清城中學(xué)的學(xué)習(xí)開始了，緊張而活潑，穆珍雖然初來時(shí)遭遇到一些小挫折，但是那些陰霾過后，竟是一片陽光，穆珍心里開朗多了。
因?yàn)槭钱厴I(yè)班，學(xué)習(xí)時(shí)間相對緊張些，學(xué)校規(guī)定每兩個(gè)周休息一天半，中間不休息的周末僅周六下午不上課，方便同學(xué)們回家?guī)┤粘Ｓ闷贰τ谀抡鋪碚f，他更注重在學(xué)校的日子，家中的繁雜事務(wù)，多少影響他的學(xué)習(xí)，所以他對于學(xué)校安排的作息，依然覺得回家太勤，他心中也暗暗制定了自己的作息時(shí)間表。
在許多老師的眼中，看好的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績，穆珍的成績在老師眼中并不算多么優(yōu)秀，所以也沒有引起老師們過多的關(guān)注，班里最受人關(guān)注的有兩位男生，一位是名叫田小松，據(jù)說入學(xué)成績是全校第一名，另一位叫張偉，為了升中專，考上高中沒有上，重新復(fù)讀要再續(xù)中專緣，自然學(xué)習(xí)很輕松，幾乎是每門功課都能在班級領(lǐng)先。穆珍在這里并未受到師生的重視，他來這里之前，早已將老師的重視與否拋到腦后，他唯一保留的就是好好讀書，讀好書，再也沒有其他可以替代的。
穆珍的語文老師姓陳，名勇，是位師范大學(xué)的高材生，學(xué)校成立高中部時(shí)的語文教師，高中部并入三中時(shí)，因夫人在學(xué)校后勤上班，留了下來。從他的課堂教學(xué)中，穆珍感受到他學(xué)識的淵博，很多引經(jīng)據(jù)典的地方，隨口就來，有時(shí)還能成段成章地當(dāng)堂背誦出來，讓所有的同學(xué)都很敬佩。
周五的作文課上，他給班里出的第一篇作文題目——我的……，可以根據(jù)自己的思路填上所寫的內(nèi)容，這標(biāo)題自然讓大家腦洞大開，可以聯(lián)想靜物，可以填寫動物，只要與我有關(guān)的生活、場景、人物、事件，都可以寫。
穆珍看到這個(gè)題目時(shí)，立即想到劉超鋼，然后在我的后面加上了同學(xué)兩字，在文中為了避免對號入座，他稍做了修改，時(shí)間提到上學(xué)年的事，人物換了個(gè)名字，文章從新生入學(xué)那天寫起，通過初識的某些事件，表現(xiàn)出對這位新同學(xué)的明顯反感，然后掉轉(zhuǎn)筆鋒，在隨后的交往中，從這位同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)了許許多多的優(yōu)點(diǎn)與長處，值得自己學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，后來成為自己學(xué)習(xí)的榜樣。
穆珍原來的作文一般掌握在作文本的三頁為限，這篇有感而發(fā)的作文，讓他揚(yáng)揚(yáng)灑灑寫了七個(gè)頁碼，一千五百來字，一氣呵成。穆珍只是采用了敘事的寫法，用事來展示人，他并未多想，只是覺得身邊的人與身邊的事，順手?jǐn)f來，正如他剛剛從課本上讀到陸游的詩句“文章本天成，妙手偶得之”那樣，寫起來得心應(yīng)手。
陳老師批改穆珍的這篇作文時(shí)，在辦公室里禁不住念出聲來，讓辦公室的老師們向他投去異樣的目光，特別是二班的語文課謝老師很感興趣地問道：“你這是又讀到哪篇好文，讓你能讀出聲來？”
“噢，文章言詞雖不精美，但卻寫出真情實(shí)感，并且環(huán)環(huán)相扣，事件寫得很完整真實(shí)，如在眼前一樣！”陳老師抬起頭看了看坐在對面說話的謝老師回復(fù)。
“看來這學(xué)生的作文還有一定的功底，不然也不會寫出這么好的作文。他叫啥名？”謝老師問道。
“穆珍，是從鄉(xiāng)村聯(lián)中考上來的。”陳老師補(bǔ)充了一句。
“穆珍，我認(rèn)識他父親，他父親也是老師，原來我們曾經(jīng)共事過，前兩天我還見到他，他還問起我教不教他兒子呢？”謝老師肯定地說。
“難怪，看來這學(xué)生讀了不少書，一些詞用得很獨(dú)到，沒有一點(diǎn)矯揉造作，看來這學(xué)生的作文原來應(yīng)當(dāng)也寫得不錯(cuò)。”陳老師對穆珍的作文大加肯定。
“老師的孩子，用功讀書的多些，但是能夠真正讀出名堂來的還真不多，我看這孩子倒是有些前途！”坐在角落里的四班班主任彭老師說道。
陳老師笑了笑：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，學(xué)生的悟性高，方能成大才！”
正是有了前面的褒獎，在第一次作文點(diǎn)評課堂上，陳老師將穆珍的這篇文章拿來當(dāng)范文來讀，一邊讀一邊加著評語，讀到精妙處，還不時(shí)的流露出欣喜之色。讀完后，陳老師補(bǔ)充道：“文章寫了一千多字，但是沒有重復(fù)冗長的感覺，這篇文章，我為什么拿來給大家讀，一是文章寫出了真情實(shí)感，很有生活氣息。二是語句通順，敘事流暢，清晰。最重要的是第三點(diǎn)，此文先寫了對同學(xué)的誤解，并由此產(chǎn)生了反感，轉(zhuǎn)而因?yàn)橥瑢W(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，成為自己心目中的榜樣，這種寫作手法正是我們剛剛講過的《白楊禮贊》所用過的，欲揚(yáng)先抑，并且用得恰到好處?！?br/>
這篇作文不僅讓全班同學(xué)記住了穆珍的名字，也讓年級教師知道了這個(gè)名字，對于穆珍來說，卻未感到絲毫異常，自離開谷城一中的那些日子里，不止一次取得可喜的成績，然而那些成績，最后卻在別人的誣蔑中變得一文不值。出走的夜晚，讓他明白了很多道理，無論取得了什么樣的成績，只能代表過去，也只能代表著一個(gè)方面，不能代表一個(gè)人的全部。這些大道理，也許對于同齡的孩子們沒有過多的理解，但是對于經(jīng)歷了那次挫折后的穆珍，還有什么不能理解呢？
一篇作文帶來的影響稍稍平息下來，一周后班里迎來數(shù)學(xué)單元測試。
“你還別說，前些日子你表揚(yáng)過的穆珍，數(shù)學(xué)學(xué)得也不差，這是入學(xué)來的第一次單元測試，他竟然得了滿分！”張景瑞老師對教語文的陳老師說道。
“班里幾個(gè)滿分的？”陳老師抬頭問道。
“一共兩個(gè)，另一個(gè)就是考上高中，今年想考中專的張偉，這樣的單元測試對于他們留級的來說，應(yīng)當(dāng)不是什么難事，這些題至少去年都考過，只是他們不注重積累，如果注重積累，應(yīng)當(dāng)都能考個(gè)滿分，不注重積累不說，甚至是去年做錯(cuò)的或是不會的，今年一樣做不對，你說他們不努力吧，也說不上，只是努力不到地方，不知往哪里使勁一樣，這就是學(xué)好學(xué)孬的差別，好的學(xué)生知道如何學(xué)，怎么學(xué)，往哪里使勁，差的學(xué)生，好像是無頭的蒼蠅一樣，只知搖頭晃膀子地在那里死記硬背，到頭來不知背的啥東西，這就是差距。”張老師有點(diǎn)感慨地說。
“確實(shí)是這樣，很多學(xué)生對我講的欲揚(yáng)先抑可能還只是一知半解，而穆珍這樣的學(xué)生，寫作文就能用上，并且文章寫得還有聲有色，不得不說彼此間的差距有時(shí)不是一星半點(diǎn)，而是從一開始就存在著差距。”陳老師也認(rèn)可張老師的觀點(diǎn)。
“入學(xué)時(shí)考第一的田小松，這次考的也不差，只是他錯(cuò)的竟然是一個(gè)關(guān)鍵的公式用錯(cuò)了，也不知這學(xué)生怎么這么粗心，還是根本就沒有掌握?！睆埨蠋熡悬c(diǎn)惋惜地說。
“田小松，聽初二代他課的老師說，這孩子天資聰明，但是自尊心很強(qiáng)，聽說一旦受了挫折，就會垂頭喪氣，自暴自棄，所以得多關(guān)注他才是，我這學(xué)期打算往雜志社推薦幾篇學(xué)生的作文，目前正在暗自觀察篩選中，同時(shí)還想加強(qiáng)培養(yǎng)，并成立一個(gè)文學(xué)社，你看可以不？”一直以來，陳老師都將課堂與課外結(jié)合起來，去年他代的高中一年級，雖然招來的學(xué)生文化素質(zhì)并不高，可是就在他的指導(dǎo)下，高中部成立的文學(xué)社團(tuán)，僅在《語文報(bào)》上就發(fā)表學(xué)生的作文兩篇，再加上其他的雜志報(bào)紙，總計(jì)發(fā)了五篇稿件，不僅讓文學(xué)社團(tuán)的整體寫作水平有大幅提高，而且還較好地提高了學(xué)校的知名度。這在全校老師大會上，是受過校長提名表揚(yáng)過的。這些事張老師很清楚，對于陳老師提出這個(gè)建議與想法，張老師雖然覺得這是初中畢業(yè)班，學(xué)習(xí)任務(wù)較高一年級緊張，但是也不便拒絕這樣的想法，于是點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“這是好事情，利用課余時(shí)間，做件有意義的事情，總比坐那里死學(xué)要好得多！”
“好，成立文學(xué)社團(tuán)的名字我都想好了，就叫‘小荷初露文學(xué)社’?！标惱蠋煂⒃缫炎龊玫拇蛩阒v了出來。
“不僅是名字起好了，估計(jì)你將組成人員也選得差不多了！”張老師覺得陳老師既然提出來，一定已經(jīng)是胸有成竹的事情。
“人員初定五名，目前定了三位，穆珍、田小松、張偉，你看還有推薦人選嗎？”陳老師看著張老師問道。
“我哪里有，我只是定位于大家的理性認(rèn)識上，對于感性認(rèn)識接觸得少，你慧眼識英才，這點(diǎn)學(xué)校還真的沒有人與你相比?！睆埨蠋煹目滟澴岅惱蠋熡悬c(diǎn)不好意思起來。
“你看，太過獎了，我也只是按照培養(yǎng)孩子們的興趣而付出我應(yīng)有努力而已，在你面前顯得班門弄斧了?！闭f完笑了起來。
這句話也將辦公室的其他老師逗樂了，跟著笑起來。
“你們班成立文學(xué)社，我也選派我們班的同學(xué)參加，不反對吧！”謝老師插話道。
“當(dāng)然不反對，只要是優(yōu)秀的有培養(yǎng)前途的學(xué)生，都可以推薦，在下是來者不拒，俯首甘為儒子牛！”陳老師毫不客氣，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這點(diǎn)是他在畢業(yè)那年的畢業(yè)論文中就提到的，并且一直在教學(xué)中應(yīng)用著，讓很多經(jīng)他培養(yǎng)的學(xué)生獲益匪淺。
當(dāng)天的語文課上，陳老師的開場白：“大家聽說過文學(xué)社團(tuán)嗎？所謂的文學(xué)社團(tuán)就是以文學(xué)為紐帶成立的一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，這個(gè)小團(tuán)隊(duì)旨在提高大家的文學(xué)修養(yǎng)，全面提升成員的寫作水平，為將來的文學(xué)創(chuàng)作儲備力量，我打算以我們班愿意參加的同學(xué)為基礎(chǔ)，成立‘小荷初露文學(xué)社’，有愿意參加的同學(xué)可以自愿到張偉同學(xué)那里報(bào)個(gè)名，但是報(bào)名后，要每周除了課堂布置的作文外，還要多寫上至少一篇課堂外的作文上交給我，講堂外的作文可以不限標(biāo)題，不限篇幅，不限內(nèi)容，多交不限！”
陳老師成立“小荷初露文學(xué)社”的事很快在初三年級傳開了，除了初三一班五名同學(xué)報(bào)了名外，其余班級還有四名同學(xué)也報(bào)了名，有誰能想到，僅僅以培養(yǎng)學(xué)生愛好興趣為目的，不收取分文，不摻雜任何私心雜念，就是這個(gè)名不見經(jīng)傳的文學(xué)社團(tuán)在將來竟然出了兩個(gè)機(jī)關(guān)文秘，兩名記者，一位編輯，一位文學(xué)教授，一位歷史老師。他們的名字分別是：許進(jìn)、劉忠山、譚衛(wèi)峰、高長青、穆珍、隨志敏、田小松。
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