雷君終于知道什么叫物理意義上的身不由己了。
這種感覺有點像溺水的時候，你明明知道自己不能這樣下去，但是身體不受控制。
“所以沒有必要，藍星的權(quán)柄也好，財富也好，對我來說沒有任何的意義?！?br/>
雷君點頭道：“我一直都相信這點，您確實沒有表現(xiàn)出任何對于權(quán)力或者金錢的欲望?！?br/>
科創(chuàng)生物這么大的企業(yè)，鄭理說扔就扔給李渺渺了。
而且給予了李渺渺相當大的自主權(quán)。
財富方面，就像這次的虛擬現(xiàn)實，完全可以新成立一家企業(yè)，然后把技術(shù)和產(chǎn)品放在這家新成立的企業(yè)。
這樣的話，虛擬現(xiàn)實世界產(chǎn)生的收益，全部都歸鄭理一個人所有。
鄭理并沒有這樣做。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)，科創(chuàng)生物背后的股東依然能夠分一杯羹。
當年交銀國際主持科創(chuàng)生物項目投資的負責人，有這個項目的成績做背書已經(jīng)升到了交銀國際的副總經(jīng)理。
當然這個項目只是他成績的背書，能否升上去終究還是看關(guān)系和能力。
在金融領(lǐng)域，能力還是比較重要的考量因素。
鄭理繼續(xù)道：“所以，理想中未來的世界，人類會遍布整個太陽系，能夠在前沿科學領(lǐng)域有更多的成果產(chǎn)出。
在我的插手下能夠做到無限能源和真正意義上的人工智能。
這些讓藍星人沒有資源上的后顧之憂，能夠集中最聰明的大腦們，投入到我認為意義的領(lǐng)域。
現(xiàn)在的藍星很有發(fā)展時期的勃勃生機，但是同樣的，它也有很多方面的內(nèi)耗和浪費。”
探索、研究和論證是鄭理認為最有意義的事情，但是他不會把自己的意志強加在別人的頭上。
他在法師聯(lián)盟的時候，作為某個區(qū)域的管理者，鄭理也從來沒有想過要讓自己領(lǐng)地的公民們按照他的意志生活。
當你掌握權(quán)力的時候，尊重個體的邊界同樣重要。
鄭理會從利益層面去驅(qū)動他們。
而不是強制性的要求。
雷君問道：“是可控核聚變嗎？”
可控核聚變在華國的教科書上反復(fù)來回的被提到，基本上是個人就知道這玩意。
更別說雷君了。
雷君旗下的順為資本這些年投資過一些核聚變領(lǐng)域的企業(yè)，因此他對這個領(lǐng)域的了解比外界的普通人要更深。
順為資本在2022年的時候，參與了星環(huán)聚能的天使輪投資。
這家企業(yè)主要是研發(fā)可控核聚變，走的是球形托卡馬克路線。
他們獲得天使輪融資之后就在咸陽新區(qū)開始搭建球形托卡馬克聚變裝置。
要知道這家企業(yè)，天使輪投資就獲得了數(shù)億rmb 的融資。
鄭理搖頭說道：“我對可控核聚變很感興趣，但是目前來說我們并不是采用核聚變的方式。
核聚變只是利用能源的一種方式，但是不代表高效利用能源只有這一種方式。
我們采取的是其他利用光能的方式?！?br/>
跟生物計算機不同，生物光伏技術(shù)是能夠和藍星現(xiàn)有的儲能技術(shù)進行對接，接入藍星現(xiàn)有的電網(wǎng)體系的。
因為這技術(shù)的歷史更久，而法師文明們早期同樣是使用化學材料來儲存電能。
因此他們對于將生物光伏捕獲的電能儲存到化學材料中去，研發(fā)過相關(guān)技術(shù)的。
鄭理繼續(xù)說道：“我所掌握的人工智能技術(shù)，能夠基本取代藍星絕大多數(shù)的人工作業(yè)。
替代比例至少在百分之九十五。
因為人工智能技術(shù)和生物計算機技術(shù)是配套的，二者相輔相成。
生物計算機搭配的邏輯，比起藍星的二進制底層邏輯，更加能夠適配人工智能的需要。”
雷君有些恍惚，他聽完之后，認識到除了虛擬現(xiàn)實之外，其他兩項技術(shù)，會對藍星造成比虛擬現(xiàn)實更夸張的影響。
雷君和鄭理聊了很多，他認為這次的談話對他來說很有幫助。
價值遠遠比大米和科創(chuàng)生物合作更大。
雷君不僅僅是企業(yè)家，他同時也是頂級的投資人。
有了今天的這番對話，雷君不僅僅對大米未來的發(fā)展路徑有所想法，更對未來五十年要投資什么行業(yè)，未來五十年哪些資產(chǎn)會值錢，哪些資產(chǎn)會一文不值有了全新的認識。
鄭理和雷君的談話傳到華國方面后，一定程度上影響到華國方面，讓他們對和鄭理合作這件事更加能夠接受。
一個守序中立的合作伙伴，要比混亂的合作伙伴要好得多。
......
“除了這些之外我們接下來需要做的事情，是進行教育層面的改革。
是比以往更加徹底的教育層面的改革。
我們需要真正的區(qū)分度，區(qū)分出真正的天才。
不能讓學生們靠死記硬背就能夠脫穎而出，也不是像過去十年那樣，靠考驗學生誰更細心誰就能考高分。
這兩種方式都不再適合未來的形勢?！?br/>
華國早期的教育是很有難度的，2000年之前，從小學到高中的教育內(nèi)容和考試內(nèi)容，難度很大。
后來難度下降了，計算和記憶力的成分上升了。
再往后那就是快樂教育，減負純考驗學生誰更細心。
因為題目太簡單，壓軸題的難度和十年前第一道大題的難度差不多，甚至還不如。
這樣根本沒有區(qū)分度。
而且華國的教育體系有很明顯的一點，那就是嫁接。
他們最早的時候是學習USSR的教育體系，不管是宿舍還是教科書又或者是學位設(shè)置都和USSR幾乎一模一樣。
后來開始學西方的教育體系。
這導致兩邊都不靠，兩邊又都挨著點。
USSR的數(shù)學是以大量計算和難度著稱，他們的院士為年輕人編寫的數(shù)學教材，在18歲的時候就要把微積分的內(nèi)容全部學完。
大概水平相當于能夠處理絕大多數(shù)吉米多維奇習題集的水平。
那個教材并不是針對天才，而是針對所有學生。
“我們可以在15歲和18歲這兩個關(guān)鍵性的節(jié)點上，提升難度。
12歲的時間節(jié)點還太早，這個時間節(jié)點，暫時可以不用改。
但是少年班可以重新搞起來了，一些真正有天賦的學生，可以讓他們提前走。
另外在輿論層面不用再鼓吹快樂教育和減負教育，我們可以轉(zhuǎn)換宣傳策略?！?br/>
華國真正下定決心要轉(zhuǎn)向的時候，轉(zhuǎn)向也是很快的。
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感謝長青1040的打賞！我這本書的第一個盟主！萬分感謝。
明天上午再更四千！