紀(jì)林蘇拖長了調(diào)子，所有人都眼巴巴的瞅著他，被他吊足了胃口，期待他接下來說的話。
少年嘴角含笑，“大家每年都會(huì)舉行報(bào)佳音的活動(dòng)，今年我覺得應(yīng)該來一場更有意義的歷史課?！?br/>
“大家知道報(bào)佳音的由來嗎？”
一群半大孩子都愣住了，你看看我我看看你，滿頭問號(hào)。
但隊(duì)伍里有幾個(gè)較為年長的大人，他們一提起這個(gè)來，就滔滔不絕：
“這個(gè)我知道，也給你們這些孩子說說節(jié)日的起源，讓你們對圣誕節(jié)有更深的了解?！?br/>
傳說在耶穌誕生的那一晚，一個(gè)在曠野看守羊群的牧羊人，突然聽見有聲音自天上傳來，向他們報(bào)耶穌降生的好消息。
根據(jù)圣經(jīng)記載，耶穌來是要作世人的王，因此天使便透過這些牧羊人，把消息傳給更多的人知道。
后來人們就效仿天使，在平安夜的晚上到處報(bào)人傳講耶穌降生的消息，直到今日，報(bào)佳音已經(jīng)變成圣誕節(jié)不可缺少的一個(gè)節(jié)目。
逐漸演變成了為人們帶來福音的一個(gè)活動(dòng)。
至于圣誕節(jié)，顧名思義，就是圣人誕生的節(jié)日。
平安夜是圣誕節(jié)的前夕，寓意著耶穌誕生的夜晚會(huì)給世人帶來平安幸福。
那群半大孩子聽了，都恍然大悟的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“原來是這樣，我一直知道這個(gè)活動(dòng)，但并不知道這個(gè)活動(dòng)的淵源……”
對圣誕節(jié)的起源有了更多的認(rèn)知和了解，孩子們也擁有了更深的歸屬感和真實(shí)感。
見沒有為難到他們，紀(jì)林蘇并不氣餒，繼續(xù)出題，一副誓要考倒他們的任性模樣。
紀(jì)林蘇指著圣誕樹，笑得像一只狡詐的狐貍。
“大家看看圣誕樹上的裝飾，比如圣誕樹頂端的星星，掛在圣誕樹上的彩球、鈴鐺、手杖型裝飾物等等，都各有含義，你們知道它們分別代表什么嗎？”
孩子們數(shù)臉懵逼。
這可把他們問住了。
他們只知道一直以來的傳統(tǒng)就是如此裝飾圣誕樹，現(xiàn)在想想，為什么要放手杖型的裝飾，而不是長條形或者其他形狀呢？
圣誕樹頂端為什么放置星星，不放月亮呢？
“咳咳?！奔o(jì)林蘇清了清嗓子，終于輪到他表演了。
少年拍了拍手，指揮起來，“紀(jì)老師小課堂開課啦！大家排排坐，豎起你們的小耳朵，上課！”
所有人都懷揣著好奇，在屋前空地上的木椅上坐了下來。
少年的嗓音清涼如水，不徐不疾，舒緩又寧和，讓聽的人不自覺就放松了緊繃的身體。
“圣誕樹頂端的那顆星，象征著伯利恒之星，它啟示著耶穌降生的位置。
歐洲冬青那帶刺的葉片，象征了耶穌受難時(shí)頭頂所帶的“荊棘冠”，而紅色的果實(shí)，代表了耶穌所流出的鮮血。
銀白色彩帶表示耶穌基督的圣潔，金色彩帶表示榮耀?！?br/>
有湊熱鬧的小孩子跑過來，指著圣誕彩球，奶聲奶氣的詢問：“大哥哥，圣誕彩球代表什么？”
紀(jì)林蘇微笑著摸了摸小女孩的頭，“圣誕彩球的原型是蘋果，象征著人間天堂伊甸園富足的供應(yīng)?！?br/>
一只雪白的小奶狗跑了過來，頑皮的用爪子撥弄著自己脖子上掛著的金色小鈴鐺，鈴鐺發(fā)出清脆的叮鈴聲。
“鈴鐺的原型是牧羊人手中的鈴鐺，牧羊人搖動(dòng)它能讓迷失的羊兒尋著聲音回到牧人身邊，寓意迷失的人們，尋聲找到上帝這位好牧人?！?br/>
紀(jì)林蘇蹲下，rua了一把狗頭，又指著它脖子上的蝴蝶結(jié)，“蝴蝶結(jié)象征著我們應(yīng)該被神永恒的愛緊緊的聯(lián)系在一起?！?br/>
咔巴咔巴……
一個(gè)小男孩咬著嘴里手杖型的糖果，含糊不清的問：“哥哥，為什么糖果要做成手杖型？”
紀(jì)林蘇也從口袋里摸出一根手杖糖來，咬在嘴里，慢慢開口：
“手杖原型是曠野中牧羊人的手杖，牧羊人用它來將跌入陷阱的羊羔重新拉上來。而倒轉(zhuǎn)的拐杖與耶穌‘Jesus’的首字母‘J’相似，因此也寓意耶穌?！?br/>
眾人齊齊點(diǎn)頭，連小奶狗都跟著哼唧了幾聲，像是明白了紀(jì)林蘇所說的話。
大家都笑了起來，眼底倒影著燈光和燭火，交相輝映。
哪怕有燈光照耀，但每家每戶還是點(diǎn)起了蠟燭。
燭光搖曳，閃爍著炙熱溫暖的光芒。
蠟燭是平安夜星光的象征，也代表了人們對伯利恒之星的感謝。
家家戶戶的門口都掛起了圓形的圣誕花環(huán)，圓形的花環(huán)沒有開始沒有結(jié)束，象征著神對人們的愛無始無終……
每一件裝飾的背后，都蘊(yùn)含著人們最美好的希冀。
它們都代表了愛與幸福。
這個(gè)平安夜，他們過得比往年更有意義，聽完了一個(gè)漫長的故事，思緒都飄到了遙遠(yuǎn)又奇異的世界里，憧憬不已。
“好了，現(xiàn)在——下課！”
孩子們意猶未盡，仍然賴在門口不愿離開。
紀(jì)林蘇裝模作樣的揉了揉額頭，“老師累了，咳咳……”
“那老師你好好休息，我們自己繼續(xù)去報(bào)佳音！”孩子們爭先恐后的出聲，七嘴八舌的說著。
他們迫不及待要去報(bào)佳音，并且把這些故事說給小伙伴和他家的狗子和小貓聽了。
就算狗子和小貓不聽，也要強(qiáng)行按頭給它們普及！
彈幕同樣聽得津津有味，沉浸其中。
“加入隊(duì)伍，成為核心，改變隊(duì)伍，蘇老師不愧是你?！?br/>
“智者改變自己，強(qiáng)智者改造別人?！?br/>
“我笑死，狠狠拿捏一群好騙的小詭?！?br/>
“但凡這群小詭有個(gè)幼兒園文憑也不至于被唬弄住?！?br/>
“不過紀(jì)老師小課堂還蠻有意義的，不能只知其一不知其二，傻傻的過節(jié)，只知其然而不知其所以然?！?br/>
“蘇神怎么悵然若失的望著遠(yuǎn)方了？噢這該死的深沉感。”
“我猜，蘇皇是想到了華夏國的春節(jié)吧，華夏國的文化底蘊(yùn)是最深厚的，那些節(jié)日背后也有著更深刻的內(nèi)涵，但時(shí)過境遷，節(jié)味漸淡，甚至有些節(jié)日都要被人遺忘了，令人痛心。”
“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！?br/>
“讓我先去翻翻華夏典籍……三月三上巳節(jié)？它逐漸在歷史長河中湮滅，只在古籍上得窺一貌，確實(shí)遺憾?！?br/>
觀眾們在唏噓漸漸被淡忘的傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)。
那些承載著濃厚文化的節(jié)日被忽視，甚至被無恥之國堂而皇之的偷過去占為己有！
那是華夏國人民幾千年匯聚而成的心血和智慧結(jié)晶，就這么一點(diǎn)點(diǎn)被搶占吞噬，著實(shí)可惜。
眾人都被紀(jì)林蘇深沉的目光給弄得傷感起來。
殊不知……