病毒進(jìn)化人通過數(shù)次進(jìn)化，外表上與人奴已無區(qū)別，但卻永遠(yuǎn)進(jìn)化不掉怕火的弱點(diǎn)。
因此，萬藏國照明材料哪怕運(yùn)用稀少的‘微納石’，也不開發(fā)和火種有關(guān)的廉價(jià)材質(zhì)。
這樣，照明設(shè)施失竊案屢有發(fā)生，盡管巡查力度不斷加強(qiáng)。
另外，從萬藏國高原客觀條件來講，這里也根本沒有自然火形成的可能。
除了冰天雪地，哪來的干燥和炎熱氣候，即便人奴有意‘燧木取火’，也難找到引火材料
……
萬方哪里知道解游就是‘火神分身’派來的，專門給微納世界傳遞火種的。
追溯其效命‘火神分身’前，大概率是從‘穿越者燈塔’漏網(wǎng)的穿越者
……
萬方離開小旅館，沒聽解游的勸說先回家，而是單肩挎著書包直接到了學(xué)校。
經(jīng)過昨天晚上的歷練，萬方的膽量更趨于成熟了。
在他看來，即使不用‘靈氣鑰匙’幫襯，他現(xiàn)在也能應(yīng)對眼前的一些小恐慌。
【籃球效應(yīng)：越翹課老師越忌憚：氣血＋20】
果真如此！
……
萬方在教研室沒有找到班主任龐遜，而其他任課老師也懶得管他逃學(xué)翹課那點(diǎn)破事兒。
這樣，萬方就‘無動(dòng)于衷’地回到教室，坐到‘天才專座’上，正經(jīng)擺弄著課桌上的模型教具，奇怪穆果今天怎么沒有來？
萬方想問周圍的同學(xué)，但看到他們躲避瘟疫一樣的神情，便打消了這個(gè)念頭。
“沒想到這些病毒進(jìn)化人還怕瘟疫傳染？”
真有點(diǎn)‘吃屎人嚇到了屙屎人’的感覺。
時(shí)間一分一秒地過去。
萬方終于等到第二節(jié)課結(jié)束，迎來了學(xué)校全年級(jí)學(xué)生的加餐時(shí)間。
這是一個(gè)新的嘗試，剛從這學(xué)期開始試行。
這純粹是效仿了星元漢國二十世紀(jì)八十年代中期某些學(xué)校的做法。
據(jù)說這個(gè)時(shí)間進(jìn)行加餐，更有利于病毒進(jìn)化人學(xué)生的能量補(bǔ)充，這樣就能提高他們的修煉水平，增加進(jìn)化質(zhì)量。
因?yàn)樾露就跆岢隽诵碌慕逃砟?，就是爭取在下一個(gè)百年內(nèi)，基本完成‘代簽人’取代末世前的人族地位，進(jìn)入全民修仙，入侵三界，一統(tǒng)寰宇
……
加餐時(shí)間沒有占用平時(shí)眼保健操和廣播體操時(shí)間，只是順延了整個(gè)課間休息時(shí)間。
萬方因?yàn)椴皇钦綄W(xué)生，所以就沒有加餐的資格。
這樣也好，他就利用這個(gè)時(shí)間，偷偷跑到辦公室，看到這回龐遜坐在那里，好像有什么心事。
否則，加餐時(shí)間他會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)場，要親自監(jiān)督‘能量液’發(fā)放的，特別要杜絕那種多吃多占的現(xiàn)象發(fā)生。
萬方想試探龐遜的態(tài)度，喊了‘報(bào)告’，聽到里邊的應(yīng)聲才進(jìn)入。
出乎意料的是龐遜沒有責(zé)罵他，人家都懶得搭理他，只是揚(yáng)了揚(yáng)手，讓他回到教室去
……
加餐完畢。
萬方總算熬過了這最屈辱的時(shí)刻。
因?yàn)樽鳛槿伺月犐?，沒有加餐資格的同時(shí)，回到教室還要眼巴巴看著正式學(xué)生細(xì)品那優(yōu)質(zhì)的‘能量液’。
上課鐘聲敲響。
同學(xué)們規(guī)矩地坐好，凝視課桌左上角的三件教具，在心中默默禱告。
這是每次加餐后課前必須進(jìn)行的儀式禮。
禮畢，同學(xué)們放松手臂，還原了自然坐姿。
經(jīng)過昨天短暫整頓，現(xiàn)在課堂秩序井然。
萬方最關(guān)注的還是穆果怎么沒來？
班主任龐遜不知什么時(shí)候出現(xiàn)在教室后邊，坐在之前萬方的‘旁聽生’位置，旁聽《代簽筆使用方法》這節(jié)課。
有同學(xué)發(fā)現(xiàn)龐遜坐在后邊，都覺得后背發(fā)涼，便多加小心，誠惶誠恐起來。
萬方不知道他昨天被趕出教室后發(fā)生了什么事情？
事實(shí)是，昨天龐遜找借口，送穆果到‘少年懲戒所’接受三天的禁閉處罰。
據(jù)說穆果的父代還狀告龐遜公報(bào)私仇，與人奴中的不安分子扯不清，藏有禍亂之心
……
在龐遜監(jiān)督下，講臺(tái)上除了授課老師的講課聲，課堂下的學(xué)生一片寂靜，甚至連大氣都不敢喘。
這當(dāng)兒，唯恐受到‘反制系統(tǒng)’阻攔的萬方，無形中被同學(xué)們帶了節(jié)奏，令他想偷懶都不行。
只能跟著節(jié)奏，進(jìn)入了被‘反制系統(tǒng)’限制的修煉體系。
這堂課主要講的是‘代簽筆’的使用方法。
首先從握筆，運(yùn)筆講起。
不過，又與漢國小學(xué)生學(xué)寫毛筆字不同，強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆前要調(diào)動(dòng)渾身氣血，聚集成意念，意在筆先，以意帶筆……
萬方調(diào)動(dòng)意念，手握假想的‘代簽筆’，蘸墨，懸腕、落筆……
隨即遭到‘反制系統(tǒng)’的阻攔，勁力明顯被消減。
萬方擔(dān)心照此下去，再不能有所挾制，自己直接會(huì)被‘壞家伙’玩廢。
他不知道龐遜的靈識(shí)能否搜尋到相關(guān)信息。
但無論他知不知道，這個(gè)‘反制系統(tǒng)’被解決前，都是阻礙他繼續(xù)上學(xué)的。
看樣子是不搞死他不甘心。
“好煩哦！”
萬方受‘靈氣鑰匙’的腦細(xì)胞再生補(bǔ)償后，智力上了一個(gè)臺(tái)階，不再像往常那樣死鉆牛角尖了。
最起碼懂得取舍之道。
其實(shí)，龐遜坐在教室后邊，就是想在暗中觀察‘反制系統(tǒng)’還有多少逆向干擾因子。
虧得‘封智派’網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)能想出這樣另類的辦法，居然將萬方當(dāng)成假想的惡性腫瘤對付了。
通過靈識(shí)探測，龐遜接收了相關(guān)數(shù)據(jù)，證明他現(xiàn)在進(jìn)行的‘拆解法’對徹底破解‘反制系統(tǒng)’效果不是很好，只是治標(biāo)不治本。
這樣，他對自己現(xiàn)有的功力就產(chǎn)生了懷疑，抑或是低估了‘封智派’網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力……
無奈，他為了額外獲得‘螺旋分離池’的更多靈氣蘊(yùn)養(yǎng)，就必須想辦法解決萬方身上的‘反制系統(tǒng)’，讓其有望成為正式學(xué)生。
因?yàn)槿f通所托之人，正好有能力滿足龐遜恢復(fù)功力所需的靈氣。
而這些特殊靈氣絕非是用靈石輕易買到的。
龐遜暗中為自己鼓氣，只要能恢復(fù)他原來‘代簽人’六段高階水平，他就能再度協(xié)助朱聚州將‘益智派’的勢頭拉起來。
“好煩哦！”