§§§1、不要對(duì)孩子太過挑剔
聰明的父母總是能夠抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。珍惜孩子的第一次成功，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，讓孩子在不斷的鼓勵(lì)中，不斷進(jìn)步，獲得更大的成功。
成功的體驗(yàn)是一個(gè)人的心理財(cái)富，具備這種財(cái)富的人會(huì)自信而堅(jiān)毅。成功的體驗(yàn)，是孩子成長過程中不可缺少的，也是每個(gè)孩子都非常渴望的。就像運(yùn)動(dòng)員，每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，都需要觀眾的喝彩與掌聲，孩子的成長道路也是這樣。孩子只有把每一次小的成功累積起來，才能慢慢鋪就他的大成功之路。
父母過多地挑剔孩子，只能讓孩子失去信心，感覺自己很笨，增長自卑感，不利于身心的健康發(fā)展。
對(duì)孩子的言行舉止過分挑剔是大多數(shù)父母常犯的錯(cuò)誤。這些父母時(shí)刻地盯著孩子，當(dāng)他有些事做得不好或者不對(duì)時(shí)，就去急切地糾正孩子，直到他完全沒有錯(cuò)誤才肯罷休。當(dāng)然，父母對(duì)孩子進(jìn)行的這種嚴(yán)格要求和訓(xùn)練是希望的孩子的行為舉止完美無缺。
其實(shí)，只要靜下心來仔細(xì)思考，就不難理解，孩子犯錯(cuò)誤是難免的。如果父母們多關(guān)心孩子表現(xiàn)優(yōu)秀的一面，并不斷地給予他鼓勵(lì)，那么孩子犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來越少。相反，父母如果老是挑剔孩子，不僅會(huì)讓孩子對(duì)自己常犯的錯(cuò)存有印象，還會(huì)使孩子對(duì)犯錯(cuò)產(chǎn)生恐懼感，這種恐懼能夠?qū)е潞⒆泳芙^做事，會(huì)讓孩子變得無能、愚笨。
5歲的楠楠正在愉快地唱歌，今天可能有什么讓她高興的事兒。可是，每當(dāng)她剛開口唱了沒幾句，媽媽和爸爸就挑起了毛?。骸俺门艿袅?！”“聲音這么差！”
結(jié)果，楠楠立刻就撅起了小嘴，不再繼續(xù)唱了。任憑爸爸媽媽再怎么引導(dǎo)她唱下去，楠楠就是不開口了。
其實(shí)，處在上幼兒園年齡段的孩子，幾乎可以說都是音盲，極少能像成人那樣，音調(diào)純正，節(jié)拍準(zhǔn)確。可是，這些對(duì)孩子來說，都無關(guān)緊要，只要能唱就好，因?yàn)楹⒆拥男那槭禽p松愉快的。
作為父母，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這其中重要的問題就在于培養(yǎng)孩子的“音樂情操”，而不在于培養(yǎng)孩子的音樂水平。而且，父母還應(yīng)考慮到，絕大多數(shù)幼兒根本就不清楚自己在什么地方走了調(diào)。所以，在兒童的發(fā)音器官未充分發(fā)育時(shí)，父母就用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子是沒有道理的，太過苛刻。這樣，就會(huì)破壞孩子舒暢的心情。實(shí)際上，父母應(yīng)該高高興興地聽孩子唱，如果可能，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)與孩子一起唱，這也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)。
4歲的吉姆斯站在廚房柜子前的椅子上，自己正動(dòng)手做花生醬三明治，第二天他要把它帶到幼兒園去。吉姆斯的父親站在他的身后看著。
過了一會(huì)兒，父親忍不住地說：“不，不是這樣的，你得把花生醬涂到刀上去，不要把手指伸進(jìn)花生醬的瓶子里去，你看，衣服上都弄臟了。來，讓我?guī)湍阕?！?br/>
這位父親是否太挑剔孩子了呢？雖然他并沒有發(fā)脾氣，也沒有說讓孩子泄氣的話，他只是想幫孩子——至少他自己認(rèn)為是在幫助孩子。但是，他的行動(dòng)卻在傳遞給孩子一個(gè)他沒有意識(shí)到的信息：“你太小了，會(huì)把事情搞得一團(tuán)糟。如果沒有我?guī)兔?，你是不?huì)做成這件事的?！睆倪@個(gè)意義上說，他對(duì)孩子是太挑剔了。
事實(shí)上，這種挑剔往往會(huì)延長孩子不愉快的心理，從而白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。比如，上面這個(gè)例子，吉姆斯的父親就不得不為做花生醬三明治花額外的20分鐘，因?yàn)榧匪挂婚T心思地要證明他的能力。結(jié)果，做花生醬三明變成了父子間的爭執(zhí)與較量。
為人父母者可以思考這樣一個(gè)問題：為什么會(huì)挑剔孩子？有時(shí)自己是有意地批評(píng)孩子，可能是因?yàn)橄爰m正孩子的某些行為，也可能僅僅因?yàn)樽约盒那椴缓谩?br/>
很多父母經(jīng)常這樣說：“我辛辛苦苦地賺錢養(yǎng)家，還不是為了孩子，這個(gè)沒良心的，每次考試都考不好，我說他幾句他就跟我急?！薄盀榱撕⒆?，讓我做什么我都愿意，但孩子就是不領(lǐng)這個(gè)情！也不聽話！太傷我的心了！”……
對(duì)此，英國著名教育家斯賓塞說：“父母們夸大了子女的不正當(dāng)行為給他們帶來的苦惱，總認(rèn)為一切過錯(cuò)都是由于子女的不良行為所致，而與他們自己的行為無關(guān)。但是我們稍作公正的自我分析之后，可以發(fā)現(xiàn)父母發(fā)出的強(qiáng)制性指令，主要是為了自己的方便行事，而不是為了矯正錯(cuò)誤。”
事實(shí)上，教育孩子是一個(gè)互動(dòng)的過程，父母在教育孩子的同時(shí)，自己也在獲得快樂，獲得成長。很多父母在孩子的身上找到了童年的快樂，心態(tài)變得更加樂觀、豁達(dá)。所以，父母如果能多從自身找問題，對(duì)孩子的教育就會(huì)簡單很多。
美國著名成功學(xué)家戴爾·卡耐基曾帶著復(fù)雜的心情給兒子寫下這樣一段話：
兒子，我對(duì)你太暴戾了。當(dāng)你穿衣服上學(xué)時(shí)，我責(zé)罵你，因?yàn)槟銢]洗臉，只是用毛巾隨便擦了一下。為了你沒有把鞋子擦干凈，我又斥責(zé)你。當(dāng)你把東西隨便扔在地上，我又生氣地呵斥你。吃早飯時(shí)，我又挑你的毛?。耗惆褨|西灑在桌上，你吃東西狼吞虎咽，你把手肘放在桌子上，你的面包涂了太厚的黃油。當(dāng)你去玩，我去趕火車的時(shí)候，你轉(zhuǎn)過身來，擺著你的手說：“爸爸，再見！”而我卻皺起眉頭回答說：“挺起胸來，兩肩向后張！”然后，下午又是如此。
當(dāng)我走回來，看到你跪在地上玩彈子時(shí)，長褲子破了好幾個(gè)洞。我押著你走在我前面，和我一起回家，使你在朋友面前丟臉。褲子很貴的，如果你自己花錢去買，你就會(huì)小心了！兒子，你想，這竟是做父親的人所說的話！你還記不記得，過后當(dāng)我在書房里閱讀文件，你走進(jìn)來的樣子很怯懦，眼中帶著委屈。我抬頭看到你，對(duì)于你的干擾，覺得非常不耐煩，而你在門口猶豫著?！澳阋墒裁矗俊蔽掖舐曍?zé)問道。
你什么也沒說，只是很快地跑了過來，抱著我的脖子，親了我一下，而你的小胳膊，帶著藏在你心中的熱情，緊緊地?fù)е遥@種熱情，即使沒有受到注意，也不會(huì)枯萎。然后你就走開了，蹬蹬蹬地上樓去了。
兒子，就在你走開之后，我手中的文件掉了下去，全身浸在一種非常難過的恐懼中，我怎么被這種習(xí)慣弄成這樣子？那種挑毛病和申斥你的習(xí)慣——竟然當(dāng)你還是一個(gè)小男孩的時(shí)候，我給你的期望太高了。我是以我這種年齡的尺度來衡量你。當(dāng)你疲倦地蜷縮在你的小床里，我看出你還是一個(gè)小嬰兒，就好像昨天還在母親的臂彎里。我對(duì)你的要求真是太過分了、太過分了！
卡耐基的兒子很幸運(yùn)，因?yàn)樗幸晃浑m然不是十分完美，但是卻能夠隨時(shí)檢討自己、反省自己行為的好父親。而在生活中，很多父母因?yàn)閷?duì)孩子寄予了很高的期望，從而操之過急。在學(xué)校總想讓孩子考第一，在藝術(shù)特長課上想讓孩子成為最好的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有表現(xiàn)不好的地方就大發(fā)雷霆，父母缺少足夠的耐心，總希望自己的孩子一夜之間突然變得完美。其實(shí)，父母這種想法是錯(cuò)誤的。
孩子的能力培養(yǎng)不是一蹴而就，不是朝夕就能完成的事情。父母過多地挑剔孩子，只能讓孩子失去信心，感覺自己很笨，增長自卑感，不利于身心的健康發(fā)展。這樣，體驗(yàn)到痛苦的不只是孩子，還有父母。其實(shí)，父母只要善于自我反省，孩子也會(huì)向父母學(xué)習(xí)反省精神，如果雙方都從自己的身上找缺點(diǎn)，那么，孩子一定會(huì)健康成長，父母也一定會(huì)很省心。
總之，過分挑剔是有害無益的。一味地指責(zé)、挑剔孩子如何不對(duì)，只會(huì)導(dǎo)致孩子不斷地犯錯(cuò)誤。
挫折教育建議：
1.正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。
古人云：“人非圣賢，孰能無過，能而能改，善莫大焉?！备改笐?yīng)該認(rèn)識(shí)到，正確的東西都是從不斷地總結(jié)錯(cuò)誤中得到的。孩子也是一樣，只有不斷地從錯(cuò)誤中總結(jié)學(xué)習(xí)，他才能獲得真正的成長。如果父母能正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)孩子減少犯錯(cuò)誤的次數(shù)，孩子就將永葆學(xué)習(xí)的勇氣。父母應(yīng)該從這句話中得到啟發(fā)：一次犯錯(cuò)并不能否定下次成功。
2.對(duì)孩子要把握一個(gè)尺度。
對(duì)待孩子，父母應(yīng)該把握一個(gè)尺度，這個(gè)尺度要求父母不能過分挑剔孩子。父母要看到孩子今天比昨天有進(jìn)步，或這一個(gè)星期比上一個(gè)星期有進(jìn)步，只要發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，就應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。父母應(yīng)該知道，孩子不可能一下子就把事情做好。有智慧的父母可以在一個(gè)階段內(nèi)要求孩子做好一件事，或做好一件事的某個(gè)方面就好。
3.學(xué)會(huì)將心比心。
父母可以試著問自己：“如果別人這樣對(duì)待我，我會(huì)怎么想？”“如果別人不斷地糾正我，調(diào)整我所做的一切，我會(huì)有什么感覺？”“如果有人告訴我，我每天做的事有一半都錯(cuò)了，我會(huì)怎么想？”可能會(huì)對(duì)那個(gè)人抱有敵意，可能會(huì)感覺自己很無能。其實(shí)，當(dāng)你挑剔孩子的時(shí)候，孩子對(duì)你的感覺也是這樣。更為糟糕的是，孩子的自我感覺會(huì)變得很壞，這可能會(huì)導(dǎo)致很多問題發(fā)生：有的孩子會(huì)過分地依賴父母，有的孩子會(huì)反抗父母，也有孩子會(huì)不相信自己的能力而變得自卑、畏首畏尾。
一位母親曾說：“我以前常常想幫兒子做家庭作業(yè)，有時(shí)候我會(huì)從他手中搶過鉛筆，擦去他的書寫錯(cuò)誤，想想看，還有什么其他方法能夠更有效地打擊他的自信心呢？”所以，面對(duì)孩子，要學(xué)會(huì)將心比心，這樣對(duì)孩子就會(huì)少一些挑剔。
4.學(xué)會(huì)使用正向思維。
有這樣一位母親，她的詞匯中很少有“不要”兩個(gè)字，她總是告訴孩子要做什么，而不是不要做什么，如果孩子在沙發(fā)上跳個(gè)不停，她會(huì)說：“你想不想到外面去跳一陣子或者跑一陣子啊？”這種思維方式不是一下子能形成的，開始時(shí)，可能要在事后才想起來，比如，剛才應(yīng)該問問孩子是不是想在紙上畫畫，而不是告訴他不要在桌上畫畫，但是，一旦養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，每天與孩子交往的基調(diào)就從否定變成了肯定，而每個(gè)人都會(huì)感到愉快得多。這就是正向思維。
5.不要對(duì)孩子一味贊賞。
有的父母會(huì)走極端，為了鼓勵(lì)孩子，事無巨細(xì)都大加贊賞，有時(shí)候反而會(huì)弄巧成拙。有教育專說，習(xí)慣于受父母稱贊的孩子，做事往往不是為了讓自己滿意，而是為了博得他人的贊賞。這些孩子即使做日常家務(wù)，也期望別人的稱贊，沒有人贊賞似乎就難以把事情做好。另外，贊賞多了就容易增長孩子的傲慢心，也顯得父母很虛偽。所以，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，既不要夸大其詞，也不要指責(zé)挑剔。
§§§2、告訴孩子，你能行
教育孩子的奧秘就在于父母心靈深處是堅(jiān)信孩子“行”還是“不行”，如果堅(jiān)信孩子“行”，哪怕孩子智商低，身體有殘疾，也不會(huì)覺得沒有出路！
在人的一生中，誰能保證不會(huì)遇到挫折呢？成人在生活、工作、事業(yè)中都會(huì)遇到挫折，孩子在成長過程中也會(huì)遇到失敗。失敗是孩子的權(quán)利，每個(gè)人都是在失敗中成長的，由不完美走向完美，從不成熟走向成熟。
父母只有對(duì)孩子真正放手，孩子才能獲得更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，孩子最需要的是父母智慧的引?dǎo)，而絕不是無原則的溺愛。引導(dǎo)孩子面對(duì)解決困難的方法吧，告訴孩子：“你能行?！辈灰偸翘婧⒆咏鉀Q困難。
事實(shí)上，教育孩子的奧秘就在于父母心靈深處是堅(jiān)信孩子“行”還是“不行”，如果堅(jiān)信孩子“行”，哪怕孩子智商低，身體有殘疾，也不會(huì)覺得沒有出路！
一個(gè)對(duì)超常兒童非常有研究的美國專家到一所學(xué)校去考察。一位班主任老師說：“先生，您能不能幫我把班里智力超常的學(xué)生挑出來？”專家爽快地答應(yīng)了，然后自信地用手在學(xué)生中指點(diǎn)起來：“你，你，你……”
被指到的孩子眼睛一亮，發(fā)瘋似地跑回家：“媽媽，媽媽，美國專家說我是神童！”母親半信半疑地找到老師?！耙稽c(diǎn)不錯(cuò)，的確是美國專家說的。”孩子的老師也這么說。母親仿佛吃了一顆定心丸，不再焦慮，不再指責(zé)。
從此，這些孩子的環(huán)境變了，同學(xué)個(gè)個(gè)羨慕，老師備加關(guān)懷，家長逢人就夸，他們一下子都到了“行”的教育世界，一個(gè)個(gè)飛速地向前發(fā)展。
一年后，專家再次光臨學(xué)校，詢問：“那幾個(gè)孩子的情況怎么樣？”班主任回答：“好極了！”接著班主任又問道：“先生，我感到很驚訝，您來之前他們都只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)您一指點(diǎn)，一個(gè)個(gè)都變了，請(qǐng)問您有什么訣竅，能夠判斷得如此準(zhǔn)確？”
專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已?！卑嘀魅晤D時(shí)目瞪口呆。
這個(gè)故事給人一個(gè)深刻的啟示：當(dāng)大家都堅(jiān)信一個(gè)人“行”的時(shí)候，他就真的能“行”。所以，即使天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為他而自豪。這才是孩子成才的根本！
“信任孩子！”這是美國教育家對(duì)教育孩子的全部奧秘的概括。我國著名教育家陶行知先生早就告誡人們要“相信兒童，解放兒童”，其中也把“相信孩子”放在了首位。這里的“信任孩子”、“相信孩子”就是堅(jiān)信孩子一定“行”。
有一個(gè)愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連他的家人都不愿多理會(huì)他。他覺得自己失敗極了，于是，他只有跑到后山，面對(duì)著花花草草時(shí)，他才有繼續(xù)拉的勇氣。
有一天，出現(xiàn)了一個(gè)老人，安靜地聽他拉完后，開始為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說：“我是聾子，但我能感受到你在用心拉，你拉得很好！”聽到老人的話，男孩開心極了。
對(duì)孩子說一句“你能行”，表達(dá)了對(duì)孩子的認(rèn)同、尊重、信任和賞識(shí)，這就能很好地滿足孩子被認(rèn)同、被尊重、被信任和被賞識(shí)的心理需求，孩子會(huì)因此而歡欣鼓舞，振奮精神，能以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中；同時(shí)，這句話也能幫孩子形成自尊心和自信心，從而讓他不畏困難，勇于挑戰(zhàn)。
自信是孩子成長與成功不可缺少的一種重要心理品質(zhì)。孩子自信心的樹立是從幼兒時(shí)期就開始的。擁有自信心的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)樗心芰φ钩犸w向天邊；而缺乏自信心的孩子則需要父母用心去鼓勵(lì)，去啟發(fā)，才能為他指出一條通往光明人生的大道！
告訴孩子：“你能行！”這是培養(yǎng)孩子自信心的一條有效途徑。今天的孩子，大多都是動(dòng)嘴行，動(dòng)腦行，一旦動(dòng)起手來就會(huì)一塌糊涂。原因很簡單，父母包辦得太多，孩子幾乎沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以，父母應(yīng)該給孩子足夠的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到孩子現(xiàn)有的能力，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子“你能行！”久而久之，也就培養(yǎng)了孩子的自信心。
動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中有這樣一個(gè)場景：對(duì)于唯一的孩子，慈愛的父親馬林一遍遍地和老師說：“我兒子鰭有傷，游泳技術(shù)不行。”一次次地叮囑兒子：“尼莫，別去深海里，你有傷，你不行，你以為你行，其實(shí)你不行！”
相信很多觀眾都能理解馬林的擔(dān)心，他愛他的孩子，不想再失去唯一的孩子。但是，什么是真正的愛？真正的愛是要教會(huì)孩子如何生存，是告訴孩子：“無論在什么時(shí)候，無論發(fā)生什么事情，無論在什么環(huán)境中，你行，你一定行！”可馬林卻一次次地間接或直接地告訴尼莫：“你不行，你有傷！”
告訴孩子“你能行”，這句話很簡單，可是仔細(xì)想一下，作為父母，自己又做了什么？“讓每個(gè)孩子有成功的體驗(yàn)！”這是很多父母所熟悉的一句話?？墒?，這樣的話又在自己的大腦里轉(zhuǎn)過幾回？做父母的有沒有仔細(xì)考慮呢？
一個(gè)5歲男孩第一次穿上冰鞋，他和別的孩子一樣站不穩(wěn)，不停地摔跤。出于本能，母親伸手就去扶他?？墒牵瑤兹ο聛?，父親就開始阻止母親的介入。于是，這對(duì)父母滿不在乎地站在兩邊，男孩來回練習(xí)找他們。
當(dāng)男孩艱難地走過來，父母就熱情地鼓勵(lì)他。母親最初的擔(dān)心在兒子一次次頑強(qiáng)地爬起來后漸漸消失。母親欣慰地看到，第一次學(xué)習(xí)，兒子就能自己滑了！而且，母親還驚奇地發(fā)現(xiàn)，兒子的興趣十足，當(dāng)教練讓他一次次師范新動(dòng)作后，兒子就那么神奇地快速學(xué)會(huì)每一個(gè)新動(dòng)作。
這位母親總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，孩子的父親和教練一直在告訴兒子：“你行，你一定行。”不是用言語，是用行動(dòng)。他們?cè)趯?shí)踐“讓孩子有成功的體驗(yàn)！”
其實(shí)，人的潛力是無限的，關(guān)鍵是怎么讓它表現(xiàn)出來。作為父母，應(yīng)該用自己的行動(dòng)讓孩子知道：你行，你一定行！
一句“你能行”，就能讓孩子有充分施展拳腳的空間，讓他在體驗(yàn)成功中樹立起自信心，這將是他一生享用不盡的財(cái)富！一句“你能行”，真的可以改變孩子一生。孩子就是這樣，告訴他能行，他就能行；說他不行，他行也不行。孩子需要的是能為他喝彩的觀眾，你為他雀躍，他就會(huì)給你驚喜，你說他不行，不如他人，他就會(huì)證明自己真的很笨。
天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點(diǎn)是相同的——渴望聽到喝彩。作為父母，又何必吝嗇簡單的一句“孩子，你能行”呢？
挫折教育建議：
1.改變教育孩子的態(tài)度。
教育孩子，首先需要父母改變自己的態(tài)度。面對(duì)所謂的“不爭氣”的孩子，父母不要對(duì)孩子說：“你真笨！”“不開竅！”等消極的話，因?yàn)檫@樣久而久之，孩子就會(huì)用同樣的話與父母對(duì)抗：“別說了，我笨死了，行了吧！真煩死了！”
一位母親在意識(shí)到這個(gè)問題后，就改變了自己的態(tài)度。當(dāng)她的孩子做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，她不再是簡單粗暴地批評(píng)孩子，二是盡量提他的優(yōu)點(diǎn)，告訴孩子解題的思路等等。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)孩子越來越讓她省心了，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步很快，與她的關(guān)系也日漸融洽起來。
2.不要對(duì)孩子表現(xiàn)出憐憫之心。
孩子遇到失敗時(shí)，父母應(yīng)該幫孩子樹立自信心，應(yīng)該對(duì)孩子說安慰和鼓勵(lì)的話，但是，父母一定不要對(duì)孩子過多地表現(xiàn)出你的憐憫之心。否則，孩子就會(huì)覺得自己更加可憐，更加難過，從而不容易樹立起自信心。
3.真心表揚(yáng)你的孩子。
當(dāng)父母需要表揚(yáng)孩子時(shí)，一定要發(fā)自內(nèi)心地針對(duì)他的具體表現(xiàn)表揚(yáng)他。比如：“你今天的作業(yè)寫得真仔細(xì)，尤其是還做得特別快而且也沒有錯(cuò)誤，我真為你的進(jìn)步感到驕傲！”“在今天的賽場上，我看到你在最后沖刺時(shí)，已經(jīng)非常累了，但你還是堅(jiān)持了下來，并獲得了名次，孩子，你真棒！”
如果父母沒有發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)孩子，那么，對(duì)孩子的所有的表揚(yáng)都是假的，表揚(yáng)孩子的目的就不會(huì)達(dá)到。所以，不管孩子是否優(yōu)秀，父母都應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，然后真心去表揚(yáng)孩子。
§§§3、鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的看法
對(duì)于不善言辭的孩子，父母要為他樹立起想表達(dá)的自信心。不要著急打斷孩子，剝奪他說話的機(jī)會(huì)。
很多父母說：“我家的孩子郁悶、不開朗，不知道他想要說什么，我感到很為難?！苯?jīng)過了解，才發(fā)現(xiàn)真正的原因在父母自身。在這些父母當(dāng)中，有不少在孩子講話時(shí)，常常會(huì)不耐煩地責(zé)怪孩子說：“你想說什么？給我痛快點(diǎn)兒?！?br/>
這些父母雖然是要求孩子“說話清楚些”，但這種想法往往卻起到相反的效果。性格不開朗的孩子說話不清楚，尤其是與別人接觸時(shí)更為緊張。在這時(shí)候，父母施加壓力說“你說清楚些”，孩子就會(huì)越發(fā)變得縮手縮腳起來。
父母要注意鼓勵(lì)孩子的表達(dá)自我，盡量給孩子表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓他盡情表達(dá)自己的思想，這樣也非常有助于培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。
日本有一年一度的棒球比賽傳統(tǒng)，這個(gè)比賽對(duì)于參加比賽的孩子和家庭來說，這都是一個(gè)值得期待的日子。藤田武進(jìn)今年要代表犁田小學(xué)參賽，父親藤田洪一決定明天帶領(lǐng)全家人都去比賽現(xiàn)場為武進(jìn)加油。
第二天早晨，父親就把全家人都叫醒了，催促大家趕緊收拾行裝去看武進(jìn)的比賽。武進(jìn)有一個(gè)妹妹名叫香，她一點(diǎn)都不喜歡棒球，她感興趣的是柔道。出發(fā)前，香對(duì)大家說：“我不想去！”父親聽了非常生氣，對(duì)香大發(fā)脾氣。最后，無奈的香還是勉強(qiáng)去了，可從比賽開始至到結(jié)束回家，香一直悶悶不樂，跟大家也不說話。其實(shí)，大家都知道是怎么回事，可是誰也不敢冒犯父親大人的威嚴(yán)。
于是，父親藤田洪一開始反省自己。第二天，當(dāng)全家人圍坐在一起吃早飯時(shí)，藤田洪一平生第一次對(duì)孩子說抱歉，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示自己不應(yīng)該強(qiáng)行讓香觀看她不喜歡的運(yùn)動(dòng)。香聽了父親的話后，感覺到了從未有過的輕松，變得開朗、高興起來。全家人也一起在餐桌前暢所欲言。武進(jìn)說：“我根本不想去打棒球，我更愿意去參加學(xué)校的射擊隊(duì)或劃艇隊(duì)，可父親老強(qiáng)迫我去?！毕阏f：“我喜歡穿粉色的裙子，可父親卻總是說綠色的好看?！碧偬锏奶舱f：“我喜歡吃清蒸魚，可你總是嚷嚷著炸魚片更好吃?！?br/>
直到這個(gè)時(shí)候，藤田洪一才明白，自己平日里有多么武斷！因?yàn)樽约簺]有給家人一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
所以，盡可能給孩子表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，多聽聽孩子的想法，這樣孩子會(huì)覺得父母很關(guān)心、很尊重他。一次表達(dá)的機(jī)會(huì)對(duì)于孩子來說，已經(jīng)足夠他欣喜若狂，他會(huì)覺得自己長大了，以后也愿意表達(dá)想法。
常聽到有的父母嘆氣地說：“我的孩子都上小學(xué)一年級(jí)了，可還是笨嘴拙舌的，不知道怎樣表達(dá)自己的想法，怎么辦呢？”有的父母見孩子這樣，常常感到焦躁不安，甚至在聽孩子講話時(shí)，看到他痛苦的樣子，就截?cái)嗪⒆拥脑挘嫠严胝f的話說完。殊不知，這樣一來，只會(huì)加劇孩子表達(dá)的困難。
日本著名教育家多湖輝認(rèn)為，解決這一問題的靈丹妙藥就是自信心。對(duì)于不善言辭的孩子，父母要為他樹立起想表達(dá)的自信心。不要著急打斷孩子，剝奪他說話的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵隗w味不能把自己的想法告訴對(duì)方的痛苦中，孩子就會(huì)對(duì)說話失去信心，就會(huì)變得更加笨嘴笨舌。
要想讓孩子在將來有所建樹，就必須讓他努力提高表達(dá)自我的能力。父母要鼓勵(lì)孩子：勇敢地表達(dá)自己的看法吧，去迎接未來人生的挑戰(zhàn)！
挫折教育建議：
1.訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力。
有不少孩子，在公眾的場合下講不好話，結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意。要讓孩子懂得，口頭表達(dá)需要思維敏捷，前后連貫；思路清晰，語句有條理性。要讓孩子做到這些，就需要訓(xùn)練。
要豐富孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓孩子博覽群書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加自己的知識(shí)積累，孩子掌握的知識(shí)越多，表達(dá)自我的時(shí)候思維就會(huì)越活躍，越敏捷，因?yàn)楦鞣N知識(shí)會(huì)使他觸類旁通，左右逢源；要讓孩子做好準(zhǔn)備，充分熟悉要講的內(nèi)容，這樣就可以讓孩子的思路清晰。
讓孩子盡可能多掌握詞匯。很簡單，話是由詞組成的，掌握的詞匯越多，講起話來就可以選擇最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)的詞語，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)檎也坏竭m當(dāng)?shù)脑~語而語塞結(jié)巴。
2.要對(duì)孩子想說的話表示出興趣。
鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的看法，父母要對(duì)孩子想要說的話表示感興趣，要表現(xiàn)出十分認(rèn)真的態(tài)度，這樣會(huì)讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生親近的感覺。并且，父母要一邊努力側(cè)耳細(xì)聽孩子表達(dá)，還要一邊深深地點(diǎn)頭，有必要時(shí)要說“是嗎？”“你是想說……吧？我都聽明白了?！边@樣故意給孩子打打幫腔，表示已經(jīng)都明白了孩子說的意思，這十分重要。因?yàn)?，孩子一旦認(rèn)為自己講的話被父母接受了，他就會(huì)對(duì)表達(dá)自己的看法產(chǎn)生自信，進(jìn)而愿意表達(dá)。
當(dāng)然，孩子有表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?，父母也不要急于打斷，而?yīng)該等孩子說完后，用合適的詞語糾正一下孩子的錯(cuò)誤。注意，父母要用一種易于讓孩子接受的方式、放慢語速向孩子示范簡捷準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
3.不斷地鼓勵(lì)孩子。
很多時(shí)候，孩子其實(shí)都有自己獨(dú)到的見解，可缺少自信的他往往不敢表達(dá)自己的想法，特別是自己的想法與大多數(shù)人相悖的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，就需要父母給他鼓勵(lì)，給他信心，給他勇氣，讓他大膽地把自己的想法說出來，與同學(xué)、老師和父母共同探討，在討論中提高認(rèn)識(shí)，升華意識(shí)，挖掘潛力。
4.教孩子穩(wěn)定自己的心情。
一般人在公眾的場合、大場面的情況下，容易由于擔(dān)心表達(dá)不好而產(chǎn)生心慌，心情不能鎮(zhèn)定下來。這是因?yàn)橹v得次數(shù)太少，只要多練習(xí)就可以慢慢克服。對(duì)孩子來說，當(dāng)眾發(fā)言機(jī)會(huì)最多的場合是課堂，爭取課堂發(fā)言是提高口頭表達(dá)能力，表達(dá)自己看法的最簡單易行的途徑。父母可以讓孩子課堂上踴躍發(fā)言，開小組會(huì)或班會(huì)時(shí)積極發(fā)表自己的見解。
5.教孩子一些表達(dá)的基本技巧。
良好的表達(dá)自我的能力完全可以通過后天學(xué)到，父母不妨教給孩子一些表達(dá)的基本技巧：
掌握表達(dá)的場合。讓孩子知道，表達(dá)自我應(yīng)注意場合，對(duì)與自己年齡、身份不同的人說話的語氣、措辭不能一樣。比如，可以和自己關(guān)系親密的朋友開玩笑，對(duì)長輩就不能。
掌握表達(dá)的時(shí)機(jī)。一個(gè)人表達(dá)的內(nèi)容即使再精彩，如果沒有把握好時(shí)機(jī)，也可能達(dá)不到效果或者干脆起了反作用。所以，要讓孩子學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)方的性格、心理、身份以及當(dāng)時(shí)的氛圍等條件，考慮自己要表達(dá)的內(nèi)容。
把自己的意思表達(dá)清楚。表達(dá)自我的最終目的就是要將信息傳遞給對(duì)方，而只有交談雙方對(duì)問題概念明確一致，觀點(diǎn)才會(huì)被對(duì)方領(lǐng)會(huì)和接受，避免造成誤解。
表達(dá)要自然，一定不要矯揉造作。會(huì)表現(xiàn)的人都是自然地展示自己的美德、才能、特質(zhì)，是展示而不是表演。成功者從不夸耀自己的功績，而是讓其自然流露，言為心聲。讓孩子記?。撼C揉造作的虛偽表達(dá)，只會(huì)讓人厭惡。
§§§4、讓孩子去體驗(yàn)成功
孩子每一個(gè)細(xì)小的成功都能帶給他無限的信心與動(dòng)力，孩子就是在不斷的成功中逐漸學(xué)習(xí)，更加進(jìn)步的。
很多父母認(rèn)為，孩子考出好的分?jǐn)?shù)才是成功，考上名校才是成功。其實(shí)，在今天，成功的定義已經(jīng)變得越來越廣泛，父母可以充分開闊自己的思維，讓孩子體驗(yàn)不同的成功感受。
關(guān)于成功，一位母親曾經(jīng)這樣說：“我會(huì)讓孩子參加自己感興趣的活動(dòng)，通過他自己的努力完成任務(wù)，哪怕沒有得獎(jiǎng)也是成功的?！币?yàn)檫@位母親知道，在這個(gè)過程中，孩子所經(jīng)歷的成功的心理感受相當(dāng)難得！所以，作為父母，要讓孩子去體驗(yàn)成功。
龍浩是學(xué)校有名的調(diào)皮男生。上課無精打采，從不主動(dòng)回答問題。下課后調(diào)皮搗蛋的鬼點(diǎn)子比誰都多。老師批評(píng)他，父母責(zé)罵他，但對(duì)他沒有任何作用。他在“差生”的路上越走越遠(yuǎn)。
一天，龍浩的父母又在討論孩子的問題。母親說了句看似可笑的話：“咱什么辦法都試過了，也打了，也罵了。要不，咱試試表揚(yáng)他吧?！庇谑?，他們努力尋找龍浩的優(yōu)點(diǎn)。在幫助孩子復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，他們不再尋找孩子的弱項(xiàng)，而是專門提問孩子會(huì)回答的題，然后表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子。
龍浩畫了一幅還不錯(cuò)的畫，爸爸豎起大拇指說：“兒子，畫得真不錯(cuò)！”并鼓勵(lì)他拿給老師看。龍浩放學(xué)后，見到爸爸就興奮地說：“爸爸，老師表揚(yáng)我了！”
在以后的日子里，龍浩竟然不斷地得到老師的表揚(yáng)，他也發(fā)生了十分可喜的變化。
是老師和父母的表揚(yáng)，促使了孩子的變化。準(zhǔn)確地說，是受到表揚(yáng)后那種成功的體驗(yàn)給了孩子信心，成了孩子求上進(jìn)的動(dòng)力。很多所謂的“差生”在出現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)后，常常會(huì)突飛猛進(jìn)，一發(fā)而不可收。就是因?yàn)樗@得了成功體驗(yàn)的正面強(qiáng)化作用，從而讓他學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝困難，超越自我。
奧地利著名心理學(xué)家阿德勒曾說：“人都是追求優(yōu)越的，人的天性是要戰(zhàn)勝自卑，超越別人。”那么，后進(jìn)調(diào)皮的孩子的這種天性又是怎樣表現(xiàn)的呢？他是通過很多“出格”的行為，通過別出心裁的惡作劇引來驚異與關(guān)注的目光，從而讓渴望成功的心理得到扭曲的滿足。但是，孩子也為此付出了代價(jià)，他遠(yuǎn)離了戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的痛苦過程，也遠(yuǎn)離了真正的成功體驗(yàn)，逐漸走向心理軟弱。
父母要知道，孩子每一個(gè)細(xì)小的成功都能帶給他無限的信心與動(dòng)力，孩子就是在不斷的成功中逐漸學(xué)習(xí)，更加進(jìn)步的。如果父母對(duì)孩子小的成功熟視無睹的話，沒有及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)，卻要求孩子立刻取得大的成功，這是十分不現(xiàn)實(shí)的。
作為父母，應(yīng)該珍惜孩子的第一次成功。在孩子取得第一次成功時(shí)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子，讓孩子充分體驗(yàn)到成功的快樂和成就感，這對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
有一位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子很內(nèi)向，不善于與人打交道，學(xué)習(xí)成績也很一般。這位媽媽就意識(shí)到，孩子需要體驗(yàn)成功，需要增加自信心。于是，她就仔細(xì)觀察孩子的生活和學(xué)習(xí)，希望能夠找到孩子成功的突破點(diǎn)，從而去鼓勵(lì)孩子。
終于，媽媽發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的女兒寫的作文很有文采。于是，她對(duì)女兒說：“你寫的作文思想挺深刻的，尤其是那次去外婆家路上遇到一個(gè)小偷的描寫和思考，我女兒真是個(gè)細(xì)心、善于觀察的人?！?br/>
女兒眼睛一亮：“是嗎？可是我的作文好像一直沒得過高分。”女兒轉(zhuǎn)而一想，眼神又暗淡下來。
媽媽想到孩子需要得到老師的肯定，于是，就去找女兒的老師。剛開始，老師說：“你女兒的作文確實(shí)也不壞，但也不是很好。”
媽媽說：“老師，也許我女兒與其他優(yōu)秀的學(xué)生相比，確實(shí)普通了一些，但是，寫作文是她最擅長的，我希望您能夠表揚(yáng)她，讓她體驗(yàn)一下成功的滋味，從而獲得前進(jìn)的動(dòng)力?！崩蠋煷饝?yīng)了媽媽的請(qǐng)求。
第二天放學(xué)后，女兒在門口就開始大叫起來：“媽媽，今天老師表揚(yáng)我了，她說我的作文寫得好，還讓我在班上朗讀作文呢！”女兒像一只快樂的小鳥飛到媽媽的身邊，向媽媽訴說著心中的喜悅。整個(gè)晚上，女兒一直沉浸在喜悅中，她看了許多作文書，并對(duì)媽媽說：“我一定要好好寫作文，不辜負(fù)媽媽和老師的期望！”
趁著這個(gè)好機(jī)會(huì)，媽媽對(duì)女兒說：“其實(shí)，媽媽一直覺得你是個(gè)努力的孩子，現(xiàn)在，你的作文寫得好，只要你努力，你的其他功課也會(huì)好起來的。你有信心嗎？”女兒高興地回答：“當(dāng)然有。原來我以為自己的作文寫得很一般，現(xiàn)在不也受到老師表揚(yáng)了嗎？”女兒表現(xiàn)出了昂揚(yáng)的斗志。
從那以后，女兒確實(shí)努力學(xué)習(xí)，成績也慢慢好起來了。
這位有智慧的媽媽抓住了孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫孩子獲得第一次成功，并把孩子的成功當(dāng)成大事重視，讓孩子獲得了成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)了孩子的斗志。正如盧勤所說：“這就是激勵(lì)作用。我們做父母的如能幫助孩子獲得人生的第一次成功，讓孩子品嘗到成功的喜悅，他將來一定是個(gè)成功者！”
所謂，為人父母者，一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子各個(gè)方面的每個(gè)細(xì)小的成功，并鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)成功。這樣，孩子才能真正體驗(yàn)到成功的快樂，從而更加努力上進(jìn)。孩子是否成功，應(yīng)該根據(jù)孩子自身的成長狀況來衡量，而不是根據(jù)其他人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。
通用前首席執(zhí)行官杰克·韋爾奇被譽(yù)為全球第一CEO?？梢哉f，沒有母親的培養(yǎng)，就沒有韋爾奇的今天。母親從來不把韋爾奇的缺點(diǎn)與其他的孩子相比，相反，她會(huì)把韋爾奇的優(yōu)點(diǎn)與其他孩子相比，從而讓韋爾奇產(chǎn)生巨大的成就感和自信心。
小時(shí)候，韋爾奇患有很嚴(yán)重的口吃，而且似乎根除不掉，這個(gè)毛病讓他常常成為被取笑的對(duì)象，為此，他曾經(jīng)很自卑。但母親卻對(duì)韋爾奇說：“這是因?yàn)槟闾斆髁?。沒有任何一個(gè)人的舌頭可以跟得上你這樣聰明的大腦?！?br/>
從此，韋爾奇就相信自己的確是一個(gè)非常聰明的人，并且努力訓(xùn)練語言自己的能力，他不僅糾正了口吃，而且擁有強(qiáng)大的自信心。韋爾奇的母親是偉大的，并且這個(gè)偉大的母親，最終造就了一個(gè)偉大的兒子。杰克·韋爾奇曾經(jīng)說：“如果我擁有任何領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范，可以讓大家發(fā)揮長處，我覺得這都應(yīng)該歸功于母親?！?br/>
聰明的父母總是能夠抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。珍惜孩子的第一次成功，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，讓孩子在不斷的鼓勵(lì)中，不斷進(jìn)步，獲得更大的成功。
有人說，成功的體驗(yàn)是一個(gè)人的心理財(cái)富，具備這種財(cái)富的人會(huì)自信而堅(jiān)毅。成功的體驗(yàn)，是孩子成長過程中不可缺少的，也是每個(gè)孩子都非?？释?。就像運(yùn)動(dòng)員，每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，都需要觀眾的喝彩與掌聲，孩子的成長道路也是這樣。孩子只有把每一次小的成功累積起來，才能慢慢鋪就他的大成功之路。
挫折教育建議：
1.善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。
不同的教育觀念和教育方式，會(huì)得出完全不同的教育結(jié)果。如果父母能在平時(shí)對(duì)孩子的教育過程中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)表揚(yáng)他，孩子就會(huì)樂于也有信心去嘗試下一次，就會(huì)讓“平庸”的孩子變得杰出。
有個(gè)男孩，在國內(nèi)的學(xué)習(xí)成績中下等，沒有任何特長，性格也不太好，似乎是一個(gè)找不出任何優(yōu)點(diǎn)的孩子。中學(xué)還沒有畢業(yè)，他隨父母去了美國，在一個(gè)城市繼續(xù)學(xué)業(yè)。他的老師總是想方設(shè)法地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信。可這個(gè)孩子體育、功課、音樂、勞動(dòng)都很一般，這可難壞了他的老師。
一天，男孩沒事時(shí)隨手畫起了畫，算是隨手涂鴉，結(jié)果被老師看見，馬上對(duì)他的繪畫大加贊揚(yáng)，并且?guī)椭薷?，還推薦給當(dāng)?shù)氐囊患覉?bào)社。男孩受到了鼓勵(lì)，從此畫畫更加用心，水平大長，還被當(dāng)?shù)卦u(píng)為小藝術(shù)家。這種正向效應(yīng)在各方面不斷顯現(xiàn)，這個(gè)曾經(jīng)被認(rèn)為找不出任何優(yōu)點(diǎn)的男孩變得很多方面都越來越優(yōu)秀，就像換了一個(gè)人。
2.讓孩子通過自己的努力獲得成功。
無論是怎樣的孩子，父母都一定要讓他體驗(yàn)到通過自己努力而獲得的成功，不管這種成功是多么的微不足道。不要苛求孩子，設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)是孩子通過努力可以達(dá)到的，這樣他就能通過戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)成功，從而形成正面的上進(jìn)心，逐漸培養(yǎng)出健康、樂觀而堅(jiān)強(qiáng)的心理。
3.把目光從孩子的失敗上移開。
在生活中，很多父母容易把目光聚焦在孩子的失敗上，而忽視了孩子成功的地方。他們總是喜歡對(duì)孩子說：“你真沒用，連這個(gè)都不會(huì)，真笨！就知道玩電腦！”“為什么你這么不爭氣呢？考試總是不及格！就會(huì)玩模型。”
事實(shí)上，每個(gè)人都具有不同的個(gè)性特征和特長。哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都具有空間、音樂、運(yùn)動(dòng)、邏輯、數(shù)學(xué)、語言、交際、自然等多元智能，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)也不同。如果父母只是看見孩子的失敗，只是以學(xué)習(xí)成績的好壞來評(píng)價(jià)孩子，不重視孩子的成功之處，孩子就會(huì)產(chǎn)生自我否定的心理，從而越來越覺得自己無能。所以，明智的父母應(yīng)該把你的目光從孩子的失敗上面移開。
§§§5、批評(píng)孩子時(shí)別全盤否定他
作為父母，一定不要因此而訓(xùn)斥、否定孩子，把孩子貶得一無是處是對(duì)孩子極大的傷害。
每個(gè)孩子都希望自己成為好孩子，讓孩子找到“我是好孩子”的感覺是家庭教育的目標(biāo)之一。在孩子的成長過程中，他就像一杯沒有倒?jié)M的水，父母不能總是看到“一半是空的”，而應(yīng)該看到孩子已經(jīng)“有一半的水”。
在一個(gè)寒冷的日子，一對(duì)母子正在公交車站等車。
媽媽左手提著一個(gè)皮包，右手提著一只裝滿物品的購物袋。一陣風(fēng)吹來，媽媽的頭巾快被風(fēng)吹掉了，她想整理一下頭巾，可手里提著東西不方便。這時(shí)候，孩子看到這個(gè)情形，主動(dòng)提出幫媽媽提皮包。媽媽猶豫了一下，還是把皮包遞給了孩子，然后整理自己的頭巾。
可能是因?yàn)楹⒆拥牧馓?，也可能是因?yàn)轱L(fēng)太大了，皮包突然從孩子的手中掉到地上的泥水中。孩子一臉的惶恐，趕緊把皮包撿起來。
這時(shí)的媽媽，臉上烏云密布，訓(xùn)斥孩子說：“瞧你，連個(gè)包也拿不住。真是笨啊！你說，你還能干什么呀！”
孩子什么也沒說，眼淚嘩嘩地流了下來。
媽媽對(duì)孩子的全盤否定一定傷了孩子的心。試想，如果以后再遇到類似的情形，孩子還會(huì)愿意幫媽媽提東西嗎？那孩子又怎么能提高自己做事的能力呢？一句全盤否定孩子的話，會(huì)對(duì)孩子造成極大的不良影響，盡管說話者可能并不是有心的。
還是類似的情境，另一位媽媽是這樣做的：
一位媽媽和女兒在路上行走時(shí)，女兒主動(dòng)幫媽媽提皮包?？墒?，女兒不小心，皮包掉到了地上的小水洼里，連忙撿了起來。
媽媽看到女兒臉上慌亂的表情，就把皮包從孩子的手里接過來，用紙巾擦干凈。然后，媽媽對(duì)女兒說：“沒關(guān)系，你又不是故意的，媽媽不怪你！而且你幫媽媽提東西，表明你對(duì)媽媽有一分孝心，媽媽很高興！”媽媽微笑著，撫摸著孩子的頭。
“可是，媽媽，我還是把皮包弄到水洼里去了……”女兒很后悔地說。
“每個(gè)人都有不小心的時(shí)候，也都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。媽媽小時(shí)候也常常犯錯(cuò)誤，不過媽媽都會(huì)在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，相信你也會(huì)這么做的！”
女兒說：“媽媽，我會(huì)汲取教訓(xùn)的！我還想給您提皮包！”媽媽很高興地把皮包交給了女兒……
孩子在成長的過程中，肯定會(huì)在某一方面做錯(cuò)事情，或做事不如法，這是很正常的。作為父母，一定不要因此而訓(xùn)斥、否定孩子，把孩子貶得一無是處是對(duì)孩子極大的傷害。有智慧的父母在批評(píng)孩子時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵(lì)孩子改正錯(cuò)誤。
著名教育家陶行知在育才中學(xué)當(dāng)校長時(shí)，曾發(fā)生過這樣一件事情：
有一天，陶行知校長看到學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他立即制止了王友，并讓他放學(xué)后到校長辦公室。
放學(xué)時(shí)，陶先生來到校長室，發(fā)現(xiàn)王友已經(jīng)等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，我卻遲到了?！蓖跤褞е鴳岩傻难凵窠舆^糖果。
陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！?br/>
接著，陶先生又掏出第三塊糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女同學(xué)。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”
王友哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采用這種方式?！?br/>
陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖……我的糖給完了，我看我們的談話也該完了。”
面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，陶先生并沒有嚴(yán)肅地訓(xùn)斥，而是從孩子所犯的錯(cuò)誤中看到學(xué)生尊敬師長、為人正直、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地給予表揚(yáng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生改正錯(cuò)誤、完善自我的愿望。
父母應(yīng)該向陶先生學(xué)習(xí)，要知道，不當(dāng)?shù)呐u(píng)、全盤否定孩子，不僅會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心，甚至還會(huì)讓孩子產(chǎn)生“破罐破摔”的心理，從而產(chǎn)生讓父母后悔的結(jié)果。所以，批評(píng)孩子一定要就事論事，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤中隱藏的優(yōu)點(diǎn)，要讓孩子充分認(rèn)識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤，還要保持其中的優(yōu)點(diǎn)。
另外，作為父母，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽儧]考好就全盤否定孩子。每個(gè)孩子都希望自己能得到掌聲，受到表揚(yáng)。孩子的成績不好，并不意味著他的思想差、能力低。父母要客觀地看待孩子的成績，學(xué)習(xí)并非孩子生活的全部，成績也并不代表人生的全部，只要孩子有德行、有能力，都一定能在社會(huì)上立足，成就自己的人生。
挫折教育建議：
1.批評(píng)孩子應(yīng)該就事論事。
如果孩子做錯(cuò)了事情，需要批評(píng)時(shí)，一定要就事論事，千萬不要以偏概全，而且要著重談如何改正。不要因?yàn)楹⒆右患聸]有做好，就說他什么都做不好。父母要做到對(duì)事不對(duì)人，不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的錯(cuò)誤，就全盤否定孩子，把孩子說得一無是處，當(dāng)然，更不能因此而涉及到孩子的人格問題。要知道，經(jīng)常被成人全盤否定，尤其是被最親的父母全盤否定的孩子會(huì)認(rèn)為自己一文不值，會(huì)對(duì)自己沒有信心。
2.不要只盯著孩子的成績。
針對(duì)父母與老師的溝通，一位老師曾這樣說：“一些父母僅僅提及孩子在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，并提出了希望；也有一些父母在提及孩子其他方面的優(yōu)勢后，還不忘特別說明‘學(xué)習(xí)好才是真的好’之類的話，從而顯示出非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)?！边@位老師分析說，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)并沒有錯(cuò)，但如果只集中在這一點(diǎn)上，就會(huì)加大孩子的心理壓力，所以，父母不要光盯著學(xué)習(xí)，應(yīng)該全方位地去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來越優(yōu)秀，不僅僅是在學(xué)習(xí)上。
正所謂：“優(yōu)點(diǎn)越夸獎(jiǎng)越大，而缺點(diǎn)越說則越多。”這位老師也以此告誡父母。所以，父母不要吝嗇對(duì)孩子的表揚(yáng)，特別是不要因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而全盤否定他。給孩子多一點(diǎn)贊賞，孩子就會(huì)多一分自信和動(dòng)力！
3.批評(píng)孩子先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。
父母在批評(píng)孩子時(shí)，最好先要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。比如：“你幫助同學(xué)的心是好的，但是，幫助同學(xué)抄襲作業(yè)卻是不對(duì)的！”“我相信你一定會(huì)有很多好朋友的，但前提是你不能再欺負(fù)同學(xué)了！”一定要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展。
§§§6、教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己
自我保護(hù)是人在危急時(shí)刻的惟一救命稻草，孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，才能在最關(guān)鍵的時(shí)刻平平安安。
俗話說：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。”人生難免會(huì)陷入險(xiǎn)境、受到危害，如果聽天由命、順其自然，情況可能會(huì)變得非常糟糕。只有隨機(jī)應(yīng)變才能轉(zhuǎn)危為安、化險(xiǎn)為夷。所以，要讓孩子懂得未雨綢繆，在生活中抱有十二分的小心，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
對(duì)孩子來說，自我保護(hù)是孩子獨(dú)立生活的可靠保障，它有助于孩子盡快擺脫成人的庇護(hù)，成為一個(gè)獨(dú)立自主的有生存能力的個(gè)體。
很多父母對(duì)孩子傾注了全身心的愛，寸步不離地保護(hù)孩子，唯恐孩子出現(xiàn)意外狀況。但很多事情的發(fā)生是父母無法預(yù)測的。法國思想家盧梭曾說：“人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。應(yīng)該教給他成人后怎樣保護(hù)他自己，教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊……”可見，明智的做法，就是培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
某商場曾發(fā)生了一件事：3個(gè)十四五歲的中學(xué)生放學(xué)后到該商場閑逛，遇到了幾個(gè)不三不四的成年人，其中有一個(gè)人對(duì)走在后面的一個(gè)中學(xué)生進(jìn)行勒索，并用刀子相威脅。走在前面的學(xué)生回頭看見后，就折返了回來，周圍也圍了幾個(gè)人。
勒索者看到周圍有很多人圍觀，就說：“算了，算了，走吧。”3個(gè)中學(xué)生沒再和拿刀子的勒索者說什么。勒索者見他們還不緊不慢地往前走，就跟了上去。這時(shí)，兩個(gè)中學(xué)生跟他理論，暫時(shí)穩(wěn)住他，另一個(gè)中學(xué)生跑去報(bào)了警，警察及時(shí)趕到，才未釀成大禍。事后，有人稱這學(xué)生為自我保護(hù)的英雄。他們的自我保護(hù)意識(shí)到底如何呢？