陳漢生返校后，就把全部的心思用在學(xué)習(xí)上了。

    陳漢生返校后的第一節(jié)課是語文課，班里有兩個(gè)老師，都姓樂，為了分清兩個(gè)不同的老師，學(xué)生們把他們一個(gè)稱為大樂老師，一個(gè)稱為細(xì)樂老師。

    細(xì)樂老師瘦且高，講起課來聲音哄亮，中氣很足。因?yàn)槭?，他講課時(shí)的喉節(jié)一上一下地滑動著，讓聽他講課的學(xué)生想笑卻不敢笑，因?yàn)檫@細(xì)樂老師是個(gè)很嚴(yán)厲的人，幾乎所有的學(xué)生都怕他。如果誰的作文寫得不好，他就要當(dāng)反面教材在班上大講一通，雖然他不點(diǎn)名，卻能讓那個(gè)被點(diǎn)名的學(xué)生感覺到象是被點(diǎn)了名一樣。即使是平時(shí)的造句，細(xì)樂老師也是非常講究的，錯(cuò)一點(diǎn)他就要當(dāng)場批評。甚至，有時(shí)一個(gè)學(xué)生打錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)符號，細(xì)樂老師也要在班上點(diǎn)名批評。

    細(xì)樂老師叫樂大年，這名字不是學(xué)生在私下打聽到的，而是細(xì)樂老師在第一次上課時(shí)自我介紹講出來的。好象是為了減少學(xué)生不必要的他名字的時(shí)間浪費(fèi)，細(xì)樂老師放開嗓門大聲說，“我叫樂大年，音樂的樂，過年的年！為什么叫個(gè)樂大年？因?yàn)槲沂窃谶^大年的時(shí)候生下的，所以就叫個(gè)樂大年！這個(gè)名字對別人來說，并不重要，甚至覺得有點(diǎn)俗氣，但對我來說，卻很重要，也有意義。取名字是一門學(xué)問，一般都帶有某種意義，其中，紀(jì)實(shí)是最有意義的一種！所以，我要感謝我的父母，他不只是給我發(fā)膚，還給了我一個(gè)有紀(jì)實(shí)意義的名字！”

    接下來，細(xì)樂老師就在這個(gè)上第一節(jié)課的時(shí)間里，大講特講取名字的學(xué)問和歷史典故，讓聽課的學(xué)生這才知道原來名字還有這么豐富的學(xué)問，簡直可以專門著一本書了。

    細(xì)樂老師也有笑的時(shí)候，但細(xì)樂老師的笑容，往往很難出現(xiàn)，給人的感覺就是十年難逢初一春，但細(xì)樂老師的笑容即使出現(xiàn)，也是稍縱即逝，曇花一現(xiàn)，不等你反應(yīng)過來，那張面帶笑容的臉又突然變成了一張嚴(yán)肅的臉，讓人覺得那笑更加讓人恐懼。

    細(xì)樂老師最讓人感到可怕的還不只是他那張嚴(yán)肅的臉，那難得出現(xiàn)，出現(xiàn)了更讓人害怕的瞬間笑容，而是他的點(diǎn)名。

    細(xì)樂老師只要一點(diǎn)誰的名，他的下一句肯定就是，你到前面來一下。這時(shí)候，不管你是多調(diào)皮的學(xué)生，就得按照他的吩咐，來到前面。然后，細(xì)樂老師就說，就憑你剛才那個(gè)錯(cuò)誤，你得給我在這里面向全班學(xué)生，罰站一節(jié)課！

    罰站當(dāng)然不是好事。

    幾乎所有的學(xué)生，都害怕罰站。

    細(xì)樂老師的罰站與別的老師的罰站完全是兩回事，如果一定要作個(gè)比較，那簡直就是，如果說別的老師是那種民間的罰站，細(xì)樂老師的罰站，卻要算是官方的，正規(guī)的，經(jīng)典的。兩者有著完全不同的概念和性質(zhì)，不是那種小巫與大巫的簡單區(qū)別。

    細(xì)樂老師對于罰站是有明確的具體要求的，他決不允許學(xué)生把罰站當(dāng)悠閑。曾經(jīng)當(dāng)過兵的細(xì)樂老師，規(guī)定被罰站的學(xué)生身正腰直，抬頭挺胸，雙手貼褲衣縫，脖子伸長，做立正姿態(tài)，而且臉上的表情要嚴(yán)肅認(rèn)真，不得嘻皮笑臉。兩眼正視前方，不偏不倚，直至一節(jié)課站完，方可解除。

    被接受處罰的學(xué)生，難受的當(dāng)然不只是一節(jié)課的罰站，而是那種被全班學(xué)生暗自好笑的羞辱感覺。只要是愛點(diǎn)面子的學(xué)生，都害怕細(xì)樂老師的這個(gè)懲罰，有人甚至揚(yáng)言，寧可讓細(xì)樂老師打幾教鞭，甚至被踢幾腳，也不愿罰站一節(jié)課。

    幾乎全班的學(xué)生，個(gè)個(gè)都怕細(xì)樂老師，只要聽說下一節(jié)課是細(xì)樂老師的課，大家的心里就緊張，并且提前去上好廁所。幾乎所有的學(xué)生都知道，細(xì)樂老師只要一講起課來，就滔滔不絕，沒完沒了，情緒處在高度的興奮之中。這時(shí)候，誰要想舉個(gè)手請個(gè)假，說去上個(gè)廁所，正處在高度的講述興奮中的細(xì)樂老師就會很不高興，甚至有覺得你是在故意破壞他的講課，因此他往往并不批準(zhǔn)你請這個(gè)小假，甚至要讓你挨一會兒，等下課再說?；蛘吒纱嗑团u你，怎么就你那么多的屁事？下課時(shí)候做什么去了？嗯？

    有一次，一個(gè)名叫華孟林，也是坐在最后一排的學(xué)生，在他講課正講得津津有味時(shí)，突然舉起了手，細(xì)樂老師當(dāng)然也看到了華孟林的舉手，但他卻很不高興地板起了面孔，繼續(xù)講課。華孟林再次舉手，細(xì)樂老師還是不理。華孟林不敢再舉手了，因?yàn)樗涝倥e手，細(xì)樂老師肯定會要批評他的，況且，他的學(xué)習(xí)成績一直不怎么好。

    華孟林不再舉手，細(xì)樂老師也就接著講課。講著講著，細(xì)樂老師感覺到不太對勁，全班的學(xué)生臉上，開始出現(xiàn)一種怪味兒。那些女生，甚至用手當(dāng)扇子扇風(fēng)，天又不熱，這個(gè)細(xì)節(jié)不太正常。再看另外一些學(xué)生，都一臉的哭笑不得的樣子。有人，甚至干脆用手捂著鼻子。

    細(xì)樂老師正在判斷這個(gè)情況時(shí)，一股惡臭味從后向前，席卷而來，終于讓他聞到了。細(xì)樂老師就大聲質(zhì)問華孟林，“你什么意思？要上廁所舉個(gè)手不行嗎？請個(gè)小假不行嗎？”

    華孟林說，“我舉手了，你看到了，沒表態(tài)。”

    “我是不愿意表態(tài)！”細(xì)樂老師說，“如果個(gè)個(gè)都在上課時(shí)間舉手，不提前做好準(zhǔn)備，我這課還上得好嗎？”

    細(xì)樂老師只是談感慨，并沒表態(tài)，華孟林依然不敢走出教室。

    細(xì)樂老師便只好直說，“還不趕快上廁所去！下次再不允許這樣的事情發(fā)生！”

    因?yàn)榧?xì)樂老師的太多拒絕和批評，加上華孟林的教訓(xùn)，讓全班的學(xué)生開始害怕課堂請小假，也慢慢養(yǎng)成了提前上好廁所的習(xí)慣。

    別人都怕細(xì)樂老師，陳漢生不怕。陳漢生不僅不怕，還甚至有點(diǎn)喜歡細(xì)樂老師。

    陳漢生喜歡細(xì)樂老師，不是因?yàn)閯e的，而是因?yàn)殛悵h生一向?qū)φZ文課非常感興趣。細(xì)樂老師教的語文課，他基本上都可以倒背如流。即使過了很多年，甚至到了晚年，陳漢生的腦子里還很清楚地記得他在細(xì)樂老師那里上的很多語文課，比如《鹽?！罚热纭稏|郭先生和狼》，比如《劉胡蘭》……

    即使不是作文課，只講一些語法之類的東西，陳漢生也聽得津津有味。有時(shí)老師在上面講作文，陳漢生就在腦子里產(chǎn)生聯(lián)想，并開始醞釀一篇作文。等到老師真的布置了一篇作文的時(shí)候，陳漢生的腦子里已經(jīng)有了基本脈絡(luò)，下筆一寫，那篇作文很快就完成了。

    因?yàn)榕录?xì)樂老師，一些學(xué)生在聽課時(shí)，往往不敢隨便提問，更不能說因?yàn)閯偛潘枷腴_了小差，沒聽清細(xì)樂老師剛才講的什么，那肯定是要挨批評的。而且，當(dāng)著課堂上那么多的學(xué)生，向老師提問，不只是有可能會招來老師的批評，還會被其它學(xué)生笑自己比別人理解能力差。況且，細(xì)樂老師那張臉，一年四季幾乎都是繃著的，沒人敢去碰撞。只有在細(xì)樂老師笑的時(shí)候，或者是細(xì)樂老師提示可以提問的時(shí)候，才有學(xué)生敢去試一試。

    與別的學(xué)生不同的是，陳漢生總愛提問，只要是他沒弄懂的語句，陳漢生就要舉手提問。

    陳漢生一開始的提問，曾經(jīng)讓細(xì)樂老師覺得好笑，因?yàn)樗奶釂?，簡單得很，但陳漢生依然不放心，還是要提問一句才放心，有些提問，確切地說，不是提問，而分明就是在找證示。因?yàn)殛悵h生的提問太多，也曾經(jīng)讓細(xì)樂老師不耐煩，他甚至這樣對陳漢生說，“你最好自己多動動腦筋，不要老是依賴別人來回答你的問題。”

    如果是別人，也許會嚇得不敢再提問了，但陳漢生卻不，他弄不懂的，還要提問。

    陳漢生愛提問，不是現(xiàn)在的習(xí)慣，而是在讀小學(xué)的時(shí)候，他就常常向徐老師提問。那個(gè)很愛他的徐老師，從來都不拒絕他的提問，甚至鼓勵他提問，所以陳漢生就養(yǎng)成了愛提問的習(xí)慣。

    陳漢生不斷的提問，有時(shí)還真的難住了那個(gè)細(xì)樂老師，但細(xì)樂老師卻不覺得學(xué)生的提問讓他掉面子，而是這個(gè)學(xué)生值得表揚(yáng)。因此，細(xì)樂老師雖然沒有直接回答出陳漢生的提問，卻在課堂上這樣說，“有沒有別的學(xué)生，能夠象陳漢生這樣提問的？如果有的話，我一百個(gè)歡迎！”

    陳漢生贏得了細(xì)樂老師的好感，讓全班的學(xué)生都有一種既羨慕又嫉妒的心態(tài)。一些學(xué)生甚至在暗中傳遞消息，說陳漢生有可能會讓細(xì)樂老師推薦當(dāng)班長。

    大家的猜測得到了證示，但細(xì)樂老師宣布的，不是班長，而是學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)收集全班學(xué)生的作業(yè)，并交給當(dāng)班的老師。

    當(dāng)了學(xué)習(xí)委員的陳漢生，卻并不喜歡出風(fēng)頭，更不覺得這是一個(gè)小小的官兒，他只是更加專心地學(xué)習(xí)，并按時(shí)完成他去做的事。

    學(xué)習(xí)成績一直遙遙領(lǐng)先的陳漢生，萬萬沒有想有，他也有被細(xì)樂老師點(diǎn)名的時(shí)候。

    那天，細(xì)樂老師一走進(jìn)教室，就當(dāng)著全班的同學(xué)對陳漢生說，“陳漢生！你到前面來一下！”

    細(xì)樂老師每次只要這樣說，就必然是一個(gè)學(xué)生到了罰站的時(shí)候了。

    陳漢生就膽戰(zhàn)心驚地低著頭，走到了細(xì)樂老師指定的位置。那個(gè)位置，是幾乎所有學(xué)生都被罰過站，唯獨(dú)他還沒有被罰過站的位置。

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