卞曉軍一出門，教室里就哄地一聲喧囂起來，汪新的幾個小學(xué)男同學(xué)更是叫起來：汪新，牛*??！
擺事實，講道理嗎，有什么啊！汪新回道。
聽著班里喧鬧的聲音，汪新皺了皺眉頭，叫了季潔一聲：班長，你管一下紀(jì)律嗎。
圓臉女孩站了起來：大家安靜了，老師不在就自己看書——紀(jì)律委員再聽到誰說話就去提醒一下，不聽就把名字記下來交給班主任老師處理。
——聽起來這也是個當(dāng)過班干的。
汪新之所以提醒班長注意下班級紀(jì)律，倒不是說他怕鬧，而是因為他怕這么鬧的情況最后需要他來背黑鍋。
汪新太了解某些老師的一貫作法了，班里這么樣喧鬧下去，再有老師找自己談話的時候，哪怕自己跟卞曉軍的那場架再占著道理，老師也可能會講：你看看，如果不是你跟老師吵架，老師能氣走嗎？老師如果不氣走，班里能這么亂嗎？班里一這么亂，還有誰能安心學(xué)習(xí)？還吵到了其它的班級，你說你是不是在耽誤大家時間？
諸如此類的話汪新見識得太多——當(dāng)然，其中只有極少一部分是批評他的。
所以到后來，再有同學(xué)在他面前重復(fù)著這樣的話來訴苦，汪新便會接著說：我們同學(xué)以后或許就有誰能搞出什么改變?nèi)祟惿畹拿鲃?chuàng)造，就因為你影響了他的學(xué)習(xí)，這個明創(chuàng)造以后可能就搞不出來了——你說是你不是在阻礙人類進(jìn)步……
他們只會通過自己的分析把你可能造成甚至還沒有造成的負(fù)面影響無限放大，他們在分析的過程中不需要任何的理論或事實依據(jù)。
汪新怕的就是這個——不是自己沒理，而是他們會直接忽視你的所有言語，只有他們自己才有道理……
卞曉軍肯定是這么想的。找校長反應(yīng)只是說說而已，實際上出現(xiàn)這種情況作為普通任課老師最先找到的應(yīng)該是該班的班主任，但卞曉軍覺得一個才畢業(yè)的新老師，估計也沒什么手段——至少肯定不如自己——所以他就直接去了教導(dǎo)處。
教導(dǎo)處主任郭榮江基本上是不坐辦公室的，基本上都是在外面忙，至于忙什么，這就不是普通老師能了解的事情。兩個副主任現(xiàn)在只有李修貴一個在辦公室里，因為師資緊張，所以整個學(xué)校除了正副校長和教導(dǎo)處主任四個是專職做各自的工作以外，其他大大小小的領(lǐng)導(dǎo)干部多多少少都得帶課的。
見到卞曉軍進(jìn)了教導(dǎo)處，李修貴覺得很奇怪，他很清楚：卞曉軍第一節(jié)有課。
剛想問一下情況，卞曉軍開腔了：李主任，這6班我沒辦法帶了，那些學(xué)生都是什么素質(zhì)??！管不了他們了！
說著，拎過茶壺找個杯子給自己倒了杯水，坐到了李修貴旁邊。
李修貴皺了皺眉頭，卻不好脾氣，便問道：具體是什么問題？
這些學(xué)生太沒素質(zhì)了！卞曉軍喝了口水，剛上課就有人講話，我問是誰，沒人承認(rèn)。我就到那附近找人問，那個叫……叫汪新的學(xué)生，剃著光頭還穿著奇裝異服，說他兩句他還反了天了，小嘴叭噠叭噠的——反正我管不了他們了……
汪新？這名字李修貴起著好像有點耳熟，但一時卻又沒有什么清晰的印象可以對應(yīng)起來，但還好這個不是重點，李修貴想了下，問道：卞老師，這個事你跟胡老師反應(yīng)過了嗎？
嗯？卞曉軍轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，胡老師在上課，我就想著別影響她那個班學(xué)生學(xué)習(xí)，就直接過來了。
李修貴能坐到這個位置上，自然不會琢磨不出來卞曉軍的想法，便道：這樣吧，卞老師，你先回去上課，等下課之后我找胡老師把事情跟她講一下……
我沒辦法上課！卞曉軍道，像那個汪新那樣的刺兒頭在班里，不把他擺平的話，以后這個班紀(jì)律肯定抓不起來，那就沒辦法帶了！
這個說法是有道理的，就算是書上沒寫，老教師也會把這種管理方法教給新教師——抓一個班的紀(jì)律其實重點就是抓那幾個學(xué)生的紀(jì)律，當(dāng)過老師的應(yīng)該都知道……
李修貴現(xiàn)在也沒有什么大事，就是在整理一疊表格，這表格是沒有名字的，最上面一行就是______班第_____周，然后下面就跟空白課程表一模一樣的。這份表格是給各班學(xué)習(xí)委員的，用來記錄教師的出勤情況——比如哪節(jié)課老師沒來——然后跟課程表和授課安排一對照，周一例會的時候便可以宣布某某老師某某節(jié)課沒上，扣除獎金幾十元了……
這份表格本來應(yīng)該在早自習(xí)的時候就下去，但是昨天把刻好的臘紙送到了打印室，卻被打印員遺忘了，今天早上去提醒，才緊趕慢趕地印了出來——教導(dǎo)處的還沒辦法脾氣，因為打印員是校長的媳婦。
所以這份表格只能在課間*的時候廣播里叫各班班主任來領(lǐng)了，還好，應(yīng)該不會耽誤事。
于是李修貴就和卞曉軍一起去了一年級6班。
其它班級都有老師講課、學(xué)生回答問題或朗讀課文的聲音，6班沒有，而且非常地安靜，只有翻書的沙沙聲。
在教室門口，李修貴忍不住看了卞曉軍一眼，帶著疑惑的神情。
這讓卞曉軍覺得很尷尬，于是他快步搶進(jìn)了教室：喲喝！怎么不吵了？怎么不說話了？裝給誰看呢？
李修貴進(jìn)了教室之后，卞曉軍已經(jīng)到了汪新的跟前：李主任，這個就是汪新！
李修貴一看，立刻就想了起來：那不是汪涵老師家的大公子嗎！
其實李修貴并沒有見過汪新，但他看過照片——汪新后來出的幾本書里都是帶著作者簡介的，上面或有一張大頭照或有一張生活照，每次汪新都會要來一大堆的書給汪涵送人情擺場面，自從汪涵轉(zhuǎn)到八十八中以來，汪新出的三本書李修貴一本都沒少拿，也不知道多少次指著上面的照片、說明教訓(xùn)過自己那個考了班級第一就要額外的零花錢的兒子了……