所有學(xué)生膽寒，隨即又都松了口氣。
還好不是我！
順著陳衛(wèi)龍教授的目光看去，赫然是他們班最近的話題人物周真人-周青
“哈哈！周青這個(gè)小子，終于輪到你倒霉了！”
“想不到你也有今天??！太好了！”
“周真人這會(huì)慘了，就算學(xué)霸，遇上陳教授照樣得完??！”
“嘖嘖，周真人這是膨脹了??！居然敢在陳老虎課上看其他科目的書籍。”
“……。”
發(fā)現(xiàn)陳衛(wèi)龍教授虎視眈眈的目標(biāo)是周青之后，教室驟然響起一片嗡嗡細(xì)語，學(xué)生們臉上帶著幸災(zāi)樂禍的笑容，坐看好戲上演。
周青這陣子風(fēng)頭太盛了，參加電子大曬居然帶著兩個(gè)妹子，這個(gè)舉動(dòng)太招人恨了！
況且，周青是班里有名的學(xué)霸，綜合成績長期霸占第一，就算落在陳教授手里，頂多受幾句譴責(zé)而已，下場(chǎng)不會(huì)很差，眾人十分樂意看到他倒霉的樣子。
在眾人期待的目光中，陳衛(wèi)龍教授緩緩向周青走去，猶如靠前獵物的貓科動(dòng)物，不動(dòng)聲色地慢慢靠近，準(zhǔn)備發(fā)起致命一擊。
雙方的距離一點(diǎn)點(diǎn)的拉近，周青專心致志地看著‘課外書’，對(duì)身后陳衛(wèi)龍教授的接近，毫無察覺。
學(xué)生們屏住了呼吸，瞪大眼珠，緊張地盯著，等待‘陳老虎’的雷霆大怒。
楊曉雪，以及班里其他四名女生，忍不住捂住了眼睛，不忍賭周青的‘下場(chǎng)’。
然而，讓人大跌眼鏡的一幕發(fā)生了。
陳衛(wèi)龍教授走到周青跟前，沒有拍桌子，也沒有大發(fā)雷霆，而是低聲細(xì)語，好奇地問：“你在看什么書？”
“陳教授，是張先恩老師的《生物傳感器》。”周青向陳衛(wèi)龍教授展示了一下書本的封面，介紹道。
聞言，陳衛(wèi)龍教授眉頭不由一皺：“你看這種書做什么？跟你的設(shè)計(jì)有關(guān)？”
“是的，教授，肌電感應(yīng)靠采集肌肉電信號(hào)識(shí)別‘手勢(shì)’意圖，如果，能進(jìn)一步研究，采集大腦與肌肉的傳輸信號(hào)，將直接跳過一個(gè)信號(hào)的‘中轉(zhuǎn)站’，獲取更準(zhǔn)確的信號(hào)，只可惜，這種電信號(hào)不好捕捉，……，不過，這種生物電活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，捕捉磁場(chǎng)信號(hào)也是一個(gè)不錯(cuò)的思路，……，我需要獲取更多這方面的知識(shí)?！敝芮帱c(diǎn)了點(diǎn)頭，解答道。
“嗯！不錯(cuò)的想法，不過，《生物傳感器》這本書理論知識(shí)講的比較淺，講述的內(nèi)容更多是一個(gè)生物傳感器的綜述，推薦你看《化學(xué)傳感器與生物傳感器》，《納米敏感材料與傳感技術(shù)》，《化學(xué)修飾電極》，……?！标愋l(wèi)龍教授笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，向周青推薦了幾本書。
周青眼睛一亮，欣然點(diǎn)頭：“謝謝，教授，《化學(xué)傳感器與生物傳感器》我有看了一些，但是，里面涉及了太多專業(yè)知識(shí)，目前，我還有些接受不了?！?br/>
“是了，《化學(xué)傳感器與生物傳感器》主要講：化學(xué)與生物傳感器的換能器、敏感膜和敏感元件的制備技術(shù)、電化學(xué)傳感器、電化學(xué)生物傳感器、……，專業(yè)針對(duì)性比較強(qiáng)，之前沒接觸過的話，一開始比較難讀懂，這方面的內(nèi)容你可以請(qǐng)教張生勇教授。”陳衛(wèi)龍教授思索了片刻，耐心地向周青解釋道。
“陳教授，張教授他教那個(gè)科目？”周青眼睛一亮，迫不及待地問。
“這樣吧！早上的課結(jié)束，你來科研大樓，我?guī)愀蚵曊泻簟！标愋l(wèi)龍想了一下，決定道。
“謝謝，教授?！敝芮嘈廊稽c(diǎn)頭。
“……?！?br/>
陳文龍教授笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身離開，繼續(xù)講起課來。
躲在后排坐的407宿舍全員，一個(gè)個(gè)看得目瞪口呆。
“臥槽！老周什么時(shí)候抱上陳教授的大腿的？這，這……。”劉峰眼珠一凸，不可置信地說。
“剛才我還替老周擔(dān)心呢！敢情是我自作多情了！”張亮眉頭一跳，自嘲地笑了笑。
“老周，總是這么出乎‘意料’?。∩洗坞娮哟筚?，這次‘陳教授’事件，恐怕他又能火一陣子了！”楊建文看著繼續(xù)翻書看的周青，哭笑不得地說。
“誰說不是呢！”徐曉斌掃視了一圈，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)就像被施了定身術(shù)，一個(gè)個(gè)目光呆滯，一動(dòng)不動(dòng)地定格住了。
教室的氣氛突然變得無比詭異，學(xué)生們瞪大眼珠，極度震驚，他們無法相信自己看到的一幕。
‘陳老虎’的雷霆大怒呢？他怎么不對(duì)周青發(fā)火？周青上他的課看其他課外書了??！為什么？
為什么??！為什么‘陳老虎’會(huì)對(duì)周青和以顏色？不僅沒對(duì)他發(fā)火，反而還指點(diǎn)他來？
他們?yōu)槭裁茨芰牡哪敲从淇欤?br/>
他們?cè)谥v什么？什么電信號(hào)？什么生物傳感器，化學(xué)傳感器，那些到底是什么鬼？
到底發(fā)生了什么事？
有他們不知道的內(nèi)幕嗎？
……。
他們不僅沒看到意料中的‘好戲’，反而，被陳教授與周青的對(duì)話搞蒙了，電子系二班的學(xué)生們集體‘傻逼’了一會(huì)兒，“嘩啦”一聲，紛紛議論了起來。
“我靠，周青跟陳教授肯定有‘奸情’啊！那小子上課看其他科系的課本都沒事？”
“這樣也行？陳老虎這心眼偏的也太厲害了吧！”
“沒事？一點(diǎn)事沒有？周真人，難道真能逆天改命？”
“真的假的！‘陳老虎’居然沒發(fā)火？”
“他們聊的都是什么??！為什么能聊那么愉快？”
“陳教授說周青正在設(shè)計(jì)某種作品，是什么作品？誰知道??？
“電子大賽不是結(jié)束了嗎？難道周真人還在搞別的研究？要不要這么牛逼？”
“生物電信號(hào)是生物領(lǐng)域，還是化學(xué)領(lǐng)域？有誰懂的？”
“話說我們不是電子系專業(yè)的嗎？為什么要學(xué)生物？學(xué)化學(xué)？”
“……?！?br/>
驟然，各種各樣的議論聲在整間教室‘嗡嗡’地響起，連綿不絕，仿佛被點(diǎn)爆了的‘火藥桶’，‘八卦之火’越燒越旺，話題越扯越多，越扯扯遠(yuǎn)，‘陳教授’的虎威也壓不住場(chǎng)面了，同學(xué)們展開大膽的討論。