精神分析學(xué)派創(chuàng)始人佛羅伊德曾說過，“夢是欲望之門?！比缛裟憧催^他的著作《夢的解析》，大概是很難忘記Frud解說一個(gè)女人夢見他姐的孩子死了，只是為了見到她暗戀的一個(gè)男人一面這段精彩的片段。

    兩個(gè)相依偎命的姐妹，姐姐自幼照顧妹妹，妹妹百依百順，自己的婚姻也是姐姐看上的男人，只是從中有過一個(gè)小插曲，讓她曾經(jīng)一度違背姐姐的意愿，卻又最終服從了姐姐的選擇，然而婚后過的并不是很幸福。姐姐的第一個(gè)小孩因病夭折，葬禮上，她見到那個(gè)曾經(jīng)讓自己一見傾心的男人，很多年后，姐姐有了第二個(gè)孩子，她卻夢見小外甥死掉了，她說，“你知道我怎么可能詛咒我的小外甥死掉呢，他是如此的可愛。”

    然而，我們聰明的Frud說，“是的，你沒有詛咒小孩死掉，你只是想再見那個(gè)心儀男人一面?！芭∪司够腥淮笪?，承認(rèn)了這樣的事實(shí)。

    在總結(jié)了大量的臨床案例，F(xiàn)urd對于“夢”做了如下陳述：

    “夢往往將背景設(shè)于童年，有時(shí)也會是最近你呆過的地方。以扭曲的方式實(shí)現(xiàn)你內(nèi)心違背道德法則的愿望，是通往潛意識的唯一通道?！?br/>
    在古代的中國，我們智慧的先人，有意去探尋揭開夢的神秘面紗，最著名的莫過于《周莊解夢》，夢見什么東西，是兇是吉，出門遠(yuǎn)行一定選擇黃道吉日，犯卡布，是要遭災(zāi)禍的。

    我父親是信佛之人，懂風(fēng)水，五行八卦，閑來無事，便喜歡擺弄奇奇怪怪的東西。我大姑媽(在我初中時(shí)已逝)是相信救苦救難的觀世音菩薩，幼年時(shí)，逢年過節(jié)和姐姐們在她家里玩，總會聽說她去觀世音廟拜菩薩去了。而我的三姑媽(前年去世了)是相信耶穌之人，她不相信神靈會保佑她，便不會在清明和陰歷十一給祖先上墳，她說只有為了人們贖罪被釘在十字架的上帝可以拯救她。而我的家鄉(xiāng)有這一個(gè)號稱十三省的總城隍廟，每年陰歷的二月八日便會有重大的民間祭祀活動。

    這些都在我幼小的心靈中蒙上了神秘的色彩，使我也喜歡一些難以琢磨的東西——夢境，直接地滿足了我童年至今所有的好奇心。

    因此，我拜讀了許多周莊解夢的象征，但自從接觸了佛羅伊德的《夢的解析》以及他精神分析理論，時(shí)常用這種方法論分析我那些清晰可見的夢境。

    而我將要講述的是我大四那年做過的一個(gè)夢，清晰而意味深長。

    在講這個(gè)夢之前，我有必要說說那晚之前天發(fā)生的事情。

    那是我第三次去拜訪L老師，原本定在晚上七點(diǎn)的會談，因?yàn)長老師臨時(shí)有事，延遲到八點(diǎn)，我在咨詢室門上看到了L老師給我的留言：

    XX：

    今天下午臨時(shí)有事，我給你打電話發(fā)現(xiàn)你留的手機(jī)號少了一位，八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在咨詢室見面。

    L老師

    我那天穿著一身紅色條紋的黑色運(yùn)動服，上身是修身型，下身肥款的運(yùn)動褲幾近拖到地上，兩手插在口袋，一副不屑地樣子望了望，準(zhǔn)備離開。

    突然，轉(zhuǎn)身又迅速將紙條撕扯了下來，扭成一團(tuán)，然后離開了。

    路上，只聽“呲呲”地很刺耳的聲音，我突然意識到，我將紙條撕碎了。

    我為什么要撕碎紙條呢？我又懊悔又開始胡思亂想。

    我為什么要把它扯下來，我把它扯下來扔掉就行了嘛，為了要撕碎它呢。

    我原本可以不撕它的，可是我又為什么要撕碎它呢？

    我的腦子一直回旋著這個(gè)問題，如同進(jìn)入了密閉的房間，感應(yīng)不到一絲光亮。似乎再揚(yáng)點(diǎn)面粉，點(diǎn)一絲火光，只聽彭的一聲，就可以將我的腦袋炸成記憶碎片。

    不是L老師的行為，而是我的過錯(cuò)。因?yàn)樗麤]有過錯(cuò)，他本可以打電話通知我的，是我的過錯(cuò)，我把手機(jī)號少寫了一位，導(dǎo)致他沒法及時(shí)通知我，于是，我讓自己面臨如此尷尬的場景。

    如果是一個(gè)正常人，應(yīng)該是不會多想的吧，而我為什么會多么想去把紙條撕碎呢。

    “我真的不正常了？”我的腦子突然蹦出來這樣的想法，讓我恍然大悟，又把內(nèi)心深處幼小的自己給嚇壞了。

    我找到了我為什么把電話少寫一位的原因，我真的開始有點(diǎn)不正常了，我的記憶又開始混亂了。這便是我為什么會將自己的電話少寫了一位的原因。

    當(dāng)我意識到這點(diǎn)了，“刷”的眼淚直往下流。但是，我又極其想讓自己成為一個(gè)正常人，一個(gè)正常的人。至少看起來活著，像一個(gè)正常人。

    L老師沒有來，利用這個(gè)時(shí)間，我正好去操場跑步。這時(shí)我遇到了我，我心中另一個(gè)她，她平靜的慢跑著，看起來像什么也沒有發(fā)生似的，可是她的心卻忐忑不安起來?？粗箨竦氖菪〉纳碜?，在操場上一圈一圈的轉(zhuǎn)，一種說不出的擔(dān)憂。

    L老師今天的會面很是不順，盡管他一再解釋說，他因?yàn)閷W(xué)校教師技能大賽延長到很晚，和老師們一起去吃飯，而無法來。給我打電話，卻發(fā)現(xiàn)我留的電話少一個(gè)數(shù)字，他就寫了一個(gè)字條貼在了門上。當(dāng)然，這也是一個(gè)我這個(gè)常人普通人應(yīng)該有的生活。

    但是，我當(dāng)時(shí)卻漲紅著臉說著:“沒事，是我自己寫錯(cuò)了?！?br/>
    我又陷入了自責(zé)的泥潭里抽不出來了。剎那間，我明白了我的擔(dān)憂，她的禮貌，她的乖巧，她的善解人意，她的隱忍，她難以言說的苦楚等等，復(fù)雜的情緒。剛剛跑的氣喘吁吁，滿頭大汗，此刻滿臉通紅，說不上話來竟成了最好的掩飾。

    在我翻滾的內(nèi)心中，我清晰的聽到我說，“有什么關(guān)系呢，反正這是最后一次了。”

    我一貫討厭“媽癌”病唐僧似的老師，是忍受不得L老師這樣不顧我愿不愿意，自我陶醉的講上二十分鐘，其中我只是“”恩哼奧”這些象聲詞來回應(yīng)，并適當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)頭。

    可是，我可以裝作一副若無其事的樣子。她一副認(rèn)真專注盯著L老師卻一句都不愿說的樣子，讓我覺得好笑，她清純靚靜的外表，總是可以糊弄住很多人吧。

    L老師此刻的談話是很無趣的，盡管我也是學(xué)過心理學(xué)的，并且一直在學(xué)。但是我是極其不認(rèn)同他這樣對待我的，而我卻只是一個(gè)剛?cè)腴T的，總是不耐煩這樣的訪客，不樂意和她們溝通交流，這也是我必須來心理咨詢室學(xué)習(xí)的原因。

    我當(dāng)時(shí)大概是徹底失望了，因?yàn)槲译[隱約約已經(jīng)意識到，這一次自我拯救也已經(jīng)失敗了。然后我寫到，她應(yīng)當(dāng)認(rèn)清了這一個(gè)事實(shí)，沒有人可以拯救她了，如果她自己也不愿意的話。即便她并不知道該怎么自我拯救。

    可是，L老師已經(jīng)無法取得我的信任，她再多一句話，都不想說也不想聽，我也只好靜聽時(shí)間的流淌，等待L老師一個(gè)結(jié)束的訊號。

    心理問題不是一天形成的，也不可能一次就解決。像我這樣案例，我也看了不少，才三次L老師就狠狠的關(guān)了門，便這樣讓她內(nèi)心流著淚水走了。

    可是不讓她走有又什么辦法呢？她已經(jīng)很疲憊了，開始放棄了。

    我很是不解，是好是壞，所有的這一切，也僅僅只是一個(gè)開端而已。

    那是會談結(jié)束的第二天，我便決定去心理學(xué)專業(yè)去聽課。我在學(xué)院官網(wǎng)上查詢了心理學(xué)專業(yè)的課程表，挑選了三節(jié)課，現(xiàn)在看來，這三節(jié)課對于我似乎具有劃時(shí)代的意義。

    它代表了我將會做出三種完全不同方向的選擇。盡管當(dāng)時(shí)，我隱隱約約意識到了，但我對于我即將做何抉擇一無所知，我只是聽到一個(gè)聲音，這個(gè)聲音來自我靈魂深處，它將引領(lǐng)我通往靈魂的更深處。

    這三節(jié)課一節(jié)是有關(guān)神經(jīng)心理的，一節(jié)是有關(guān)心理會話交談技巧的，第三節(jié)是關(guān)于實(shí)踐的。具體是什么名字，放在正常人應(yīng)該是可以記住的吧，畢竟是精心挑選出來準(zhǔn)備去學(xué)習(xí)的課程，可是當(dāng)時(shí)的我直接忽略掉了。如果現(xiàn)在的我去查閱或者瀏覽我們學(xué)院的網(wǎng)站，我依舊可以得到，但我在大腦搜索了一番，沒有找到他們具體的名字，可見這并不重要，我想告訴的內(nèi)容是五年前，我寫這一段場景是如何寫的，然后我在進(jìn)行補(bǔ)充說明，更方便去理解我當(dāng)時(shí)的心境。

    記憶中是在一個(gè)生理學(xué)上。我穿著一件灰色的卡通美女衛(wèi)衣，下身是一件黑色的休閑褲。時(shí)常背著一個(gè)紅色旅行雙肩大包穿梭在圖書館飯?zhí)盟奚岬穆飞?，?jīng)常有人會好奇問我這么大的包，都裝些什么。實(shí)際上，那天，我只裝了一本不久前從圖書館借出來的心理會話實(shí)踐與技巧書，一個(gè)本子，一根筆而已。

    K老師是一個(gè)微胖型的美女，面目和善，愛說愛笑，有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，讓我很是羨慕。她畫過淡妝，膚色看起來勻稱少有的白皙。

    她今天主要講的是大腦信號傳遞神經(jīng)脈路。剛上初中時(shí)，我對于生物就有著特別的熱愛，而大腦的神經(jīng)傳遞——神經(jīng)突觸是形狀奇特而神奇的物質(zhì)，至今那一幅圖片還深深印刻在我的腦子里。

    “哪位同學(xué)可以把神經(jīng)突觸傳遞的方式畫在黑板呢？我們學(xué)心理的都知道以圖形的方式最有利于記憶的深加工。這便是為什么思維導(dǎo)圖如此盛行的原因，市面上，出現(xiàn)的很多培訓(xùn)班深用此理，以教思維導(dǎo)圖來幫助同學(xué)記憶。你們也可以試著做做……”。

    “哪位同學(xué)愿意上來給大家畫一下？”

    講臺底下一片安靜。

    “如果沒有人愿意上來的話，那么，我就叫座位了？哪位同學(xué)愿意上來給大家畫一下。”

    講臺底下陷入了更深的沉默。

    “第二排倒數(shù)第幾的那個(gè)同學(xué)，你來吧，給大家畫一下?！盞老師，用目光掃視一圈，沒有一個(gè)人舉手回答，然后她將目光落在了一個(gè)人身上。

    至于那個(gè)同學(xué)是個(gè)男生還是女生，記憶里已經(jīng)模糊不清。

    但是，五年前，我是這樣寫道，我卻聽見K老師在叫我回答這個(gè)問題，我的心里突然緊張了起來，只見她悶聲的走上臺上，拿著粉筆頭發(fā)呆。看著她難為情的樣子我實(shí)在忍不住了，跳起來想幫她。

    可是我又看不慣她老這樣一副怯懦的樣子，但是每每看到她假裝無辜的神情，我的內(nèi)心也跟著焦慮不已，開始猶豫不決。

    ”你不是這個(gè)班的，看起來很面生。哪個(gè)專業(yè)的？“

    “嗯。建工院的。”

    “你來這里?！?br/>
    “串課”

    “好，你下去吧“

    ……

    ……

    用別人的痛苦作為談資，無忌當(dāng)事者的感受，無論我再怎么能說服自己，不以最惡意去揣測別人的動機(jī)，我想這也對我造成了二次傷害，讓我該怎么再去相信，相信那個(gè)說我們是有職業(yè)操守，保密原則的人。

    盡管L老師在說這句話時(shí)，我也沒有寄予多大期望，懂的人深悟其中的曲折。

    此刻，我清楚的看到我眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)著又被唅了回去，而K老師并沒有提到一句關(guān)于我的針對性語言，這一點(diǎn)毋庸置疑。

    因?yàn)樗皇钦f，我們咨詢室最近來了一個(gè)情緒崩潰的女孩，針對于她，我的一貫主張是人本主義中的自我價(jià)值觀，精神分析，行為主義等，其中人本主義可以作為核心。

    作為一個(gè)業(yè)余的心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我頓時(shí)感到羞愧。無以言狀的失落感鋪天蓋地而來，讓我重新審視自己這一個(gè)月來在咨詢室呆著的意義，如果我畢業(yè)不從事這一行業(yè)，我真不知道這些對我有什么幫助呢。

    不可否認(rèn)，我還是從中學(xué)時(shí)代學(xué)到的最多，一個(gè)人的痛苦是自己造成的，與別人無關(guān)。

    我不喜歡上課，經(jīng)常逃課，而她大學(xué)至今一節(jié)課也不曾落下。但她的學(xué)習(xí)成績并不出眾，又不愛講話，四年來一直都默默無聞，但也從沒有掛過科。大部分老師對這樣的女孩子都是沒有印象的，畢業(yè)想畢也不會為難她。

    這一學(xué)期快結(jié)束了，我終于下定決心辭了心理咨詢室的工作。我給L老師發(fā)了一條簡訊，希望能和他聊聊，這短時(shí)間深受他的教誨，對此表示感謝，同樣想提出一些我的意見，發(fā)發(fā)牢騷。而后心情無比舒暢，我在操場又遇到了她，對視的瞬間，我們都只是微微的笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭，不知從何時(shí)竟有了這種默契。

    事實(shí)上，那時(shí)我寫完這一段后，我便聽見我的人格撕裂的聲音，那時(shí)我的記憶又開始模糊，或者說那時(shí)我不愿意在去記住那些真實(shí)發(fā)生的，會對我將來抉擇有影響的事情。

    第一節(jié)課上完后，第二、第三節(jié)課去哪去了呢？那么真實(shí)的故事是什么呢？

    第二節(jié)課我上的是有關(guān)心理會話技巧的課程，我遇到了另一個(gè)Q老師，我不記得她到底講了什么內(nèi)容。

    不是因?yàn)榛靵y，而是那天，我坐在教室西邊靠窗的位置，我看見了L老師從走廊走過，我的注意力全從課堂上跑了，我不敢想信我的眼睛，世上怎么會有這么巧合的事？我的大腦完全沉浸在了咨詢室里的會話中，甚至于它開始肆無忌憚地篡改會話的內(nèi)容，只為了平復(fù)情緒這個(gè)小惡魔。

    但是我隱約記得有這樣一段對話:

    ”你不是這個(gè)班的，看起來很面生。哪個(gè)專業(yè)的？

    “嗯。建工院的。”

    “你來這里。”

    “串課”

    ……

    ……

    然后有一個(gè)矮胖的女生，站在教室西面第一排說，“我從小都很自卑，因?yàn)槲议L得不好看，大家不要笑，我真的是這樣覺得的……”

    Q老師認(rèn)真的走到前面，說，我有點(diǎn)近視。沒有看清你的樣子，我不怎么好說?！?br/>
    接著，她認(rèn)真地看了看女孩，思考了一會兒說:“你的樣子的確不好用好看，漂亮，剛毅等詞來描述，但我一時(shí)也想不到一個(gè)詞準(zhǔn)確的描述，等我想到了，我再告訴你。你先坐下?！?br/>
    “我想到了，普通，你長相普通”。

    ……

    ……

    她溫柔的語氣親和的態(tài)度飄散著的人格魅力讓人如沐春風(fēng)。

    可那時(shí)，我覺得我就是那個(gè)女孩，我又不是那個(gè)女孩，因?yàn)槲疫€不如那個(gè)女孩。她敢開口說，“我從小都很自卑，因?yàn)槲议L得不好看……”而我卻什么都說不出來。

    我想說，我真的很笨，可有一個(gè)聲音對我說，你這么聰明。

    我想說，我不喜歡笑，可有一個(gè)聲音對我，你笑著真好看。

    我想說，我不喜歡說話，可有一個(gè)聲音對我說，你聲音這么好聽。

    ……

    ……

    我想說，我不喜歡，可總有一個(gè)聲音跟我唱反調(diào)。我享受著這個(gè)聲音的稱贊，卻不能實(shí)至名歸，更不能用這些好來改善我的生活，于是我開始否定我的這些好，我寧愿將他們丟進(jìn)記憶的黑洞里，永遠(yuǎn)也不要被我發(fā)現(xiàn)。

    然后，我又開始站在黑洞外面哭泣，因?yàn)槲沂裁炊紱]有了。

    所以，我更說不出話來了。

    似乎這一段話也是從幾米的畫冊中看到的。

    第三堂課是我聽的最認(rèn)真的一節(jié)課。因?yàn)樗屛易龀隽俗罱K抉擇。而我當(dāng)時(shí)極力否認(rèn)這個(gè)事實(shí)，所以現(xiàn)在記憶存在了偏差。

    似乎是講，他(還是他同學(xué))畢業(yè)工作的時(shí)候，曾經(jīng)簽三方協(xié)議，是個(gè)很偏僻的地方，到那去一看，并不是自己想的那樣，然后還讓他走了。后來他(還是他同學(xué))考了這個(gè)北京的公務(wù)員，離家太遠(yuǎn)，還有其他原因，后來賠了一大筆錢，然后，他才當(dāng)了老師。他說，你要選擇你喜歡的，喜歡你選擇的。考試是學(xué)生最擅長的事了，再不行也可以考個(gè)體制的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)行政和申論的書，考個(gè)公務(wù)員應(yīng)該不是什么難事。工作也不是難事。

    好吧，我承認(rèn)對于這三堂課，我寫出來的只是我覺得需要的，或者說我記住的只是我想聽到的內(nèi)容，如果可以，我想重新去上一堂他的課，看一下我記憶又偏差了多少千里。