按照連隊訓(xùn)練周表安排，這天是教育日。為了這一天，郭凡準備了很長時間，講課資料改了又改，對著鏡子練了又練，因為這是他到連隊后第一次給全連官兵上課，效果如果將關(guān)系到他能否迅速在連隊打開局面。你想啊，一個宣傳部門下來的干事，會講課又是指導(dǎo)員的基本功，如果連課都講不好，他這個支部書記說話的份量就會大打折扣，更何況他面對的又是一個極其特殊的集體。

    李連長和連隊副指導(dǎo)員和他是同一年兵，這還好說，但連隊副連長可是“老革命”：軍區(qū)訓(xùn)練標(biāo)兵，二等功榮立者，至今已任副連長五年，比他早入伍5年；連隊的三個排長也各有千秋，分別來自山東、江西、湖北三個省份，性格各異，其中還有一個是雙學(xué)士學(xué)位，相當(dāng)于研究生，一分到連隊就是正連職排長，上尉軍銜。如何把他們擰在一股繩，這是作為連隊黨支部書記郭凡必須首先考慮的問題。

    郭凡壯了壯膽，拿著教案，進了教室，連隊值班排長整隊向他報告：“指導(dǎo)員同志，全連上課前準備完畢，請指示。”“坐下。”郭凡向值班排長回禮后示意大家坐下。一上臺，郭凡就覺得有點不對勁，盡管是大執(zhí)天，也直感覺四周涼颼颼的，因為交上了臺的情形與自己私地下的排練感覺完全是兩碼事，全連官兵下面齊刷刷地坐著，眼睛直勾勾地望著你，就等著你羞答答地開口。

    “同志們好，今天我們上課的主要內(nèi)容是：士官婚戀觀教育。主要講一講士官應(yīng)該具有什么樣的婚戀價值觀？作為軍人，士官的婚戀……”正講著，郭凡的眼睛不自覺地看了李連長一眼，李連長正在專注地聽他講課。這一對眼不要緊，郭凡的思緒一下亂了，一下忘了自己下面要講的話，腦子出現(xiàn)了一片空白。他急忙低頭看了一眼教案，想接著前面的話頭繼續(xù)講下去，“士官的婚戀事關(guān)軍人的家庭幸福，事關(guān)單位的全面建設(shè)，也事關(guān)……”，郭凡又不自覺地看了一眼教案，他的陣腳已經(jīng)亂了，腦子失去了思考的功能，他越想把這堂課講好，越事與愿違。為了不讓戰(zhàn)士們看出他的窘態(tài)，他干脆照本宣科把教案讀了一遍，匆忙下課。

    看來，他想通過講課樹立威望的招數(shù)失靈了。郭凡從小學(xué)上學(xué)開始，一直是班里的骨干，自我感覺口才不錯，想當(dāng)然地認為上臺后肯定能大有發(fā)揮，一舉鞏固自己在連隊的核心地位，卻沒成想鬧了個“司馬光砸缸”。他明顯感覺到了戰(zhàn)士們失望的情緒。

    “指導(dǎo)員，今天講得不錯，就是有點緊張，第一次很正常。講課資料很翔實，如果能加入連隊官兵的實際情況，戰(zhàn)士們就更愛聽了?！边B長李林主動走到郭凡的房間，坦誠地談了自己的看法。他倆是同時到連隊報到的，從報到開始，郭凡就覺得李連長人比較踏實，為人也誠懇。這次李連長親自參加自己的授課，本身就是對他最大的支持。在很多單位，指導(dǎo)員上課的課堂是很難看到連長的身影的，再加上他剛才的一席話，更加深了郭凡對連長的好感。郭凡從內(nèi)心里覺得，這個搭檔，將會使他受益長久。

    “怎樣才能把課上好，讓戰(zhàn)士樂聽愛聽，切實入腦入心？”這個問題不解決，對郭凡來講，就是沒解決如何當(dāng)好指導(dǎo)員的問題。怎樣的上課方式才是戰(zhàn)士滿意的，怎樣的上課內(nèi)容才是戰(zhàn)士樂意的，怎樣的講述效果才是對戰(zhàn)士起作用的？他翻閱了很多優(yōu)秀四會政治教員的教案，也看了很多相關(guān)的視頻，但總覺得那都太制式，比賽可以，但真正拿到課堂上未必有好的效果。他思前想后，還必須是用發(fā)生在戰(zhàn)士身邊的事，講述戰(zhàn)士關(guān)心的理，這樣才能潤物無聲，就像在海里游泳一樣，小浪才能讓人感受到水與人的肌膚之親，讓人感覺到舒服，太大的浪反而可能把人嚇跑，拒你于千里之外。

    “怎樣才能脫稿？靠背肯定不行。只有脫稿的講課，才是戰(zhàn)士最愛聽的講課，因為與戰(zhàn)士有睛睛與眼睛的交流，才會有互動?！惫蚕氲竭@里，眼前忽然一亮，何不把自己的成長經(jīng)歷講給大家聽，既讓大家了解了自己，對大家也算是一個小勵志呀。他把自己如何入伍、如何考學(xué)、如何提干、如何到了機關(guān)的經(jīng)歷捋了捋，列了個提綱，把該講哪些，重點講哪些，在心里譜了譜，準備在下一周的教育課上再試牛刀。

    這次，因為講的都是自己的親身經(jīng)歷，郭凡更有底氣了。

    “我是1994年12月入伍的，比梁副連長入伍晚，希望梁副以后多多指導(dǎo)我的工作?！敝v到自己的入伍故事時，戰(zhàn)士們都會心地笑了，說明他講的內(nèi)容戰(zhàn)士們聽進去了，并與他們自己的經(jīng)歷做了比較。郭凡已經(jīng)成功地把戰(zhàn)士們帶入了自己的故事中。他這次講的內(nèi)容也符合這次經(jīng)常性思想教育的主題，戰(zhàn)士們給予了好幾次掌聲。

    “指導(dǎo)員，好久沒聽過這么解渴的課了?！闭n后討論時，戰(zhàn)士黃兵強說：“以前干部上課都是念念提綱，抄抄筆記，最多也就是結(jié)合這一課內(nèi)容提提要求。聽您講課，就好像是跟一個老大哥在聊天，舒服?！薄敖逃皇菍W(xué)條令，沒有那么多‘必須’、‘不準’，我覺得教育應(yīng)該是把道理蘊含在故事中，以事說理，以理服人。”戰(zhàn)士郜潮也圍了過來發(fā)表意見。郭凡主動走到梁副連長房間征求意見：“梁副，你覺得今天的課怎么樣？”“可以呀，在基層連隊，一個干部講課好不好，那就看課堂上有沒人戰(zhàn)士睡覺，沒有，說明大家都聽進去了，效果就好，一看大家都睡意蒙蒙，這堂課多半是失敗的，你講了半天，費了半天勁，大家都沒聽，還不如對牛彈琴呢?！绷焊笔莻€老基層，最懂戰(zhàn)士的心理，說出的話也最接地氣，郭凡聽了也頗有獲益。

    這次講課，奠定了郭凡的上課模式，他就要用這種娓娓道來、潛移默化式的教育方式，把這個單位重新凝聚起來，把干部、戰(zhàn)士之間的怨氣化解開來。

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