?客座教授陶淵明仍舊還在尼山書院教導學子們，看情況，他應(yīng)該會久呆下去的。今天上午是陶淵明的課，學子們陸陸續(xù)續(xù)地進入學堂。

    陶淵明是踩著開課的鐘聲踏進去了學堂，他時間把握得非常好。學子們都已經(jīng)習慣了他的節(jié)奏，有一些人取巧，就在陶淵明快到達學堂的前一秒匆匆趕到學堂。

    何必呢！偷奸耍滑地去學習，那可學不到知識的。這點郭明月很明白。

    為了三年之約，不管如何，我都不能松懈！馬文才總是在跟郭明月較勁。

    郭明月一直都是每天天將明就已經(jīng)起來鍛煉，馬文才總是睡到晨光灑進宿舍才起床。但不知從什么時候開始，兩個人都作息時間都差不多了，甚至馬文才的學習作息計劃都安排得比郭明月滿。

    郭明月在后山竹林練槍，馬文才就用箭靶練箭；郭明月晨讀儒學，馬文才便勤練兵法；郭明月在課堂上專注地學習，馬文才于其間便踴躍發(fā)言……

    今天陶淵明的課題是“建安文學”。陶淵明的課程有一個很重要的特點——不談當朝政事。有一段時間，甚至就只欣賞評論春秋文學作品。

    從星際電子圖書館里，郭明月能看見陶淵明流傳于世的所有詩篇。郭明月每看陶淵明的詩，都能感受到陶淵明對現(xiàn)實的憂憤、憎惡和不安，他對人生無常感到焦慮。

    也是，東晉國家貧富差距極其明顯，享有特權(quán)的士族享受了世俗所提供的種種便利和優(yōu)越，卻不顧國家興衰，國家命運。老百姓承受著生活的種種苦難，這時，舊禮教制度開始崩潰，九品中正制快失去公信力了，他不是為國家擇優(yōu)選才，而是為士族門閥所操縱著。

    而陶淵明也是出身寒門，他的祖上曾經(jīng)在東晉前期立過大功，掌管過八個州的軍事，不過到了陶淵明這一代，家道已經(jīng)衰落。

    陶淵明為人看不慣官場的逢迎拍馬那一套，同時他天性喜好自然，受不了拘束，身后也沒有一個龐大的家族。自然而然，便與這個官場道別了。

    “談起建安文學，不能忽視的就是曹氏家族，三曹分別是曹操、曹丕和曹植。今天我們所講的，便是他們?！碧諟Y明道。

    “在座的有哪位能誦讀出他們的詩篇呢？”陶淵明問道。

    “東臨碣石，以觀滄海。水何潺潺，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！瘪R文才玉石之聲“玎珰”響起，他劍眉星目，目光逼人，他誦讀出曹操的神，也對，畢竟他也曾被謝道韞謝先生評論“亂世梟雄，治世亦梟雄也”。他估計和曹操有不少共同語言。

    “這是曹操的《觀滄?！贰！瘪R文才緊接著道。

    陶淵明看了馬文才一眼，滿意道：“很好，請坐！”陶淵明繼續(xù)說，“那么，還有誰能說出來呢。”

    祝英臺舉手，陶淵明示意她，允她發(fā)言。

    “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”祝英臺娓娓而談，“這是曹植的七步詩?！?br/>
    陶淵明道：“可以，請坐！”

    一名學子讀出了曹丕的《燕歌行》：“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜，群燕辭歸雁南翔。念君客游思斷腸，慊慊思歸戀故鄉(xiāng)，何為淹留寄他方……牽?？椗b相望，爾獨何辜限河梁？”

    當然，有一些學子能誦讀出來，就有一些學子一頭霧水。

    當然，庾景更是出乎意料地誦讀出了《洛神賦》。

    “其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄搖兮若流風之回雪。遠而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波。秾纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素。延頸秀項，皓質(zhì)呈露。芳澤無加，鉛華弗御……”他讀得感情充沛極了，看樣子洛神不僅是曹植的洛神，同時也是他的女神。

    陶淵明也不管學子們水平的參差不齊，他只管教課。

    此時課程已經(jīng)進行到后半部分了，陶淵明自己也讀了好幾篇曹氏父子三人的詩篇。讀完之后，他讓學子們自己思索他說提出的一個問題：“曹氏父子三人，在文學成就是最高的是曹操！他的文學成就為何是最高呢？諸位可否能告知我這個答案？”

    這課堂突然就熱鬧起來了。

    有學子舉手發(fā)言，大概意思便是：曹操是梟雄，因為他有一定的生活閱歷，所以能寫出好的詩作。而曹丕和曹植地位略遜曹操一籌，文學水平就低了一點。

    馬上就有人頂了他的話：“那么曹丕的地位比曹植低，曹植的詩作水平怎么還比曹丕低呢？”

    這話說得那個學子找不到話來辯論。

    馬文才蔑視對手，只見他字正腔圓道：“這無關(guān)地位，這因為他心有溝壑，所以他下筆便能寫出如此雄奇的詩作?！?br/>
    陶淵明點頭對馬文才的回答表示了肯定，然后又朝郭明月說道：“明遠，你也說一下！”這簡直就像是明晃晃地在打馬文才的臉呀！

    馬文才臉色有些難看。

    陶淵明很欣賞郭明月，這是有眼睛的人都能看出來的。他甚至主動把郭明月之前的那篇畫作推薦給山長，現(xiàn)在那篇畫作被山長裝裱并掛在其辦公務(wù)之處，所有學子一進門就都能看見。

    郭明月站了起來，她沉聲說道：“陶先生，明遠認同文才兄的觀點！”

    郭明月曾經(jīng)看過一篇文，寫曹操文學成就之所以高，就在于其生命格局，他表達天地生命，詠誦心中的生命。

    對酒當歌，人生幾何？

    譬如朝露，去路苦多。

    ……

    山不厭高，海不厭深。

    周公吐哺，天下歸心。

    如此宏大的氣概，讓人一讀下去，便看到了華夏天地，也看到了他心中的天地。

    不過郭明月沒有說出這句話，不僅是話要適可而止，也是因為木秀于林，這不妥。她也希望學堂里能平等對話，平等交流，而不是她一人的發(fā)言。畢竟郭明月的思想，本來就是許多巨人遺留下的寶貴的非物質(zhì)遺產(chǎn)，而不是她獨有的。

    陶淵明有些失望地點點頭，他想要聽的是郭明月自己的看法。也許是郭明月給過陶淵明許多的驚喜，所以陶淵明想要看到并了解到真正的郭明月，這也是一名師長對一名學生的殷切期望。

    馬文才只嘚瑟一下子，當他轉(zhuǎn)過頭看見郭明月平靜無波的表情，他嘚瑟的表情馬上就消失的無影無蹤了。

    因為——他懷疑郭明月是故意讓他！