第二十二章
孫凝抽時(shí)間去了派出所，她排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)，這一個(gè)小時(shí)都在想自己要怎么說(shuō)清楚。
到她了。
她很冷靜地說(shuō)了當(dāng)年的事情，她沒(méi)有直接說(shuō)是趙老師殺人，只是把自己和李豪室友的對(duì)話說(shuō)了一下，也點(diǎn)出了當(dāng)時(shí)趙老師上了樓。
對(duì)方記下了，說(shuō)是會(huì)去核實(shí)。讓她留了聯(lián)系方式，說(shuō)后續(xù)會(huì)通知。
非常平淡的一個(gè)過(guò)程。
孫凝心里也知道，大概率不會(huì)立案，但她還是想要這樣做，哪怕只有一絲希望。
她回了學(xué)校寢室，思考著接下來(lái)怎么辦。
而李尋就是在這個(gè)時(shí)候找到她。
孫凝看到李尋那瞬間，也思考過(guò)，要不要把這些事情告訴對(duì)方，可這么可怕的事情，她實(shí)在是害怕影響到對(duì)方的情緒。
然而，不用她糾結(jié)猶豫，不用她先打破做老師的原則。
因?yàn)槔顚ひ呀?jīng)先開(kāi)口了：“我知道老師肯定是查到了什么，但又擔(dān)心我害怕，進(jìn)而影響到我的學(xué)習(xí)，所以不肯告訴我，那我先把我已經(jīng)查到的事情都告訴老師吧?！?br/>
她就是這么認(rèn)真又真誠(chéng)！
李尋帶來(lái)了整整一百多張A4紙，一邊展示一邊說(shuō)道——
“這是我這段時(shí)間收集到的資料和我的分析，全都是關(guān)于趙老師的事情，但我總感覺(jué)還缺了一兩張拼圖?！闭f(shuō)實(shí)話，她用了一切能用到的手段，把趙老師這個(gè)人的靈魂解剖了一遍。
可是，最重要的部分，那就是趙老師到底為什么停手了，這部分，她依舊沒(méi)找到。
這個(gè)高中生一張一張地給孫凝展示，一邊展示一邊說(shuō)——
“我認(rèn)可趙老師是當(dāng)年的連環(huán)殺人案兇手的說(shuō)法?！?br/>
“網(wǎng)上有句老話叫什么，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一只蟑螂的時(shí)候，屋子里可能就已經(jīng)有一大群了?！碑?dāng)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)人殺了一個(gè)人的時(shí)候，很有可能他已經(jīng)殺了一群人。
“所以我們先從連環(huán)殺人案說(shuō)，這些是當(dāng)年的那起連環(huán)殺人案的資料。”連環(huán)殺人案包含了第1個(gè)案子，非常重要。
“這是第1個(gè)受害者的資料，”她指了指下面那兩行字：“這是這個(gè)案子能夠跟趙老師聯(lián)系在一起的信息?！?br/>
“時(shí)間是暑假，地點(diǎn)也是平城園區(qū)，那個(gè)年代，那邊剛開(kāi)發(fā)出來(lái)，人很少，給了他作案的機(jī)會(huì)……”
李尋打印出來(lái)的資料上，包括了受害者家屬的信息，受害者信息，警方已經(jīng)公布了的信息，以及已經(jīng)證實(shí)是內(nèi)部人員或者受害者親屬放出的信息。
她甚至分門(mén)別類(lèi)地做好了標(biāo)簽。
孫凝有些不敢相信，她現(xiàn)在正在收集網(wǎng)上的資料，因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)，再加上有很多人渾水摸魚(yú)，為了博人眼球胡說(shuō)八道，要從那些真假混雜的信息中找到正確的信息，非常不容易。
李尋繼續(xù)說(shuō)道：“趙老師小時(shí)候受過(guò)很?chē)?yán)重的家暴——”
孫凝忍不住問(wèn)道：“你怎么知道？”
李尋：“我認(rèn)識(shí)他的兒子，從他那里了解了一些?！?br/>
李尋解釋了以后，繼續(xù)分析：“第1起案子應(yīng)該是一時(shí)興起，我讓他兒子去采訪了他的高中同學(xué)，初中同學(xué)和大學(xué)同學(xué)，他并沒(méi)有在學(xué)校犯過(guò)錯(cuò)，那個(gè)時(shí)候也沒(méi)有展現(xiàn)出暴力傾向，身邊也沒(méi)有出現(xiàn)多少非正常死亡案?！?br/>
“所以第一起案子我更傾向一時(shí)興起，當(dāng)時(shí)他的兒子是高敏感寶寶，非常折騰人，估計(jì)就是這個(gè)時(shí)期引發(fā)了他的暴力傾向，那天，他也許是為了逃避這個(gè)折磨人的孩子，走到了公園里散步，遇到了第一起案子的受害者，他正在地上哇哇大哭，雖然不知道他用了什么手段，但肯定帶走了孩子，那個(gè)時(shí)候監(jiān)控沒(méi)有現(xiàn)在這么普遍?！?br/>
“我更傾向于這個(gè)時(shí)候，他是把這個(gè)孩子當(dāng)做自己兒子的替代品來(lái)虐待?！?br/>
孫凝能說(shuō)什么，她只能點(diǎn)頭。
“我看了當(dāng)年的報(bào)道。”李尋說(shuō)道：“后續(xù)那個(gè)暴躁的家長(zhǎng)開(kāi)始道歉，開(kāi)始在地方電視臺(tái)上痛哭流涕地求著綁匪把孩子還回來(lái)。”
李尋都能夠想象，趙老師當(dāng)時(shí)看著對(duì)方哭著跪著求放了孩子時(shí)，他有多愉悅。
“趙老師是個(gè)百分之百的以別人的痛苦為快樂(lè)來(lái)源的變態(tài)，再加上他自己有一個(gè)家暴的父親，估計(jì)在他童年的時(shí)候就想過(guò)，如果自己死了，他父親會(huì)不會(huì)痛苦后悔，而現(xiàn)在，這種錯(cuò)位的答案讓他感到了極大的滿(mǎn)足?！?br/>
“他會(huì)因?yàn)檫@些暴躁家屬的悔恨痛苦而愉悅?！?br/>
李尋一邊說(shuō)一邊翻這些案子給孫凝看：“所以這些案子基本符合兩個(gè)要素，要么孩子非常頑皮，要么家長(zhǎng)暴躁易怒。”
“直到最后一個(gè)案子?！崩顚ど裆珡?fù)雜了很多：“這個(gè)案子不符合這兩個(gè)條件，所有采訪中都是在說(shuō)那個(gè)小姑娘非常聽(tīng)話懂事，她媽媽也非常溫柔耐心?！?br/>
“我本來(lái)想不通為什么出現(xiàn)這種情況，后面趙老師的兒子去警局找他的爺爺奶奶，在這之前，趙老師一直說(shuō)他父母雙亡，但他兒子卻從警察那里得知，爺爺奶奶都活著，他還有一個(gè)姑姑?！?br/>
“我們現(xiàn)在還在嘗試聯(lián)系上她們，我猜最后這對(duì)母女對(duì)應(yīng)了他的母親和他的妹妹，具體什么情況要等到聯(lián)系上了才能知道?！?br/>
孫凝此刻已經(jīng)完全沒(méi)有辦法把李尋當(dāng)做普通高中生來(lái)看。
“李豪的案子是在這對(duì)母女之后，這就是說(shuō)李豪的案子才是最后一個(gè)案子……”
“最后一個(gè)案子？”孫凝愣了一下，李尋不是給了一個(gè)名單嗎？那上面都是平城高中自殺的學(xué)生。
李尋：“……”翻車(chē)了。
那張紙是她偽造的，就是為了讓孫老師相信自己，趕緊去查這個(gè)事情。
這個(gè)時(shí)候就只能實(shí)話實(shí)說(shuō)了。
“那張紙實(shí)際上是我偽造的，我怕老師不信我。因?yàn)樯厦嬷挥形液屠詈赖脑?，不那么容易找?guī)律，所以我就把其他自殺的學(xué)生都放上去了?！?br/>
這個(gè)時(shí)候?qū)嵲捄苤匾?，要不然孫老師的方向就錯(cuò)了。
孫老師能理解這種沒(méi)有人相信自己的感受，雖說(shuō)李尋騙了她，但到底不是現(xiàn)在事情的重點(diǎn)，她也就不計(jì)較了。
“確定其他自殺案子都跟趙老師無(wú)關(guān)嗎？”
“也不能算無(wú)關(guān)，他應(yīng)該有引導(dǎo)過(guò)師生矛盾，學(xué)生之間的矛盾，但沒(méi)有自己動(dòng)過(guò)手，我們肯定找不到證據(jù)?！崩顚と滩蛔A訴道：“你不知道這個(gè)人心思有多縝密，行為有多變態(tài)?！?br/>
孫凝在她旁邊坐了下來(lái)，表示她知道。此刻，沒(méi)有人比她們兩個(gè)人更清楚。
“我現(xiàn)在缺最后一個(gè)拼圖，李豪這個(gè)案子為什么會(huì)變成他最后一次動(dòng)手。這肯定有原因?！?br/>
李尋看向張老師，她很認(rèn)真地看著孫老師：“你是當(dāng)年的親歷者，我想知道當(dāng)年到底是怎么回事。”
孫凝此刻還能不說(shuō)當(dāng)初的事情？還能不把遺書(shū)拿出來(lái)？還能覺(jué)得自己孤軍奮戰(zhàn)沒(méi)有方向？
不能。