還包括醫(yī)學(xué)、法律等專業(yè)性特別強(qiáng)，一般不會去改行的領(lǐng)域，如果去掉這些，這個(gè)比例會更更低。
“其實(shí)，問題也沒有你想象的那么嚴(yán)重。”張明振教授了解到相關(guān)情況之后，也是對紀(jì)弘說道：
“擅長不擅長其實(shí)是一個(gè)偽概念，除了極少數(shù)人，大多數(shù)人都是平均的，影響其實(shí)并不大?！?br/>
“我認(rèn)可平均這個(gè)說法，但是不認(rèn)可影響不大?！奔o(jì)弘搖頭：“一個(gè)人能有一點(diǎn)兩點(diǎn)特別擅長，一點(diǎn)兩點(diǎn)特別差，其他能力可能相對平均。
“但是平均大約就等于平庸，閃光點(diǎn)都被扼殺了，最后所有人都變得一模一樣，這影響還怎么能叫不大呢？”
“這問題我們當(dāng)然知道，教育專家也無數(shù)次的提起過?！睆埫髡窠淌趪@氣道：
“但以中國14億的人口和接近五千萬的大學(xué)生數(shù)量，對比我們的師資力量和教育資源，是無論如何也做不到精準(zhǔn)教育的，只能批量培養(yǎng)?！?br/>
“所以，這就是成長引航大模型的意義啊張教授?！奔o(jì)弘笑了：“學(xué)校負(fù)責(zé)批量，AI負(fù)責(zé)精準(zhǔn)。
“我覺得，既然讓AI參與學(xué)生未來的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃，我們是不是破例提供一些專業(yè)調(diào)整的名額？”紀(jì)弘如此提議道：“如此，才能發(fā)揮最大的效能。”
“這個(gè)問題，我早考慮過，但還必須保證公平?！睆埫髡窠淌谡f道：
“高等教育看似自由，實(shí)則很敏感，專業(yè)的問題就是最敏感的。任何不公平的事情，都可能引發(fā)軒然大波?！?br/>
“那簡單，放名額，按考試定。”紀(jì)弘絲毫不擔(dān)心：
“如果AI綜合得出一個(gè)人適合這個(gè)專業(yè)和方向，那他至少是擅長的，如果連考核都通不過，他擅長個(gè)錘子啊，這AI的分析得出的結(jié)果也太廢物了?！?br/>
“這樣的話，那就沒問題了，學(xué)校本來就有轉(zhuǎn)專業(yè)的政策，無非是協(xié)調(diào)多放一些名額而已?！睆埫髡窠淌谡f道：“我去協(xié)調(diào)這件事兒?！?br/>
事實(shí)上，河州大學(xué)利用智算中心、利用AI大模型分析學(xué)生特長為學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案的這個(gè)計(jì)劃，目前已經(jīng)受到了極大的關(guān)注。
“批量式”培養(yǎng)人才，無法培養(yǎng)經(jīng)營人才，一直是國內(nèi)高等教育的一個(gè)痛點(diǎn)，甚至飽受詬病——有較為極端的觀點(diǎn)甚至認(rèn)為，國內(nèi)的教育就是在抹殺創(chuàng)造力，培養(yǎng)一模一樣的產(chǎn)品機(jī)器。
別說河州大學(xué)一個(gè)中游211，事實(shí)上，就連清華北大都是如此，根本不可能去做這樣的個(gè)性化培養(yǎng)。
就像張明振教授說的那樣，幾千萬的大學(xué)生，咋個(gè)性化啊，哪來的那么多人去做個(gè)性化啊！
“所以，我們現(xiàn)在做的這個(gè)事情，全國都在關(guān)注，教育主管部門、各高校、媒體都有人在這駐點(diǎn)兒現(xiàn)在?！睆埫髡窠淌谶@么說道：
“不過，也不需要太擔(dān)憂，試點(diǎn)兒本身就是允許犯錯(cuò)，是有容錯(cuò)空間的?！?br/>
“嗯，那是?！奔o(jì)弘點(diǎn)頭，他本來就不擔(dān)心，以大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、大模型的能力為后盾，類思維做決策和分析，前期還有人工做確認(rèn)和評估，幾乎不存在失敗的可能。
“那先就這樣確定，智算中心那邊和學(xué)生這邊我都確認(rèn)一遍了?！奔o(jì)弘說道：
“后續(xù)學(xué)生志愿者這邊程薈在盯著呢，智算中心那邊如果有什么問題，趙東赫也會第一時(shí)間聯(lián)系我?！?br/>
“你這就要走？”張明振教授阻攔道：“別呀，這邊給你安排的還有工作呢！”
“??？什么工作？之前怎么沒說？”紀(jì)弘驚訝道。
“之前你也沒來呀，既然來了，不好空手走吧？一堆人在呢，你總得見見，畢竟你是整個(gè)項(xiàng)目主角呢?！睆埫髡窠淌诠?。
“是有什么人有疑慮？”紀(jì)弘一聽就咂摸出了點(diǎn)兒味道來，于是試探性的問道。
“也不算是疑慮，只是比較謹(jǐn)慎?！睆埫髡窠淌谒泣c(diǎn)頭似搖頭：
“自從耳語系統(tǒng)和私人工作助理橫空出世，人們對AI的態(tài)度就很兩極分化。
“政研室現(xiàn)在有一批人在這駐點(diǎn)，要尋找政策依據(jù)和評估發(fā)展大局，我們國家是提倡大力發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)的。
“但也有一些人心有疑慮，疑慮AI不斷強(qiáng)大，自己何去何從，甚至有一些小擔(dān)憂，擔(dān)憂自己能不能適應(yīng)時(shí)代。
“特別是還有一些媒體在故意制造焦慮，而且言辭很犀利啊，對AI的態(tài)度簡直就是避之如蝎，甚至都把AI當(dāng)做經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絆腳石和經(jīng)濟(jì)下行的罪魁禍?zhǔn)琢??！?br/>
紀(jì)弘明白了，媒體啊，尤其是一些所謂新媒體自媒體，不搞點(diǎn)兒什么噱頭，好像就不會說話一樣，他擔(dān)憂？
他擔(dān)憂個(gè)屁！無非是制造焦慮讓別人擔(dān)憂，以此博關(guān)注獲得流量而已。
人工智能這發(fā)展才哪到哪兒啊，怎么會有人在還沒吃飽的時(shí)候，就擔(dān)心會噎著這樣的問題，這不扯犢子呢嗎？
“你想讓我做什么？”紀(jì)弘問道。
“做個(gè)演講？說服他們？或者晚上有一個(gè)座談會，你一起參加？”張明振也在考慮讓紀(jì)弘?yún)⒓邮遣皇呛线m，最后把問題拋給了紀(jì)弘自己。
“演講就算了，你講得再好也叫不醒裝睡的人的。”
紀(jì)弘點(diǎn)了點(diǎn)頭：“座談會改圓桌論壇吧，誰有問題，當(dāng)場提，直接一對一?！?br/>
政研室的人在，教育主管部門在，媒體在，這個(gè)時(shí)候，紀(jì)弘就想搞個(gè)大的——智算中心正式出爐，也該掀起點(diǎn)兒水花了。