?59老師
老師，曾經(jīng)的記憶里很多人都喜歡把老師描繪成高尚的人，說是園丁，靈魂的工程師。他們還是傳道授業(yè)解惑的高級人才。理想和現(xiàn)實總是有這樣那樣的不同，而最大的不同就是理想往往太過完美，以至于喪失了起碼的真實性；現(xiàn)實又總是慘不忍睹。在經(jīng)歷過生活的動蕩之后，我也向往穩(wěn)定和安詳?shù)纳?，可是如果要我當老師，我還是會感覺到害怕。我最反感的職業(yè)之一就是教師。無法忽視老師群體里那些優(yōu)秀的人，可是想起那些更多的誤人子弟的家伙，我對老師這個群體的整體印象好不到哪里去。
我害怕當老師的一個最重要的原因就是我沒有能力當一個合格的老師，這種擔心源自于太多年和一些老師的交往。我認為中國的老師群體里，可能有百分之八十甚至更多的人是不合格的。與其說他們在傳道授業(yè)解惑，不如說他們在誤人子弟。說起學習，最讓我郁悶的是普通話，花了這么多時間在學校里，可是我到現(xiàn)在連普通話都說不標準，可能最重要的原因是因為我太懶了和太蠢了。只是到了高中的時候，連自己的語文老師都沒有使用普通話教學時，就更不要提及幼兒園和小學時學拼音發(fā)音的不標準了。我想這也可能是讓我說不出一口標準普通話的原因之一。我從一開始就是學習錯誤的知識，而且一錯再錯，最后發(fā)現(xiàn)自己想改正錯誤都已經(jīng)是不可能的了，因為這些錯誤已經(jīng)在我的腦海里根深蒂固。在這個城市里流浪，有時聽到乳臭未干的小屁孩說著流利的普通話和英語時，我自慚形穢。在今天的中國，這種情況可能有一定的改善，但是我看到的不過是一些點，更多的地方，特別是不那么發(fā)達的城市和農(nóng)村，又會有多大的改善呢？這里折射出的不僅是教育的不公平，更多的是老師素質(zhì)的不合格。當你站在講臺上時，當臺下一群又一群的小孩稱呼你為老師時，請問你真的做好了準備嗎？你真的能夠做好一名老師嗎？
曾聽過“一日為師，終身為父”的教導(dǎo)，把老師和父親等同，可能有點夸張。從小到大，我邂逅過太多的老師；如果某個人有幸在講臺上耕耘，從第一天站在講臺上到最后的退休，他邂逅過的學生可能更多，多到他只能選擇遺忘。更多的時候，老師和學生之間的關(guān)系只是很普通的陌生人交往的關(guān)系，也有點上下級的味道。老師站在講臺上，那一站，那一聲稱謂，自然的成了尊長。我喜歡曾經(jīng)一位老師對師生關(guān)系的概括：鐵打的學校，流水的學生。老師和學生，更多的時候只不過是對方人生里匆匆的過客，特別是學生之于老師。匆匆的擦肩而過，最后只能遺忘在曾經(jīng)相處的時光里。遺忘，或許不是雙方愿意的，但很多時候只能這樣選擇。生活本身就是拿來遺忘的。不要驚詫，當你忘卻某個老師時，當某個老師對你一點印象都沒有時，因為這可能是正常的。也許，某個老師的確桃李滿天下，只是這個桃園實在太大，以至于他沒有足夠的時間看清楚桃園里他栽下的每一顆樹苗。每個人的精力總是有限的，而每個人每天總是有不同的忙碌，在忙碌中忘卻是可以理解的。在我的學習生活中，也曾看到老師傷心流淚的時候，但是這種情景畢竟是少數(shù)，更多的時候是老師對學生的體罰和責罵。從家長到社會再到各種各樣的學習資料，告訴我們的都是應(yīng)該尊敬師長。曾經(jīng)有很多時候，我也沒有尊重那些在講臺上忙碌的老師，現(xiàn)在回想起來有點后悔，因為我發(fā)現(xiàn)每個人都是有值得學習的地方，每個老師都有值得尊敬的地方。學習，不是雞蛋里面挑骨頭，而是應(yīng)該學習老師的優(yōu)點和長處。尊敬他們不是因為他們是老師，而是因為我覺得每個人都值得尊敬，都有值得我學習的地方?！叭诵校赜形?guī)?。?br/>
“林子大了，什么鳥都有”。老師這個群體也是這樣，有平凡的，有學識淵博的；有不合格的，還有一些盡職盡責的；有脾氣暴躁的，還有一些和藹可親的；有一視同仁的，也有很多勢利眼；有雪中送炭的，也見識過落井下石的……一張面孔有一張面孔的不同，不同的面孔折射出人世間的光怪陸離和千姿百態(tài)。這樣的景象或許有幾分市儈，但是卻是真實的，因為真實，所以美好，而美好從來都是殘缺的。不同的老師可以教會我不同的東西。那些平凡的，讓我把老師從神壇上拉下來；那些學識淵博的，可以讓我學會謙虛。那些不合格的，讓我意識到什么是應(yīng)盡的責任；那些盡職盡責的，又能夠教會我怎樣去做一個負責任的人。那些脾氣暴躁的，讓我學習到情緒管理的重要；那些和藹可親的，讓我在很多年之后，每當想起他們時心里還能感覺到溫暖。那些一視同仁的，我也會一視同仁的看待他們；對那些勢利眼，我則會在短暫的相處結(jié)束之后選擇永久性的逃離。那些雪中送炭的，讓我用一輩子珍惜；那些落井下石的，想起他們心情就糟糕透頂?shù)臒?，只想遺忘，只愿意去忘掉他們，好像他們從來就不曾在我的人生中走過……
老師，是一個群體，但是我更喜歡區(qū)別的對待這個群體中的不同的個體。因為我以為群體的界定可能比個體的界定更加困難，我也相信，每個老師都是不同的。不過還是害怕當老師，還是相信更多的人可能在誤人子弟。
二零一三年三月二十九整理，于深圳。
(戰(zhàn)場文學)