?第112章好學(xué)生不好混

    有金偉平成功的前例在，一些不甘的學(xué)生也卯足了勁要表現(xiàn)。于是等到下午的模擬實(shí)驗(yàn)參觀時(shí),簡(jiǎn)直成了戰(zhàn)場(chǎng)一般的存在。

    控制中心會(huì)對(duì)學(xué)生做一些航空技術(shù)上的講解,都是比較淺顯的,剛好能讓學(xué)生聽(tīng)得懂的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室也是專門開放參觀的模擬實(shí)驗(yàn)室,技術(shù)上相對(duì)比較簡(jiǎn)單。原本只是單純想激起學(xué)生對(duì)航空科學(xué)的興趣和信心的實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)樵绯拷饌テ降谋憩F(xiàn)，一下成了導(dǎo)火索。

    “老師，我有問(wèn)題！”這邊研究員剛介紹完一項(xiàng)技術(shù),就有學(xué)生舉手：“您說(shuō)這臺(tái)氣動(dòng)執(zhí)行器是單作用式,但2015年就有論文《氣動(dòng)執(zhí)行氣液裂化方法》提到過(guò)雙作用式,并有數(shù)據(jù)表明雙作用式比單作用式更穩(wěn)定,請(qǐng)問(wèn)您怎么看？”

    這是第10位舉手提問(wèn)的學(xué)生，可惜，他的名字仍不叫衛(wèi)書洵。

    衛(wèi)書洵一次都沒(méi)搶到舉手的機(jī)會(huì)。

    他本來(lái)想裝成一個(gè)莽壯又急切表現(xiàn)的學(xué)生，在參觀中提出各種胡攪蠻纏的問(wèn)題，當(dāng)然也已經(jīng)做好被討厭的準(zhǔn)備了，反正就是要找個(gè)機(jī)會(huì)把問(wèn)題扯到與“氣動(dòng)彈性對(duì)域”相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題上，再假裝自己腦洞大開，提出解決方法。

    至于能不能傳到關(guān)程教授耳中，他會(huì)不會(huì)重視，衛(wèi)書洵懶得管了。反正他也沒(méi)打算從關(guān)程教授那里得到什么，純當(dāng)幫忙而已。

    在航空航天的專業(yè)領(lǐng)域上，衛(wèi)書洵比不過(guò)在場(chǎng)的所有人。他想找到自己能理解的切入點(diǎn)，好不容易聽(tīng)到一項(xiàng)技術(shù)是他懂的，正準(zhǔn)備舉手，已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)舉手——好吧，如果他都能聽(tīng)懂的話，其他人聽(tīng)懂就不稀奇了。

    而在他不懂的技術(shù)上，就算要胡攪蠻纏，至少也得先想出一個(gè)合理的問(wèn)題。然而在他還沒(méi)考慮好問(wèn)題的時(shí)候，其他學(xué)生早就舉手發(fā)言結(jié)束。

    所以，下午的參觀活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)，衛(wèi)書洵都沒(méi)能找到一次胡攪蠻纏的機(jī)會(huì)！

    知識(shí)就是力量這句話，某些時(shí)候果然很有道理。

    沒(méi)有知識(shí)，居然連舉手提問(wèn)的資格都沒(méi)有！

    后來(lái)衛(wèi)書洵干脆叫出學(xué)習(xí)機(jī)幫忙，研究員在臺(tái)上做演說(shuō)時(shí)，學(xué)習(xí)機(jī)的虛空屏幕上就顯示出各種相關(guān)技術(shù)的資料，感覺(jué)和上課一樣，一邊看資料一邊聽(tīng)實(shí)物演說(shuō)，倉(cāng)促間竟然也理解了七八分原理。

    衛(wèi)書洵自覺(jué)技術(shù)都了解得差不多，有把握提出問(wèn)題了，一抬頭，就看到研究員有些發(fā)干的嘴唇。

    這是第10位提問(wèn)的同學(xué)，參觀兩個(gè)多小時(shí)，扣除解說(shuō)的時(shí)間，等于不到十分鐘，就有一個(gè)學(xué)生提問(wèn)。

    并非學(xué)生們不懂事，只不過(guò)他們年輕氣盛，明明自己也能提出更有見(jiàn)識(shí)的問(wèn)題，看到別人因此獲得贊揚(yáng)，不由得不甘示弱，一時(shí)就造成了這種情況。

    這名研究員就是早上的小鄭，他大約知道學(xué)生們?cè)谙胧裁?，臉上已?jīng)出現(xiàn)無(wú)奈的神情，但還是拿著話筒認(rèn)真回答：“這位同學(xué)很厲害，閱讀面很廣呢，你說(shuō)的《氣動(dòng)執(zhí)行氣液裂化方法》論文就是本中心黃教授發(fā)表的，沒(méi)想到也有學(xué)生關(guān)注！”

    他的話讓那名學(xué)生露出高興的神情，衛(wèi)書洵看到旁邊的一位教授跺了跺腳，大約是那名學(xué)生的帶隊(duì)老師。

    教授們叫學(xué)生表現(xiàn)，是想給學(xué)生爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，但具體該怎么做，教授們也沒(méi)辦法說(shuō)，畢竟不可能事先排演，只看學(xué)生自己的靈活度。

    比如像今天早上金偉平的提問(wèn)，即表現(xiàn)出自己的學(xué)識(shí)，又不給人添麻煩，還贏得了研究員的好感。

    偏偏學(xué)生們的想法都比較簡(jiǎn)單直白，你會(huì)的我也會(huì)，憑什么只有你獲得稱贊。于是，就這么著，大家都來(lái)提問(wèn)了。165名學(xué)生，提問(wèn)的才10名，算起來(lái)不多，但提問(wèn)的頻率實(shí)在太急切了，功利之心一目了然。

    教授們有心阻止，但那么多學(xué)生，又不知道哪個(gè)會(huì)提問(wèn)，只能在一邊干跺腳。

    看著小鄭研究員說(shuō)到嘴巴發(fā)干，衛(wèi)書洵也不忍心再提問(wèn)了，就算要找麻煩，至少也換個(gè)時(shí)間或者換個(gè)人，不然為難認(rèn)真的小鄭研究員總覺(jué)得下不去手。

    “討厭，這些人到底要提問(wèn)到什么時(shí)候？”衛(wèi)書洵身旁的一名女生不滿的抱怨。

    “就是啊，沒(méi)看到老師嘴巴都干了嗎？”

    通情達(dá)理的學(xué)生也有很多，旁邊不時(shí)傳來(lái)抱怨聲，但這并不能阻止一些學(xué)生急切表現(xiàn)的心情，小鄭研究員這邊剛答完，立即就有四五個(gè)學(xué)生舉手。

    “鄭老師，我有問(wèn)題?！币幻鼻械膶W(xué)生不等小鄭研究員點(diǎn)頭，就直接問(wèn)：“您剛才解釋采用單作用式是為了減輕操作閥的壓力，但據(jù)我所知，操作閥壓力過(guò)小會(huì)導(dǎo)致側(cè)能不足，請(qǐng)問(wèn)你們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？”

    “我說(shuō)，夠了吧！”

    眼見(jiàn)小鄭研究員舔了舔發(fā)干的嘴唇，又準(zhǔn)備回答，衛(wèi)書洵不耐煩了。他現(xiàn)在明面上是個(gè)好學(xué)生，本質(zhì)上還是小混混風(fēng)格，眼見(jiàn)一些家伙完全無(wú)視給別人帶來(lái)的困擾，沒(méi)完沒(méi)了的要提問(wèn)，衛(wèi)書洵排開眾人走到臺(tái)前，瞪向舉手提問(wèn)的人：“沒(méi)看到鄭老師都累了嗎，而且我們還沒(méi)參觀完，請(qǐng)某些人別耽誤大家的時(shí)間好嗎！”

    他的話迎得大部份人點(diǎn)頭，卻惹怒了一些人，那名提問(wèn)的學(xué)生不滿的說(shuō)：“我又不是要為難老師，我只是有疑問(wèn)而已，你才是，故意出來(lái)?yè)v亂是什么意思？”

    “對(duì)啊，說(shuō)得好像我們提問(wèn)是故意找麻煩一樣！”

    “你只是想趁機(jī)表現(xiàn)自己吧！”

    看來(lái)有人把他當(dāng)成了同類，所以才那么鬧騰。雖然曾經(jīng)是有這打算，但衛(wèi)書洵不至于看別人累了還只顧著表現(xiàn)自己。

    “他又沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，就是你們一直在問(wèn)，耽誤我們參觀。”學(xué)生中不知是誰(shuí)說(shuō)道。

    “沒(méi)錯(cuò)，那么愛(ài)學(xué)習(xí)怎么不回學(xué)校，在這里裝什么！”

    不是每個(gè)人都想靠這招表現(xiàn)的，有意見(jiàn)的人也很多，但之前沒(méi)人敢說(shuō)，有衛(wèi)書洵帶頭，不滿的人也不客氣的開口指責(zé)。

    “我們本來(lái)就是來(lái)學(xué)習(xí)的，提問(wèn)有什么不對(duì)！”

    “你們已經(jīng)影響別人了，不明白嗎？”

    于是學(xué)生們因?yàn)橐庖?jiàn)不同，開始爭(zhēng)吵起來(lái)。雖然不是所有人都在吵，但十幾個(gè)人吵架在封閉的實(shí)驗(yàn)室里也顯得很混亂。幾位教授想上去阻止學(xué)生，但吵架的學(xué)生擠在人群中，他們順著聲音找過(guò)去，都還沒(méi)找到人，至于口頭命令，吵架中的學(xué)生根本不聽(tīng)。

    “同學(xué)們，安靜，安靜……”小鄭研究員有些著急，用話筒大聲叫著安靜，反而讓場(chǎng)面更亂了，因?yàn)榇蠹叶荚谔岣咭袅俊?br/>
    衛(wèi)書洵雙手插在褲袋里，滿臉不耐煩。如果他還是小混混時(shí)期，早一拳一個(gè)扔出去，還吵什么架，浪費(fèi)時(shí)間。但是看小鄭研究員似乎很為難，衛(wèi)書洵直接搶過(guò)他手中的話筒，指向方才提問(wèn)的學(xué)生：“夠了，那么愛(ài)提問(wèn)，我來(lái)回答你！”

    “操作閥壓力太小導(dǎo)致側(cè)能不足的解決方法，解決方法是在兩個(gè)操作閥中加入球芯，球芯的旋轉(zhuǎn)將對(duì)流體進(jìn)行攔截，上下游產(chǎn)生的壓差，將使液化能源緊靠在下游閥座……”

    衛(wèi)書洵說(shuō)到一半時(shí)，臺(tái)下已經(jīng)安靜下來(lái)，所有人都愣愣的看著衛(wèi)書洵。

    “當(dāng)壓力達(dá)到時(shí)，蝶閥啟動(dòng)。蝶板以35vr力源繞閥桿旋轉(zhuǎn)，與流行的流向形成平行。同時(shí)壓差作用在蝶板上的力度會(huì)增強(qiáng)5－15%，這項(xiàng)活動(dòng)數(shù)值將根據(jù)執(zhí)行器的運(yùn)動(dòng)調(diào)整并保持平衡，所以絕對(duì)不會(huì)有側(cè)能不足的問(wèn)題?！?br/>
    衛(wèi)書洵一口氣說(shuō)完，指向剛才還在鬧騰的幾個(gè)學(xué)生：“好了，還有誰(shuí)要提問(wèn)，問(wèn)吧，問(wèn)到你們滿意為止?！?br/>
    “你……以為你是誰(shuí)呀……你答得出來(lái)嗎？”雖然這么說(shuō)，但對(duì)方的氣勢(shì)明顯弱了許多，聲音都比正常小了幾分。

    “那你就盡管問(wèn)！”衛(wèi)書洵往身后砸了一拳，發(fā)出嘭的巨響，一些心虛的學(xué)生差點(diǎn)嚇得跳起來(lái)：“我今天就在這跟你們玩問(wèn)答題了，如果有一題我答不出來(lái)馬上收拾離開！誰(shuí)來(lái)！”

    衛(wèi)書洵這么說(shuō)，剛才還鬧著要提問(wèn)的學(xué)生根本不敢開口，反而縮著脖子躲到人群后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室?guī)缀醯搅寺溽樋陕劦牡夭健?br/>
    “這位同學(xué)，謝謝?！毙∴嵮芯繂T示意衛(wèi)書洵把話筒給他，對(duì)臺(tái)下的學(xué)生笑道：“好了好了，不管是提問(wèn)的同學(xué)，還是想繼續(xù)參觀的同學(xué)，我知道大家都只是向往航空航天的知識(shí)罷了。各位同學(xué)來(lái)自不同學(xué)校，不同地區(qū)，難得有緣聚在一起，不要為了這種小事吵架哦！接下來(lái)的參觀是太空艙內(nèi)部模型，和真實(shí)的太空艙是按著100:1縮小的哦，大家可以進(jìn)去體驗(yàn)一下！”

    有了他給的臺(tái)階，學(xué)生們都乖乖的順著指示走進(jìn)一旁的房間，衛(wèi)書洵看到教授們追上學(xué)生們，命令各自學(xué)校的學(xué)生到自己跟著集合，顯然是打算來(lái)次嚴(yán)厲的訓(xùn)話。

    衛(wèi)書洵才不想被人教訓(xùn)，眼見(jiàn)李教授追著前面的學(xué)生進(jìn)了側(cè)面旁間，他立即站在原地不動(dòng)了，打算等著李教授訓(xùn)斥完再進(jìn)去。

    肩膀突然被人拍了拍，衛(wèi)書洵轉(zhuǎn)頭，就見(jiàn)小鄭研究員笑著對(duì)他道：“剛才真是謝謝你，我不好對(duì)學(xué)生說(shuō)重話，差點(diǎn)不知道怎么辦了?！?br/>
    “不客氣?！毙l(wèi)書洵道：“是那幫家伙太過(guò)頭了，鄭老師你完全可以不回答他們的。”

    “不用叫鄭老師，我比你大不了多少歲，叫我鄭勒就好?！编嵗胀屏送蒲坨R，神色無(wú)奈道：“其實(shí)我今年才剛進(jìn)入航天飛行控制中心，這次接待你們參觀和解說(shuō)是我的第一份獨(dú)－立工作，如果連這點(diǎn)小事都做不好的話……所以謝謝你幫我。”

    “原來(lái)如此?！彼圆疟M量回答學(xué)生問(wèn)題，如果是有經(jīng)驗(yàn)的解說(shuō)員，早就轉(zhuǎn)話題混過(guò)去了吧！

    不過(guò)衛(wèi)書洵不討厭他認(rèn)真這點(diǎn)。

    “對(duì)了，還有你剛才的回答，完美哦！”鄭勒突然想起剛才的回答，夸獎(jiǎng)道：“剛才的答案不是發(fā)表過(guò)的論文呢，是你自己的答案嗎，你是哪個(gè)學(xué)校，大幾的學(xué)生？”

    “……”那是學(xué)習(xí)機(jī)的答案。而自己只是個(gè)大二學(xué)生，這學(xué)期剛準(zhǔn)備考工程力學(xué)第二學(xué)位，還不確定能不能考到學(xué)位。

    衛(wèi)書洵當(dāng)然不能這么回答，含糊道：“我是a大的學(xué)生?！?br/>
    “a大，難怪！”一聽(tīng)是a大的學(xué)生，鄭勒便不再問(wèn)了，大概覺(jué)得a大的學(xué)生高智是理所當(dāng)然的。

    衛(wèi)書洵想在李教授訓(xùn)話結(jié)束后再進(jìn)去，但鄭勒拉著他，他也只好跟進(jìn)去。不過(guò)有鄭勒在，李教授不好教訓(xùn)他，而且他剛才也沒(méi)做什么讓a大蒙羞的事情，反倒給a大漲臉，李教授看他的眼神都比原本溫和多了。

    因?yàn)楸唤淌诮逃?xùn)過(guò)，接下來(lái)的參觀沒(méi)再出什么問(wèn)題，所有學(xué)生都老老實(shí)實(shí)的參觀，記筆記，至下午6點(diǎn)，參觀結(jié)束，所有人吃過(guò)飯后回宿舍休息。

    因?yàn)楹教祜w行控制中心屬于軍事禁區(qū)，非參觀時(shí)間外，學(xué)生不允許隨意走動(dòng)，所以學(xué)生們吃完飯后就必須老老實(shí)實(shí)回宿舍休息。

    衛(wèi)書洵放下碗筷準(zhǔn)備和韓之新一起回宿舍，突然聽(tīng)到腦中嘀嘀的聲響：“任務(wù)發(fā)布，請(qǐng)協(xié)助鄭勒修復(fù)被你破壞的機(jī)器。”

    作者有話要說(shuō)：不知道大家有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)。

    集體參觀或者會(huì)議的時(shí)候，總有那么一兩個(gè)人，特別愛(ài)提問(wèn)，甚至不管大家都在等著，也要問(wèn)完自己的問(wèn)題。

    最重要的是，這種人不是真的想知道答案，僅僅是為了表現(xiàn)自己“很愛(ài)學(xué)習(xí)or懂得很多”而已。

    我個(gè)人，超級(jí)超級(jí)討厭這種人。